【摘 要】
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为提升学生的学习主动性,将身份由"旁观者"转变为"主角",教师职责由"教学"转变为"助学、导学",设计出由"课前—课中—课后"组成的翻转课堂教学活动图。微视频在翻转课堂教学
【机 构】
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南华大学电气学院实验中心,南华大学计算机科学与技术学院,中核集团高可信计算重点学科实验室
【基金项目】
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南华大学高等教育研究与改革课题《翻转课堂中学习绩效提升研究》(编号:2015XJG-ZD02);南华大学高等教育研究与改革课题《卓越计划背景下“工学结合”弹性企业实习体系构建》(编号:2015XJG-ZZ04);湖南省教育科学“十二五”规划课题《基于计算学科基本问题的计算思维培养模式研究》(编号:XJK012CGD020);湖南省教育科学“十二五”规划课题《基于协同创新的地方高校软件卓越工程师
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为提升学生的学习主动性,将身份由"旁观者"转变为"主角",教师职责由"教学"转变为"助学、导学",设计出由"课前—课中—课后"组成的翻转课堂教学活动图。微视频在翻转课堂教学中既是重要教学手段,也是主要学习资源。为充分发挥微视频的效果,提出包括视频长度、知识点容量、内容、构图、转场过渡到字幕等10条设计原则,经过在EDA实验课2学年的教学运用,获得学生肯定。
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