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摘 要：打造精彩课堂是教师在日常教学中追求的目标之一，课堂精彩与否离不开学生的参与和感受。学生的生活环境是很好的教学资源，挖掘学校周边的本土资源，将它们与国家课程的内容深入融合，这样的课堂更容易出彩。精彩课堂接地气，它贴近学生、贴近生活、贴近实际，学生能够在亲身体验中学习知识，在积极参与中生成能力。
关键词：本土资源；体验生成；精彩课堂
最近，笔者观摩了濮阳二高屈艳光老师执教的“创新是民族进步的灵魂”一课（授课地点在洛阳），屈老师和学生一起搜集洛阳市有关“创新”的信息以及学生身边有关“创新”的事例，对本课内容进行重构，让生活走进课堂，让课堂回归生活，从而将课堂演绎得很精彩。本文从中选取三个教学环节与大家一起分享。
【洛阳名片看创新】
在新课导入环节，屈老师播放了视频《一朵花香了一座城》。
内容概要：洛阳牡丹文化节的前身是洛阳牡丹花会，始办于1983年。最初几届由政府直接发起和组织，运作以行政指令为主，属于公益性文化活动。几年下来，资金来源枯竭，市场反应不佳，几欲停办。近几年，政府创新思路，遵循市场规律，跳出官办模式，探索出“政府搭台、社会参与、市场运作、共同收益”的新模式。观念一变天地宽，体制一改效益显。目前，洛阳牡丹文化节已成为一个融赏花观灯、旅游观光、经贸合作于一体的大型综合性经济文化活动。洛阳有40多家企业，已经开发出牡丹画、牡丹瓷、牡丹茶、牡丹饼等200多种产品，2016年实现旅游及商业总收入200亿元。洛阳牡丹文化节已经成为洛阳经济发展的平台，成为展示洛阳城市形象的窗口，也成为让世界了解洛阳的名片。洛阳百姓自豪地说“一朵花香了一座城”。
设问：（1）结合材料，你认为哪些方面的变化让洛阳实现了“一朵花香了一座城”？（2） “观念一变天地宽，体制一改效益显”给我们什么启示？
在这个环节中屈老师采用“本土素材设情境，震撼视频激兴趣”的方法，将生活逻辑和理论逻辑统一起来，引导学生结合生活体验，经过理性思维，比较分析，来寻找“一朵花香了一座城”的原因。针对该问题，学生给出的答案是：科技创新、理念创新和体制创新是牡丹文化节取得成功的重要因素。科技创新研发出新产品，延伸了产业链；理念创新使组织者从单一思维向综合思维与互联网思维转变；体制创新使官办节会模式走向市场化模式。创新带来了巨大的变化，使牡丹文化节成为洛阳经济发展的平台，成为展示洛阳城市形象的窗口，也成为让世界了解洛阳的名片。
那么，“观念一变天地宽，体制一改效益显”又给我们什么启示呢？学生经过合作探究给出的答案是：在市场经济条件下，观念的转变、体制的创新，往往给事业带来激情和活力。而其促发的理论创新，则是社会发展和变革的先导。从顶层设计来看，创新能推动生产关系和社会制度的变革。创新是一个民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得成功的关键。
从上述答案中不难看出，学生已经初步具备了理性思维、严谨判断、追求真理的思想品质，他们综合运用所学知识，对问题进行了独立的思考和科学的探究，体现出可贵的理性精神。这两个精致的设问，也彰显出屈老师扎实的教学基本功，给学生做出了精彩的示范，使课堂教学充满生机和活力。
【大国崛起需创新】
国家很重视创新，2016年5月，中共中央、国务院印发《国家创新驱动发展战略纲要》，明确提出到2050年要建成世界科技创新强国。去年中秋之夜，天宫二号成功开启了太空之旅。而天宫二号母体中有咱们洛阳的“血脉”。洛阳轴研科技股份有限公司为天宫二号提供了90%左右的轴承及相关组件，并研制了两种用于关键部位的核心单机，为天宫飞天提供了有力的技术保障；洛阳中船重工七二五所为天宫二号提供了大量的精密钛合金铸件。不仅如此，2016年洛阳先后入选“国家自主创新示范区”和“河南自由贸易实验区”。从此，我们洛阳创新的色彩就更浓了。
设问：（1）近期，我国还有哪些科技创新成果令人振奋？（2）科技创新是如何促进生产力发展的？
在这个环节屈老师采用“国家宏观谋创新，洛阳微观促创新”的思路，引导学生畅谈近期我国科技创新的成果。学生给出的答案有：除了天宫二号令人振奋的成就之外，我国的量子通信技术在世界独一无二，大大提高了通信保密能力；我国超级计算机“神威·太湖之光”以超第二名近三倍的运算速度成为世界上运算最快计算机；中国高铁冲出国门走向世界，我国是高铁里程最长的国家；北斗导航卫星正在组网，渔船出海更省油更有效率；中国建成世界上最大的单体望远镜（FAST），其灵敏度是欧洲最先进望远镜十倍以上。同学们的发言中有浓浓的爱国情怀，自豪之情溢于言表，大家纷纷为祖国的发展点赞，追求创新的种子悄无声息地埋在了心中。
那么，科技创新是如何促进生产力发展的呢？学生经过合作探究给出的答案是：科技创新与我们百姓的生活是密切相关的。量子通信与单体望远镜（FAST）为我们提供了先进的生产工具，北斗导航和太空育种活动开辟了新的劳动对象，科技创新培养了一批杰出的人才，提高了劳动者的素质。所以，从创新对生产力三要素（生产工具、劳动对象和劳动者）的影响来看，它推动了生产力的发展。
本环节的探究活动强化了同学们对“国家创新驱动发展战略”的认可和赞同，大家肯定了创新的价值，自信创新驱动发展的生命力，并以主人翁的态度担当起推动创新的历史责任。
【时代使命促创新】
2016年9月份，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，其中明确提出“实践创新”是中国学生发展核心素养的重要内容。
在去年夏天舉办的第31届全国青少年科技创新大赛上，来自洛阳的选手成绩优异。在我省获奖的十名选手中，洛阳市第一高级中学有两名同学。其中韦心语同学发明的“如意宝宝·豆芽罐”，是一个让儿童亲近自然的掌上发明。毛振江同学发明的手机软件“好派送”，破解了快递行业“最后一公里”的难题。2016年9月26日，第五届中国创新创业大赛“先进制造业总决赛”在洛阳举行，有很多参赛的作品都来自在校大学生的创意。
课堂辩论：创新是时代的呼唤，也是每个同学的使命。有同学认为，目前我们的主要任务是学习文化知识，知识积累重于创新。也有同学提出异议，认为创新重于知识积累。现在我们举办“洛阳市首届创新发展辩论赛”。（根据学生的意愿，分为正方反方两个大组，先分组讨论，后举行班级辩论赛）
课后作业：（1）请同学们创作一则10—20字的“促进洛阳全民创新”的公益广告词，并把它发到“洛阳创新实验示范区”的官网上。（2）请大家关注第32届全国青少年科技创新大赛相关信息，推出自己的创新成果，积极参赛。
本环节屈老师运用了“时代使命促创新，见贤思齐付行动”的办法，引导学生将创新精神落到实处，鼓励学生知行合一，让他们体会亲自操作的乐趣。创新并不遥远，创新就在我们的身边。两名“全国青少年科技创新大赛”获奖学生的创新实践启发大家，只要我们与他们一样注意观察、认真思考、投身实践，就能体验创新带来的成就感；在模拟“洛阳市首届创新发展辩论赛”的环节，引导同学们转变思维方式，坚持用辩证法联系的、发展的、全面的观点，去看待知识积累与创新的关系，明确知识积累是创新的基础，创新是知识积累的必然要求。实践证明，创新能推动人类思维和文化的发展，对学生而言，创新意味着个人的新思路、新见解、新观念、新境界，创新能推动大家生活和学习的不断进步。
课后布置的两道作业题，将学生“实践创新”素养的培养落到了实处，也使本课的教学目标圆满达成。知识的掌握离不开社会实践，学生核心素养的培育更要发挥社会实践的作用。同学们只有在“知行合一”中才能使创新内化为价值追求，外化为自觉行动。青少年“实践创新”的意识和能力的培养，要重在行动、不尚空谈，从我做起、从现在做起、从点滴小事做起。
总之，本堂课的教学设计和教学效果非常好，学生的参与度、理解度和接受度都很高。它启发我们在日常教学中要打造精彩的课堂，就必须认真分析学情，从学生的生活和当地的实际出发，挖掘课程资源，将它们与国家课程的内容深入融合，突出其地方特色。这样的课堂接地气，它贴近学生、贴近生活、贴近实际，学生能够在亲身体验中学习知识，在积极参与中生成能力。
关键词：本土资源；体验生成；精彩课堂
最近，笔者观摩了濮阳二高屈艳光老师执教的“创新是民族进步的灵魂”一课（授课地点在洛阳），屈老师和学生一起搜集洛阳市有关“创新”的信息以及学生身边有关“创新”的事例，对本课内容进行重构，让生活走进课堂，让课堂回归生活，从而将课堂演绎得很精彩。本文从中选取三个教学环节与大家一起分享。
【洛阳名片看创新】
在新课导入环节，屈老师播放了视频《一朵花香了一座城》。
内容概要：洛阳牡丹文化节的前身是洛阳牡丹花会，始办于1983年。最初几届由政府直接发起和组织，运作以行政指令为主，属于公益性文化活动。几年下来，资金来源枯竭，市场反应不佳，几欲停办。近几年，政府创新思路，遵循市场规律，跳出官办模式，探索出“政府搭台、社会参与、市场运作、共同收益”的新模式。观念一变天地宽，体制一改效益显。目前，洛阳牡丹文化节已成为一个融赏花观灯、旅游观光、经贸合作于一体的大型综合性经济文化活动。洛阳有40多家企业，已经开发出牡丹画、牡丹瓷、牡丹茶、牡丹饼等200多种产品，2016年实现旅游及商业总收入200亿元。洛阳牡丹文化节已经成为洛阳经济发展的平台，成为展示洛阳城市形象的窗口，也成为让世界了解洛阳的名片。洛阳百姓自豪地说“一朵花香了一座城”。
设问：（1）结合材料，你认为哪些方面的变化让洛阳实现了“一朵花香了一座城”？（2） “观念一变天地宽，体制一改效益显”给我们什么启示？
在这个环节中屈老师采用“本土素材设情境，震撼视频激兴趣”的方法，将生活逻辑和理论逻辑统一起来，引导学生结合生活体验，经过理性思维，比较分析，来寻找“一朵花香了一座城”的原因。针对该问题，学生给出的答案是：科技创新、理念创新和体制创新是牡丹文化节取得成功的重要因素。科技创新研发出新产品，延伸了产业链；理念创新使组织者从单一思维向综合思维与互联网思维转变；体制创新使官办节会模式走向市场化模式。创新带来了巨大的变化，使牡丹文化节成为洛阳经济发展的平台，成为展示洛阳城市形象的窗口，也成为让世界了解洛阳的名片。
那么，“观念一变天地宽，体制一改效益显”又给我们什么启示呢？学生经过合作探究给出的答案是：在市场经济条件下，观念的转变、体制的创新，往往给事业带来激情和活力。而其促发的理论创新，则是社会发展和变革的先导。从顶层设计来看，创新能推动生产关系和社会制度的变革。创新是一个民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得成功的关键。
从上述答案中不难看出，学生已经初步具备了理性思维、严谨判断、追求真理的思想品质，他们综合运用所学知识，对问题进行了独立的思考和科学的探究，体现出可贵的理性精神。这两个精致的设问，也彰显出屈老师扎实的教学基本功，给学生做出了精彩的示范，使课堂教学充满生机和活力。
【大国崛起需创新】
国家很重视创新，2016年5月，中共中央、国务院印发《国家创新驱动发展战略纲要》，明确提出到2050年要建成世界科技创新强国。去年中秋之夜，天宫二号成功开启了太空之旅。而天宫二号母体中有咱们洛阳的“血脉”。洛阳轴研科技股份有限公司为天宫二号提供了90%左右的轴承及相关组件，并研制了两种用于关键部位的核心单机，为天宫飞天提供了有力的技术保障；洛阳中船重工七二五所为天宫二号提供了大量的精密钛合金铸件。不仅如此，2016年洛阳先后入选“国家自主创新示范区”和“河南自由贸易实验区”。从此，我们洛阳创新的色彩就更浓了。
设问：（1）近期，我国还有哪些科技创新成果令人振奋？（2）科技创新是如何促进生产力发展的？
在这个环节屈老师采用“国家宏观谋创新，洛阳微观促创新”的思路，引导学生畅谈近期我国科技创新的成果。学生给出的答案有：除了天宫二号令人振奋的成就之外，我国的量子通信技术在世界独一无二，大大提高了通信保密能力；我国超级计算机“神威·太湖之光”以超第二名近三倍的运算速度成为世界上运算最快计算机；中国高铁冲出国门走向世界，我国是高铁里程最长的国家；北斗导航卫星正在组网，渔船出海更省油更有效率；中国建成世界上最大的单体望远镜（FAST），其灵敏度是欧洲最先进望远镜十倍以上。同学们的发言中有浓浓的爱国情怀，自豪之情溢于言表，大家纷纷为祖国的发展点赞，追求创新的种子悄无声息地埋在了心中。
那么，科技创新是如何促进生产力发展的呢？学生经过合作探究给出的答案是：科技创新与我们百姓的生活是密切相关的。量子通信与单体望远镜（FAST）为我们提供了先进的生产工具，北斗导航和太空育种活动开辟了新的劳动对象，科技创新培养了一批杰出的人才，提高了劳动者的素质。所以，从创新对生产力三要素（生产工具、劳动对象和劳动者）的影响来看，它推动了生产力的发展。
本环节的探究活动强化了同学们对“国家创新驱动发展战略”的认可和赞同，大家肯定了创新的价值，自信创新驱动发展的生命力，并以主人翁的态度担当起推动创新的历史责任。
【时代使命促创新】
2016年9月份，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，其中明确提出“实践创新”是中国学生发展核心素养的重要内容。
在去年夏天舉办的第31届全国青少年科技创新大赛上，来自洛阳的选手成绩优异。在我省获奖的十名选手中，洛阳市第一高级中学有两名同学。其中韦心语同学发明的“如意宝宝·豆芽罐”，是一个让儿童亲近自然的掌上发明。毛振江同学发明的手机软件“好派送”，破解了快递行业“最后一公里”的难题。2016年9月26日，第五届中国创新创业大赛“先进制造业总决赛”在洛阳举行，有很多参赛的作品都来自在校大学生的创意。
课堂辩论：创新是时代的呼唤，也是每个同学的使命。有同学认为，目前我们的主要任务是学习文化知识，知识积累重于创新。也有同学提出异议，认为创新重于知识积累。现在我们举办“洛阳市首届创新发展辩论赛”。（根据学生的意愿，分为正方反方两个大组，先分组讨论，后举行班级辩论赛）
课后作业：（1）请同学们创作一则10—20字的“促进洛阳全民创新”的公益广告词，并把它发到“洛阳创新实验示范区”的官网上。（2）请大家关注第32届全国青少年科技创新大赛相关信息，推出自己的创新成果，积极参赛。
本环节屈老师运用了“时代使命促创新，见贤思齐付行动”的办法，引导学生将创新精神落到实处，鼓励学生知行合一，让他们体会亲自操作的乐趣。创新并不遥远，创新就在我们的身边。两名“全国青少年科技创新大赛”获奖学生的创新实践启发大家，只要我们与他们一样注意观察、认真思考、投身实践，就能体验创新带来的成就感；在模拟“洛阳市首届创新发展辩论赛”的环节，引导同学们转变思维方式，坚持用辩证法联系的、发展的、全面的观点，去看待知识积累与创新的关系，明确知识积累是创新的基础，创新是知识积累的必然要求。实践证明，创新能推动人类思维和文化的发展，对学生而言，创新意味着个人的新思路、新见解、新观念、新境界，创新能推动大家生活和学习的不断进步。
课后布置的两道作业题，将学生“实践创新”素养的培养落到了实处，也使本课的教学目标圆满达成。知识的掌握离不开社会实践，学生核心素养的培育更要发挥社会实践的作用。同学们只有在“知行合一”中才能使创新内化为价值追求，外化为自觉行动。青少年“实践创新”的意识和能力的培养，要重在行动、不尚空谈，从我做起、从现在做起、从点滴小事做起。
总之，本堂课的教学设计和教学效果非常好，学生的参与度、理解度和接受度都很高。它启发我们在日常教学中要打造精彩的课堂，就必须认真分析学情，从学生的生活和当地的实际出发，挖掘课程资源，将它们与国家课程的内容深入融合，突出其地方特色。这样的课堂接地气，它贴近学生、贴近生活、贴近实际，学生能够在亲身体验中学习知识，在积极参与中生成能力。