论文部分内容阅读
此时的儿童画属于一种自然的“印象派”，他是凭想像和感觉下笔的，因此心手不能相应，不论画什么不免顾此失彼，造形不准。
有些孩子在两岁左右的时候，就特别喜欢画画。如果你给他一支彩笔，他就会在纸上乱画起来。他虽然只能画些不规则的线条和圈圈，可是孩子却拿这些“作品”来显示自己的“才能”。这些作品是无意画的作品，此时期称为“乱画期”。
孩子到了三、四岁的时候，他的画开始有了形象。有红红的太阳、蓝蓝的大海、顽皮的小猫、奔跑的汽车、高大的楼房等等。他常常想什么就画什么，尽管他们画的画在成年人看来未免有些幼稚可笑，但在孩子的心目中，他的作品却是对五彩缤纷的世界的喜爱。这个时期又被称为“图式期”。
孩子的画是稚朴心灵的写照。“图式期”的画，是非常有趣的，如果你问他，他常常指着画面讲出一个天真烂漫的童话故事。这个阶段正是对孩子进行早期智力开发和启迪美的重要时期。
但是有些不了解儿童心理状态的父母却横加指责说：“你呀，你呀，真笨死了，连个太阳都画不圆。”
是的，这个时期儿童绘画的特点，就是画不圆太阳，画猫非猫，画虎非虎，房子也是歪斜着的。于是急性子的父母为了培养孩子，四方寻师，求教，练写生，学素描，结果适得其反，孩子根本不理解什么是阴阳面，更谈不上什么是线条和透视。这种“揠苗助长”的做法，常常把初露头角的艺术苗子折断了。从而使孩子失去信心，也就搁笔不画了。由此挫伤了幼小的心灵，甚至放弃了对美的追求。这是多么可惜呀！
孩子为什么画不圆太阳，画人物也是头大身子小呢？因为此时的儿童画属于一种自然的“印象派”，他是凭想像和感觉下笔的，因此心手不能相应，不论画什么不免顾此失彼，造形不准。太阳带楞儿、光芒疏疏密密，长长短短，把人的腿画的长在脖子上……其实这才显示童心的稚拙和可爱呢。
著名漫画家丰子恺在画集自序中指出：“儿童富有感情，却缺乏理智；儿童富有欲望，而不能控制……房子的屋顶可以要求拆去，以便看飞机；眠床里可以要求生花草，飞蝴蝶，以便游玩；天上的月亮可以要摘下来……。”这就是童心的写照，它迸发出幼小心灵中智慧的火花。假如孩子的画像成年人的画，那岂不等于在母腹中的胎儿就长了胡须，不但不可爱，反而可怕。世界上的“神童”，有哪一个能画出成年人的画呢？
那么怎样才能正确指导孩子画画呢？
首先，父母要鼓励孩子去画画，不要认为这种鼓励就是为了培养画家。应该认识到，绘画是一种造形艺术，是对儿童早期智力开发的途径之一，是美的培育和陶冶，是培养孩子从小就有对周围事物进行观察的能力，从生理上来看，孩子的绘画是对大脑形象思维的极好训练，对于促进智力的发育是有利的。绘画还可以增加孩子的记忆力，使印象中的物体，通过手的描绘而重现纸上，这种重现对大脑记忆功能的发育起着很大作用。比如男孩画“打仗”时，一边画着印象中的大炮，一边嘴里喊着“咚咚”的炮声，随着语言、视觉和手的动作，从而加深了形象记忆。
孩子在绘画过程中可以不断提高想像力和创造力，使他心灵手巧。随着年龄的增长，他越来越对湛蓝的天，绿色的树，皑皑的雪，以及在大自然中活跃的人和飞禽走兽更加感兴趣，于是孩子就在美的陶冶中渐渐成长起来。
在这个过程中，由于家庭、社会、老师和同学等各方面因素的影响，有的人真的成了画家，而有的人则爱上了与绘画密切相关的设计、建筑、文学艺术等，对于今后从事社会科学或自然科学打下了良好的基础。
所以，家长和幼儿教育者要支持和培养儿童画画，要给儿童以必要的环境和必备的工具，给孩子买几支彩色的腊笔，有条件的话可买几支毛笔和水粉颜色，（但不要让孩子用圆规和尺子），让他按着自己的意愿想画什么就画什么，家长或老师可以在旁边启发孩子的想像，切莫夺笔代劳。当孩子画完后，可以把他的“作品”贴在墙上，让孩子感受到一种美的力量，让幼小的心灵插上飞跃的翅膀，向着未来的世界飞翔。让他们象小树苗在彩色的阳光下茁壮成长。
有些孩子在两岁左右的时候，就特别喜欢画画。如果你给他一支彩笔，他就会在纸上乱画起来。他虽然只能画些不规则的线条和圈圈，可是孩子却拿这些“作品”来显示自己的“才能”。这些作品是无意画的作品，此时期称为“乱画期”。
孩子到了三、四岁的时候，他的画开始有了形象。有红红的太阳、蓝蓝的大海、顽皮的小猫、奔跑的汽车、高大的楼房等等。他常常想什么就画什么，尽管他们画的画在成年人看来未免有些幼稚可笑，但在孩子的心目中，他的作品却是对五彩缤纷的世界的喜爱。这个时期又被称为“图式期”。
孩子的画是稚朴心灵的写照。“图式期”的画，是非常有趣的，如果你问他，他常常指着画面讲出一个天真烂漫的童话故事。这个阶段正是对孩子进行早期智力开发和启迪美的重要时期。
但是有些不了解儿童心理状态的父母却横加指责说：“你呀，你呀，真笨死了，连个太阳都画不圆。”
是的，这个时期儿童绘画的特点，就是画不圆太阳，画猫非猫，画虎非虎，房子也是歪斜着的。于是急性子的父母为了培养孩子，四方寻师，求教，练写生，学素描，结果适得其反，孩子根本不理解什么是阴阳面，更谈不上什么是线条和透视。这种“揠苗助长”的做法，常常把初露头角的艺术苗子折断了。从而使孩子失去信心，也就搁笔不画了。由此挫伤了幼小的心灵，甚至放弃了对美的追求。这是多么可惜呀！
孩子为什么画不圆太阳，画人物也是头大身子小呢？因为此时的儿童画属于一种自然的“印象派”，他是凭想像和感觉下笔的，因此心手不能相应，不论画什么不免顾此失彼，造形不准。太阳带楞儿、光芒疏疏密密，长长短短，把人的腿画的长在脖子上……其实这才显示童心的稚拙和可爱呢。
著名漫画家丰子恺在画集自序中指出：“儿童富有感情，却缺乏理智；儿童富有欲望，而不能控制……房子的屋顶可以要求拆去，以便看飞机；眠床里可以要求生花草，飞蝴蝶，以便游玩；天上的月亮可以要摘下来……。”这就是童心的写照，它迸发出幼小心灵中智慧的火花。假如孩子的画像成年人的画，那岂不等于在母腹中的胎儿就长了胡须，不但不可爱，反而可怕。世界上的“神童”，有哪一个能画出成年人的画呢？
那么怎样才能正确指导孩子画画呢？
首先，父母要鼓励孩子去画画，不要认为这种鼓励就是为了培养画家。应该认识到，绘画是一种造形艺术，是对儿童早期智力开发的途径之一，是美的培育和陶冶，是培养孩子从小就有对周围事物进行观察的能力，从生理上来看，孩子的绘画是对大脑形象思维的极好训练，对于促进智力的发育是有利的。绘画还可以增加孩子的记忆力，使印象中的物体，通过手的描绘而重现纸上，这种重现对大脑记忆功能的发育起着很大作用。比如男孩画“打仗”时，一边画着印象中的大炮，一边嘴里喊着“咚咚”的炮声，随着语言、视觉和手的动作，从而加深了形象记忆。
孩子在绘画过程中可以不断提高想像力和创造力，使他心灵手巧。随着年龄的增长，他越来越对湛蓝的天，绿色的树，皑皑的雪，以及在大自然中活跃的人和飞禽走兽更加感兴趣，于是孩子就在美的陶冶中渐渐成长起来。
在这个过程中，由于家庭、社会、老师和同学等各方面因素的影响，有的人真的成了画家，而有的人则爱上了与绘画密切相关的设计、建筑、文学艺术等，对于今后从事社会科学或自然科学打下了良好的基础。
所以，家长和幼儿教育者要支持和培养儿童画画，要给儿童以必要的环境和必备的工具，给孩子买几支彩色的腊笔，有条件的话可买几支毛笔和水粉颜色，（但不要让孩子用圆规和尺子），让他按着自己的意愿想画什么就画什么，家长或老师可以在旁边启发孩子的想像，切莫夺笔代劳。当孩子画完后，可以把他的“作品”贴在墙上，让孩子感受到一种美的力量，让幼小的心灵插上飞跃的翅膀，向着未来的世界飞翔。让他们象小树苗在彩色的阳光下茁壮成长。