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摘要：ASP是微软公司推出的一种基于浏览器的网络数据库编程技术，是Windows环境下B/S结构应用的主要编程工具。通过理论教学和实验环节，结合学生的实际情况，改进考核方法，可使学生注重提高编程能力和实际应用能力，并通过开发项目的方式，达到学以致用的效果。
关键词：ASP；教学方法；教学实验；项目
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)22-727-02
The Exploration and Practice of Teaching Method in "ASP Homepage Manufacture"
ZHENG Yi-qun
(Fujian Administration Institute, Fuzhou 350008, China)
Abstract: ASP is a kind of network database programming technology based on browserwhich Microsoft Corporation promotes and is the main programming tool of the B/S configuration application under the windows environment. Through the theoretical teaching and the experiment, combining student’s actual situation and improving the inspection method, may cause the students to pay great attention to enhancing the ability of programming and practical application, and through developing project, achieves the effect which studies for the purpose of application.
Key words: ASP; teaching method; teaching experiment; project
1 《ASP网页制作》课程教学中存在的问题
目前各高校计算机科学、电子商务等专业都在开设《ASP网页制作》课程。在教学的过程中，可能由于教学方法的应用不得当或者在教学环节中某些环节的疏忽，造成教学效果的不理想。概括为以下几个问题：
1) 实际教学包括理论教学和实验环节。在理论教学过程中，会出现教师在课堂上讲了半天，学生还是没有具体的概念，缺乏直观的理解。慢慢地学生就会不知老师所云，对该课程就失去兴趣。理论教学是让学生了解该课程的第一把钥匙，如果失去了，对该课程的知识点与重点就会不明确，就无法指导实践，对后面的实验环节就会造成很不好的影响。
2) 传统的教学方法是以教师为主体，教学内容缺乏实践性、应用性、针对性。教师通常会按照课本安排的章节或者事先安排好的步骤把该课程的知识点灌输给学生，一种“填鸭式”的教学方法，按照自己的经验、用自己的方式把课讲完。没有与学生进行足够的互动，难以引起学生共鸣，不知道学生到底能否接受，吸收多少，做不到因地制宜，因材施教。这样的教学方法很可能造成该课程的教学失败。
3) 由教师对ASP中的各个知识点进行讲解，然后安排学生在实验室上机验证教师讲课的内容。单纯地以教师的教为中心，没有考虑到学生的实际情况，忽视学生主体作用和能力培养；实践教学方法与教学手段没有将学生职业能力培养得到真正地落实。这种方式下，学生虽然能够掌握一定的实践技能，但很难承担实际项目的开发，与市场需要的人才存在较大的差距。
2 《ASP网页制作》课程改进教学方法的对策
针对课程存在的以上现状，本人在多年教学过程中不断探索，不断更新自己的教学模式与方法，以求学生能够将学到的理论知识真正地应用到项目开发中去，解决现在高校学生普遍存在的动手能力差导致无法适应工作需要的问题。此教学模式与方法先后在04计算机与05计算机专业《ASP网页制作》的课程教学中进行了试用，取得了良好的效果。现大概总结为以下几方面与大家一起分享：
1) 在实际教学中，应采取多媒体教学结合传统板书教学的方式。在黑板上讲解比较难以理解的知识点和抽象的理论，穿插在中计算机上讲解实例，帮助学生理解。同时多媒体课件中丰富的信息和画面，对提高学生的学习兴趣也是很有好处的。
2) 在教学组织上，尽量将理论教学与实践教学的时间对半开。比如一个学期课程总共54学时，教师可以用36个学时用来讲课，18个学时用来项目实践。在36个课时中还包括学生完成每堂课教师要求完成实例的时间。在理论教学中，对数据库知识反复强调，而对案例涉及数据库操作要进行重点讲解，突出数据库操作的重要性，因为如何存取数据库的数据，是网站开发最重要最常用的事情。教师可以用最短的时间将理论知识阐述给学生，然后根据教学内容给学生设定实践目标，让学生在实践过程中自己去发现问题，尝试着自己去解决问题，因为只有这样学生才能真正把教学内容消化掉，而一味地把时间花在书本上而不给予学生实践的时间最终会导致学生对该课程似懂非懂。当学生求助于教师的时候，教师可以引导学生寻找解决问题的方法，并在课堂上对共性的问题做讲解或总评，这是一堂课中最重要的环节。学生只有在实践过程中独立地完成了实践目标，才能说把教学内容理解透彻，正所谓“实践出真知”。
3) 重视实践环节教学，实现教师的角色转变。按照项目开发的流程创设学习环境，以学生为中心，教师为指导，激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力，让学生全方位投入项目开发中，将以往各章节所学习到的内容融会贯穿起来，做到熟能生巧，举一反三。
① 教师应从教学的主导者转型为引导者。教师根据教学需要，精心设计具有实用性的项目（选取的项目要将理论知识和实际技能结合起来，突出重点、难点以及知识的层次性，以达到逐步提高学生分析问题和解决问题的能力），分析开发项目的流程结构，讲解项目涵盖的重要知识点，激发学生参与项目开发的积极性并使学生明确在项目学习中应达到的目标。
② 引导学生以团队的形式开发项目，分工合作。项目开发需要大量的实践操作，学生通过不断地操作才能熟能生巧，对教师在课堂上讲授的知识具体化。当然在开发的过程中，学生会遇到许多不同类型的问题，这时候教师的引导作用就显得尤为的重要，给予学生解决问题的思路，引导学生将问题解决，达到一个以练代教的目的，让学生在项目中真正学到东西。教师要善于引导学生完成开发各个阶段间的过渡，让他们在开发过程中始终保持一定的热情，不至于在实践过程中找不着方向，并从中培养学生学习的主动性及自学能力。由于项目开发的过程是以团队的形式展开，团队的成员在开始过程中就需要相互协作，不断讨论、研究技术问题，因此在某一方面我们还间接培养了学生的口头表达能力、团结协作能力、与人共事能力、与人沟通能力等等。
③ 在学生完成他们手上的项目后，要求每个团队写一份项目实践报告。它对学生将来总结研究资料、撰写毕业论文或学术论文都是一种非常必要和有益的训练，同时有利于学生总结、记录实践过程，加深对实践内容的理解，并且教师可以通过实验报告了解学生实践的效果。报告格式主要设置了系统需求分析、功能设计、数据库组织与设计、模块详细设计等，内容设置类似于计算机类毕业设计论文格式。在报告的最后还要学生书写实践中出现的问题、解决方式及收获，以便教师更好地了解学生以及对自己以后的教学方法做出更好地调整。
④ 在项目开发都结束后，教师要组织学生进行项目评价，这对提高学生的项目开发能力有很大的帮助。采取的方式是小组汇报自评——学生互评——教师总评的模式。首先让该项目组的组长对项目开发过程做全面的总结与自评，再由其他项目组对该小组的开发提出问题或发表意见，营造互助学习的氛围，最后由教师对各小组的项目成果做综合评价。教师要对各小组在项目中存在的问题进行评述，并给予他们一定的建议，希望能帮助进一步的提高，当然教师首先要对学生的成绩与进步给予一定的肯定。
⑤ 改革评分方法，明确项目成绩权重。学生期末考核采用“平时成绩 项目成绩 笔试成绩”加权记分的方法。其中期末笔试：60%、平时成绩：20%（平时学生完成作业的情况、课堂上互动的情况、平时小实验完成情况）、项目成绩：20%（项目实践报告5%，程序及答辩15%）。对平时成绩与项目成绩做了明确要求，占课程总评成绩的40%，学生就会比以前更重视实践。通过这样的评分标准，可以有效地防止此课程出现“高分低能”的现象，让学生不再死读书。
3 结束语
针对高校学生，特别是计算机专业学生，动手能力差的现象，我们教师要不断地反省自己的教学方法，不能一味地跟着自己的感觉走，凭着老的教学方案走，一定要与时俱进，要积极地与学生进行互动，了解学生对于课程的想法，适时调整教学方式，因地制宜，因材施教，让学生真正成为课堂上的主人。
在《ASP网页制作》课程中，一定要采取理论与实践相结合的方式，使学生在获得知识的同时，提高了动手能力和学习能力。在教学中引入项目实践这个方案，能够让学生对课程整体内容掌握更全面、更牢固、更系统，提高学生对ASP的综合应用能力和编程水平，通过项目实践的方式又可以间接提升了学生责任感、团体协作等素质。
参考文献：
[1] 贺平. 项目教学法的实践探索[M]. 中国职业技术教育,2006,(22).
[2] 翟萍. 对高等院校网页制作课程的思考[J]. 科技资讯,2007.(14).
[3] 陈平昌，麦涛. 浅谈电子商务的“网络编程”课程教学方法[J]. 广西财经学院学报,2006,(10).
关键词：ASP；教学方法；教学实验；项目
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)22-727-02
The Exploration and Practice of Teaching Method in "ASP Homepage Manufacture"
ZHENG Yi-qun
(Fujian Administration Institute, Fuzhou 350008, China)
Abstract: ASP is a kind of network database programming technology based on browserwhich Microsoft Corporation promotes and is the main programming tool of the B/S configuration application under the windows environment. Through the theoretical teaching and the experiment, combining student’s actual situation and improving the inspection method, may cause the students to pay great attention to enhancing the ability of programming and practical application, and through developing project, achieves the effect which studies for the purpose of application.
Key words: ASP; teaching method; teaching experiment; project
1 《ASP网页制作》课程教学中存在的问题
目前各高校计算机科学、电子商务等专业都在开设《ASP网页制作》课程。在教学的过程中，可能由于教学方法的应用不得当或者在教学环节中某些环节的疏忽，造成教学效果的不理想。概括为以下几个问题：
1) 实际教学包括理论教学和实验环节。在理论教学过程中，会出现教师在课堂上讲了半天，学生还是没有具体的概念，缺乏直观的理解。慢慢地学生就会不知老师所云，对该课程就失去兴趣。理论教学是让学生了解该课程的第一把钥匙，如果失去了，对该课程的知识点与重点就会不明确，就无法指导实践，对后面的实验环节就会造成很不好的影响。
2) 传统的教学方法是以教师为主体，教学内容缺乏实践性、应用性、针对性。教师通常会按照课本安排的章节或者事先安排好的步骤把该课程的知识点灌输给学生，一种“填鸭式”的教学方法，按照自己的经验、用自己的方式把课讲完。没有与学生进行足够的互动，难以引起学生共鸣，不知道学生到底能否接受，吸收多少，做不到因地制宜，因材施教。这样的教学方法很可能造成该课程的教学失败。
3) 由教师对ASP中的各个知识点进行讲解，然后安排学生在实验室上机验证教师讲课的内容。单纯地以教师的教为中心，没有考虑到学生的实际情况，忽视学生主体作用和能力培养；实践教学方法与教学手段没有将学生职业能力培养得到真正地落实。这种方式下，学生虽然能够掌握一定的实践技能，但很难承担实际项目的开发，与市场需要的人才存在较大的差距。
2 《ASP网页制作》课程改进教学方法的对策
针对课程存在的以上现状，本人在多年教学过程中不断探索，不断更新自己的教学模式与方法，以求学生能够将学到的理论知识真正地应用到项目开发中去，解决现在高校学生普遍存在的动手能力差导致无法适应工作需要的问题。此教学模式与方法先后在04计算机与05计算机专业《ASP网页制作》的课程教学中进行了试用，取得了良好的效果。现大概总结为以下几方面与大家一起分享：
1) 在实际教学中，应采取多媒体教学结合传统板书教学的方式。在黑板上讲解比较难以理解的知识点和抽象的理论，穿插在中计算机上讲解实例，帮助学生理解。同时多媒体课件中丰富的信息和画面，对提高学生的学习兴趣也是很有好处的。
2) 在教学组织上，尽量将理论教学与实践教学的时间对半开。比如一个学期课程总共54学时，教师可以用36个学时用来讲课，18个学时用来项目实践。在36个课时中还包括学生完成每堂课教师要求完成实例的时间。在理论教学中，对数据库知识反复强调，而对案例涉及数据库操作要进行重点讲解，突出数据库操作的重要性，因为如何存取数据库的数据，是网站开发最重要最常用的事情。教师可以用最短的时间将理论知识阐述给学生，然后根据教学内容给学生设定实践目标，让学生在实践过程中自己去发现问题，尝试着自己去解决问题，因为只有这样学生才能真正把教学内容消化掉，而一味地把时间花在书本上而不给予学生实践的时间最终会导致学生对该课程似懂非懂。当学生求助于教师的时候，教师可以引导学生寻找解决问题的方法，并在课堂上对共性的问题做讲解或总评，这是一堂课中最重要的环节。学生只有在实践过程中独立地完成了实践目标，才能说把教学内容理解透彻，正所谓“实践出真知”。
3) 重视实践环节教学，实现教师的角色转变。按照项目开发的流程创设学习环境，以学生为中心，教师为指导，激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力，让学生全方位投入项目开发中，将以往各章节所学习到的内容融会贯穿起来，做到熟能生巧，举一反三。
① 教师应从教学的主导者转型为引导者。教师根据教学需要，精心设计具有实用性的项目（选取的项目要将理论知识和实际技能结合起来，突出重点、难点以及知识的层次性，以达到逐步提高学生分析问题和解决问题的能力），分析开发项目的流程结构，讲解项目涵盖的重要知识点，激发学生参与项目开发的积极性并使学生明确在项目学习中应达到的目标。
② 引导学生以团队的形式开发项目，分工合作。项目开发需要大量的实践操作，学生通过不断地操作才能熟能生巧，对教师在课堂上讲授的知识具体化。当然在开发的过程中，学生会遇到许多不同类型的问题，这时候教师的引导作用就显得尤为的重要，给予学生解决问题的思路，引导学生将问题解决，达到一个以练代教的目的，让学生在项目中真正学到东西。教师要善于引导学生完成开发各个阶段间的过渡，让他们在开发过程中始终保持一定的热情，不至于在实践过程中找不着方向，并从中培养学生学习的主动性及自学能力。由于项目开发的过程是以团队的形式展开，团队的成员在开始过程中就需要相互协作，不断讨论、研究技术问题，因此在某一方面我们还间接培养了学生的口头表达能力、团结协作能力、与人共事能力、与人沟通能力等等。
③ 在学生完成他们手上的项目后，要求每个团队写一份项目实践报告。它对学生将来总结研究资料、撰写毕业论文或学术论文都是一种非常必要和有益的训练，同时有利于学生总结、记录实践过程，加深对实践内容的理解，并且教师可以通过实验报告了解学生实践的效果。报告格式主要设置了系统需求分析、功能设计、数据库组织与设计、模块详细设计等，内容设置类似于计算机类毕业设计论文格式。在报告的最后还要学生书写实践中出现的问题、解决方式及收获，以便教师更好地了解学生以及对自己以后的教学方法做出更好地调整。
④ 在项目开发都结束后，教师要组织学生进行项目评价，这对提高学生的项目开发能力有很大的帮助。采取的方式是小组汇报自评——学生互评——教师总评的模式。首先让该项目组的组长对项目开发过程做全面的总结与自评，再由其他项目组对该小组的开发提出问题或发表意见，营造互助学习的氛围，最后由教师对各小组的项目成果做综合评价。教师要对各小组在项目中存在的问题进行评述，并给予他们一定的建议，希望能帮助进一步的提高，当然教师首先要对学生的成绩与进步给予一定的肯定。
⑤ 改革评分方法，明确项目成绩权重。学生期末考核采用“平时成绩 项目成绩 笔试成绩”加权记分的方法。其中期末笔试：60%、平时成绩：20%（平时学生完成作业的情况、课堂上互动的情况、平时小实验完成情况）、项目成绩：20%（项目实践报告5%，程序及答辩15%）。对平时成绩与项目成绩做了明确要求，占课程总评成绩的40%，学生就会比以前更重视实践。通过这样的评分标准，可以有效地防止此课程出现“高分低能”的现象，让学生不再死读书。
3 结束语
针对高校学生，特别是计算机专业学生，动手能力差的现象，我们教师要不断地反省自己的教学方法，不能一味地跟着自己的感觉走，凭着老的教学方案走，一定要与时俱进，要积极地与学生进行互动，了解学生对于课程的想法，适时调整教学方式，因地制宜，因材施教，让学生真正成为课堂上的主人。
在《ASP网页制作》课程中，一定要采取理论与实践相结合的方式，使学生在获得知识的同时，提高了动手能力和学习能力。在教学中引入项目实践这个方案，能够让学生对课程整体内容掌握更全面、更牢固、更系统，提高学生对ASP的综合应用能力和编程水平，通过项目实践的方式又可以间接提升了学生责任感、团体协作等素质。
参考文献：
[1] 贺平. 项目教学法的实践探索[M]. 中国职业技术教育,2006,(22).
[2] 翟萍. 对高等院校网页制作课程的思考[J]. 科技资讯,2007.(14).
[3] 陈平昌，麦涛. 浅谈电子商务的“网络编程”课程教学方法[J]. 广西财经学院学报,2006,(10).