【摘 要】
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教师即教育工程师,是关于教师职业形象的一个隐喻,特指教师如工程师一样运用工程思维,依据教育目的和所面临的实际境况对各种教育理论进行适当的取舍与非逻辑的复合,设计可行
【机 构】
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南京师范大学课程与教学研究所; 安庆师范学院教育学院;
【基金项目】
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2012年度安徽省哲学社会科学规划课题(AHSK11-12D190);2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目(12YJA880139)
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教师即教育工程师,是关于教师职业形象的一个隐喻,特指教师如工程师一样运用工程思维,依据教育目的和所面临的实际境况对各种教育理论进行适当的取舍与非逻辑的复合,设计可行性教育实践方案并加以实施。这一隐喻的引入,有利于消解教育理论与教育实践脱节问题,也为教育理论实践价值的实现提供了新的思路。教师要成为教育工程师,需要教育理论的自我克制、教师主体性的自觉伸张以及教育工学的出场。
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