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现行《高级中学美术课本》所选门类较为齐全，作品也较为有代表性。该教材对于提高学生的审美能力、欣赏水平及思想素质都会产生较好的作用。《中国教育改革和发展纲要》指出：“对广大青少年要加强党的基本路线教育、爱国主义教育、集体主义和社会主义思想教育、近代史教育和国情教育。”并强调：“爱国主义是千百年巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。爱国主义教育就是要使学生养成热爱祖国的观点和情感，保卫祖国和维护祖国尊严的坚强意志。”因此，如何在欣赏课中有效地贯穿好爱国主义教育，提高学生爱国主义思想素质，也就成了教学活动中重要内容之一。現以近几年来的教学实践，谈谈此方面的粗浅之见。
一、与悲壮的历史事件相结合
悲壮的历史事件往往是爱国主义的最好教材。然而由于学生对历史事件的了解不易深透，所以在教学时务必将事件概况生动描述，并与爱国主义教育结合得恰到好处。比如，在欣赏油画《狼牙山五壮土》时，就将得我国近代史上最伟大的战争——抗日战争的概况介绍给学生，以激发学生的民族义愤。日寇的凶残、抗战的艰辛、胜利的来之不易都得精练描述，不可轻描淡写。只有这样，才能使学生加深对该画五位英雄宁死不屈的崇高气节和英勇气概的理解。
又如中国画《流民图》，这是一幅描写抗战最艰苦、最关键的年代，成千上万的民众在日寇铁蹄的蹂躏下背井离乡、流离失所的“悲惨图”。教师在指导学生欣赏此图时，不能让学生光看到这悲伤的一面，更重要的还要结合当时抗战局势，说明画家创作此画的1942—1943年，正是各抗日根据地全面开展以南泥湾为代表的大生产运动，使得解放区不但渡过了经济难关，并且为争取抗战的最后胜利奠定了较好的物质基础。正如毛泽东同志指出的那样，黑暗即将过去，曙光就在前头。在中国共产党的领导下，通过全国军民的英勇抗敌，1945年8月15日，日本天皇裕仁终于宣布无条件投降。
再如《霍去病墓石雕·伏虎》中的石虎，是汉武帝为了表彰年轻爱将霍去病的赫赫战功而命雕刻家凿制的。双眼圆睁、巨嘴紧闭卧伏草丛之中的猛虎暗喻着年轻将领生前的机智善战、勇猛无敌的英雄风姿。霍去病抗敌戍边、功勋卓越、名垂千史的崇高形象，让年轻一代深受生动的爱国主义教育。
二、与璀璨的文化遗产相结合
中华民族有着五千年的悠久历史，并拥有其璀烂的文化遗产。通过对文化遗产的学习和了解，对于学生的爱国情怀，起到潜移默化作用。课本中的《秦始皇陵兵马俑》，在总面积约25380平方米的展馆中，如真人大小的兵马俑多达7000余年，气势磅礴的兵马俑群折射出秦始皇统一中国的气魄和意志。兵马俑的出土，不仅否定了“中国古代雕塑不发达”的说法，而且以鲜明的艺术风格和宏大气势，向世人展示了我国秦代雕塑的高超艺术水平，即使同时期的古希腊雕塑也没有如此惊人的数量所体现的宏伟气魄和浩大精神的作用。正如法国前总理希拉克参观后感慨：“世界上有七大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。”
以敦煌石窟为代表的我国古代宗教雕塑以其题材的广泛与艺术的成熟和完整而饮誉世界。在漫漫的古丝绸之路上，从甘肃敦煌的莫高窟到天水的麦积山石窟；从山西的云冈石窟到河南洛阳的龙门石窟，数以万计的佛像、壁画，金壁辉煌、绚丽多彩、蔚蔚壮观，构成了世界艺术宝库的重要景观。
北京故宫是我国古代建筑艺术的精华。其主要特点是采用木架结构，这种结构非常牢固，即使墙倒塌屋架也依然屹立，如不出于大火，一般都可保存千年以上。并以其拥有9900多间房屋的庞大而有序的布局、富丽堂煌雕梁画栋的油漆色彩与丰富多姿的屋顶形式而称著于世。其实木结构中的抬梁式，早在春秋时代已经成熟，足见我国古代建筑艺术的精到可靠。青铜器、瓷器与国画，都是我国的国粹。
三、与绝伦无比的国粹艺术相结合
神秘威严的青铜工艺是我国古代工艺美术的重要组成部分。公元前十四世纪至前十世纪我国青铜工艺已经达到了高峰，商、周时代的青铜器成了我国青铜器的艺术代表。据考证，我国早在公元前2000年即进入了介于石器时代与铁器时代之间的青铜器时代，而青铜器的使用则是人类早期文明的主要象征，也是文明古国的重要标志。
瓷器是我国古代劳动人民的重要发明之一。早在公元前1000多年前的商代，我国已经出现了原始瓷器。从唐代开始，各地瓷器生产得到了进一步发展。至宋代，我国瓷器工艺出现了欣欣向荣、百花争艳的局面，瓷窑生产能力很大，产地遍及全国。所产瓷器不仅供国内使用，并且大量出口，以至出现在日本、朝鲜、东南亚各国、埃及以及欧洲许多地方都曾发现我国宋代瓷器。故此，当时瓷器（CHINA）也就成了中国（CHINA）的代名词。
四、与艺术家的爱国情怀相结合
我国著名花鸟画家齐白石，其绘画以画花鸟草虫最为突出，且兼工、兼写两种画风，造诣高深。课本中的《莲蓬蜻蜓》是画家88岁时的作品，廖廖数笔，充满生机，耐人寻味。定居北京时的抗战期间，曾有日军头目托人向其索要画作，画家出于无奈，结果画了一幅螃蟹图，并写了“看你横行到几时”的题款，气得来人怒不可言，狼狈而回。
再说著名画家徐悲鸿，其绘画以画马最为拿手，并以画马闻名于中外，一生中，光画马速写不下千幅，而且学过马的解剖，熟悉马之骨架肌肉组织，掌握马的动态神情。课本中的《群马图》，是画家于1940年应印度大诗人兼画家泰戈尔之邀，赴印度国际大学讲学时，在印度大吉岭所创作。当时适逢国内抗日形势好转，兴奋之余的画家故引在《群马图》的左上角题写了“鄂北大捷豪兴勃发”句，充分表达了画家为当时的民族解放战争的胜利而无比欢欣的心情。
总之，我认为在高中美术欣赏教学中，结合教材，适当穿插一些爱国主义内容的教育很有必要。此举不但能让学生很好地接受爱国主义教育，同时还能加深对课本中各题材的理解。为此，教师必须在备课时充分关注相关的爱国主义题材，并将爱国主义题材与课本内容恰到好处地结合起来。
一、与悲壮的历史事件相结合
悲壮的历史事件往往是爱国主义的最好教材。然而由于学生对历史事件的了解不易深透，所以在教学时务必将事件概况生动描述，并与爱国主义教育结合得恰到好处。比如，在欣赏油画《狼牙山五壮土》时，就将得我国近代史上最伟大的战争——抗日战争的概况介绍给学生，以激发学生的民族义愤。日寇的凶残、抗战的艰辛、胜利的来之不易都得精练描述，不可轻描淡写。只有这样，才能使学生加深对该画五位英雄宁死不屈的崇高气节和英勇气概的理解。
又如中国画《流民图》，这是一幅描写抗战最艰苦、最关键的年代，成千上万的民众在日寇铁蹄的蹂躏下背井离乡、流离失所的“悲惨图”。教师在指导学生欣赏此图时，不能让学生光看到这悲伤的一面，更重要的还要结合当时抗战局势，说明画家创作此画的1942—1943年，正是各抗日根据地全面开展以南泥湾为代表的大生产运动，使得解放区不但渡过了经济难关，并且为争取抗战的最后胜利奠定了较好的物质基础。正如毛泽东同志指出的那样，黑暗即将过去，曙光就在前头。在中国共产党的领导下，通过全国军民的英勇抗敌，1945年8月15日，日本天皇裕仁终于宣布无条件投降。
再如《霍去病墓石雕·伏虎》中的石虎，是汉武帝为了表彰年轻爱将霍去病的赫赫战功而命雕刻家凿制的。双眼圆睁、巨嘴紧闭卧伏草丛之中的猛虎暗喻着年轻将领生前的机智善战、勇猛无敌的英雄风姿。霍去病抗敌戍边、功勋卓越、名垂千史的崇高形象，让年轻一代深受生动的爱国主义教育。
二、与璀璨的文化遗产相结合
中华民族有着五千年的悠久历史，并拥有其璀烂的文化遗产。通过对文化遗产的学习和了解，对于学生的爱国情怀，起到潜移默化作用。课本中的《秦始皇陵兵马俑》，在总面积约25380平方米的展馆中，如真人大小的兵马俑多达7000余年，气势磅礴的兵马俑群折射出秦始皇统一中国的气魄和意志。兵马俑的出土，不仅否定了“中国古代雕塑不发达”的说法，而且以鲜明的艺术风格和宏大气势，向世人展示了我国秦代雕塑的高超艺术水平，即使同时期的古希腊雕塑也没有如此惊人的数量所体现的宏伟气魄和浩大精神的作用。正如法国前总理希拉克参观后感慨：“世界上有七大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。”
以敦煌石窟为代表的我国古代宗教雕塑以其题材的广泛与艺术的成熟和完整而饮誉世界。在漫漫的古丝绸之路上，从甘肃敦煌的莫高窟到天水的麦积山石窟；从山西的云冈石窟到河南洛阳的龙门石窟，数以万计的佛像、壁画，金壁辉煌、绚丽多彩、蔚蔚壮观，构成了世界艺术宝库的重要景观。
北京故宫是我国古代建筑艺术的精华。其主要特点是采用木架结构，这种结构非常牢固，即使墙倒塌屋架也依然屹立，如不出于大火，一般都可保存千年以上。并以其拥有9900多间房屋的庞大而有序的布局、富丽堂煌雕梁画栋的油漆色彩与丰富多姿的屋顶形式而称著于世。其实木结构中的抬梁式，早在春秋时代已经成熟，足见我国古代建筑艺术的精到可靠。青铜器、瓷器与国画，都是我国的国粹。
三、与绝伦无比的国粹艺术相结合
神秘威严的青铜工艺是我国古代工艺美术的重要组成部分。公元前十四世纪至前十世纪我国青铜工艺已经达到了高峰，商、周时代的青铜器成了我国青铜器的艺术代表。据考证，我国早在公元前2000年即进入了介于石器时代与铁器时代之间的青铜器时代，而青铜器的使用则是人类早期文明的主要象征，也是文明古国的重要标志。
瓷器是我国古代劳动人民的重要发明之一。早在公元前1000多年前的商代，我国已经出现了原始瓷器。从唐代开始，各地瓷器生产得到了进一步发展。至宋代，我国瓷器工艺出现了欣欣向荣、百花争艳的局面，瓷窑生产能力很大，产地遍及全国。所产瓷器不仅供国内使用，并且大量出口，以至出现在日本、朝鲜、东南亚各国、埃及以及欧洲许多地方都曾发现我国宋代瓷器。故此，当时瓷器（CHINA）也就成了中国（CHINA）的代名词。
四、与艺术家的爱国情怀相结合
我国著名花鸟画家齐白石，其绘画以画花鸟草虫最为突出，且兼工、兼写两种画风，造诣高深。课本中的《莲蓬蜻蜓》是画家88岁时的作品，廖廖数笔，充满生机，耐人寻味。定居北京时的抗战期间，曾有日军头目托人向其索要画作，画家出于无奈，结果画了一幅螃蟹图，并写了“看你横行到几时”的题款，气得来人怒不可言，狼狈而回。
再说著名画家徐悲鸿，其绘画以画马最为拿手，并以画马闻名于中外，一生中，光画马速写不下千幅，而且学过马的解剖，熟悉马之骨架肌肉组织，掌握马的动态神情。课本中的《群马图》，是画家于1940年应印度大诗人兼画家泰戈尔之邀，赴印度国际大学讲学时，在印度大吉岭所创作。当时适逢国内抗日形势好转，兴奋之余的画家故引在《群马图》的左上角题写了“鄂北大捷豪兴勃发”句，充分表达了画家为当时的民族解放战争的胜利而无比欢欣的心情。
总之，我认为在高中美术欣赏教学中，结合教材，适当穿插一些爱国主义内容的教育很有必要。此举不但能让学生很好地接受爱国主义教育，同时还能加深对课本中各题材的理解。为此，教师必须在备课时充分关注相关的爱国主义题材，并将爱国主义题材与课本内容恰到好处地结合起来。