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摘 要：当前，我国教育教学不断改革深化，并且从整体上提高社会文明，更多人了解教育组成，主要有三部分，一是学校教育，二是家庭教育，三是社会教育，由此在儿童教育中，让家庭和校方的合作成为其关键方法。教育所追求的应该是最佳效果，应该不断丰富家园合作途径，加强以往合作方法的创新。在本文中，分析了家园合作这一方式的重要作用，并提出家园合作相关对策。
关键词：家园合作；幼儿园；教学质量
幼儿园教师和家长之间的有效沟通并非简单为其讲述幼儿状况及其出现的问题。从家长角度来讲，更希望在沟通中了解与幼儿教育相关的重要信息，通过有效沟通，可以调动家长参与孩子教育教学的积极性与主动性，创设轻松预约的气氛。
一、家园合作的重要作用
其一，在幼儿发展过程中，家园合作成为一项必然趋势。幼儿最长时间且最直接接触的便是学校与家庭，这也是他们最初进入的社会文化环境，因此对于他们的发展具有极其关键与深远的影响。那么，在幼儿教育开展中必须不断提高对家园合作的重视程度，以幼儿参与活动与扮演角色等为出发点，实现社会中各方力量的协同配合，由此促进幼儿健康发展。其二，家园合作模式能够充分应用家长资源。对于幼儿来说，他们成长与发展的首要环境便是家庭，父母和孩子血脉相成，而且形成一定经济关系，进而让家园合作可以利用父母资源，扩大孩子的探寻视野以及学习空间，实现幼儿、父母与幼教三者的良性互动。其三，家园统一配合，可以促进孩子健康发展。对于幼儿，父母和教师是教育实施主体。因此，学校应该充分发挥自身主导作用，不断提高对家园工作的重视程度，并积极开展此项工作，从而统一学校和家长的教育思想与方法等，共同促进幼儿健康成长与发展。
二、加强家园合作提升幼儿园教学质量
从幼儿园角度来讲，所有家长和幼教相配合进行家园合作极其必要，可以提升学校教学质量。幼教应该加强教育观念的转变，摒弃过去教师说和家长做这一传统观念，教师和家长相互配合，调动家长参与教育教学的积极性和主动性，充分应用其独特优势，两者共同促进幼儿健康发展。
（一）加强幼儿园和家长的日常沟通，保证沟通高效性
其一，日常沟通互动，必要联系。对于家园合作模式，要达到良性互动的目的，首先幼儿园和家长必须进行高效沟通。在沟通过程中，教师可以掌握幼儿家庭教育状况，同样家长也可以了解幼儿学校表现，这种双向交流互动的方式可以加深两者对幼儿的认知，进而实现家园良好合作的目的。从大部分幼儿家长的角度来讲，一般他们与教师沟通互动的时间为接送孩子上學的短暂空隙，交流内容往往是孩子身体和心情，让教师多多观察。
（二）扩大合作途径，广泛沟通交流
因为大多数家长工作都比较忙，到幼儿园的次数比较少，严重缺乏与教师的沟通交流。对此，幼儿教师可申请微信公众号和邮箱等，创建交流互动平台，方便家长在第一时间掌握孩子园内表现等。通过此种方式扩大家园沟通交流途径，加强双方互动，对幼儿健康发展十分有利。
（三）引导幼儿家长适时适量参与管理
对于家长想要参加孩子管理的想法，幼儿园应该主动回应，在各个班级中可组建家委会。通过成员和学校的密切配合，掌握具体的教学计划，明确家园活动开办时间，由此让所有家长做好准备工作。比如，幼儿园在三月中旬会开展春游活动，对此家长可以做好准备工作。各成员在确切了解家长诉求与建议之后，积极开展相关筹备工作，包括车辆怎样安排以及门票怎么购买等。除此之外，家委会还可以适当参与到幼儿园非教学管理活动中。比如幼儿园饮食，各成员可及时、充分了解，确保孩子饮食安全性。
（四）通过家长资源的充分应用开展活动
从幼儿教师的实际情况来看，其知识、时间与经验等都比较有限，通过家长参与可以使教育资源有所丰富，进而拓展教育活动空间。对于幼儿园而言，尽可能提高家园合作利用率，与教育活动充分结合，促使家长特长得到最大程度的发挥，给予幼儿更加全面的知识。比如，有家长在动物园工作，那么可以邀请这些家长向幼儿介绍经常可以见到的动物知识。再者可邀请做消防员的家长，让他们为幼儿讲授必要的消防知识。还有在交通管制局工作的家长，邀请他们为幼儿讲述上学路上以及在幼儿园中的相关安全教育知识。与此同时，针对家园合作建设，与不同种类的活动相结合，学校可设立相关专业版面介绍、宣传专栏等，在此过程中家长们能够和幼儿园进行密切交流与互动，将各种高效教学法与良好的教学经验介绍给幼儿家长。除此之外，幼儿园还能够开设幼儿园微信公众号以及幼儿园博客等，通过各种方式展示各种家园合作活动，加强家园合作活动宣传力度，久而久之促使良性循环形成。
三、结束语
综上所述，在幼儿教育过程中，不管是幼儿园教育还是家庭教育，均是必不可少的，双方应该积极合作，促使家园合作模式得以形成。针对此种状况，在日常教育教学中幼儿园应该和家长高效互动，幼教必须做好家长工作，构建起和谐的家园合作关系，使其适当参与到幼儿管理中，充分发挥家长的优势，通过各种方式的应用促进幼儿健康发展和成长。
参考文献
[1]冉丽红.整合教育资源实现家园共育——探析如何做好农村幼儿园家长工作[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：210.
[2]游达.从儿童“未成熟状态”的视角看“家园合作”问题[J].池州学院学报，2018，32（06）：11-14.
[3]陈娜.家园通力合作安全保驾护航——谈幼儿园的安全工作[J].教育观察，2018，7（24）：72+95.
关键词：家园合作；幼儿园；教学质量
幼儿园教师和家长之间的有效沟通并非简单为其讲述幼儿状况及其出现的问题。从家长角度来讲，更希望在沟通中了解与幼儿教育相关的重要信息，通过有效沟通，可以调动家长参与孩子教育教学的积极性与主动性，创设轻松预约的气氛。
一、家园合作的重要作用
其一，在幼儿发展过程中，家园合作成为一项必然趋势。幼儿最长时间且最直接接触的便是学校与家庭，这也是他们最初进入的社会文化环境，因此对于他们的发展具有极其关键与深远的影响。那么，在幼儿教育开展中必须不断提高对家园合作的重视程度，以幼儿参与活动与扮演角色等为出发点，实现社会中各方力量的协同配合，由此促进幼儿健康发展。其二，家园合作模式能够充分应用家长资源。对于幼儿来说，他们成长与发展的首要环境便是家庭，父母和孩子血脉相成，而且形成一定经济关系，进而让家园合作可以利用父母资源，扩大孩子的探寻视野以及学习空间，实现幼儿、父母与幼教三者的良性互动。其三，家园统一配合，可以促进孩子健康发展。对于幼儿，父母和教师是教育实施主体。因此，学校应该充分发挥自身主导作用，不断提高对家园工作的重视程度，并积极开展此项工作，从而统一学校和家长的教育思想与方法等，共同促进幼儿健康成长与发展。
二、加强家园合作提升幼儿园教学质量
从幼儿园角度来讲，所有家长和幼教相配合进行家园合作极其必要，可以提升学校教学质量。幼教应该加强教育观念的转变，摒弃过去教师说和家长做这一传统观念，教师和家长相互配合，调动家长参与教育教学的积极性和主动性，充分应用其独特优势，两者共同促进幼儿健康发展。
（一）加强幼儿园和家长的日常沟通，保证沟通高效性
其一，日常沟通互动，必要联系。对于家园合作模式，要达到良性互动的目的，首先幼儿园和家长必须进行高效沟通。在沟通过程中，教师可以掌握幼儿家庭教育状况，同样家长也可以了解幼儿学校表现，这种双向交流互动的方式可以加深两者对幼儿的认知，进而实现家园良好合作的目的。从大部分幼儿家长的角度来讲，一般他们与教师沟通互动的时间为接送孩子上學的短暂空隙，交流内容往往是孩子身体和心情，让教师多多观察。
（二）扩大合作途径，广泛沟通交流
因为大多数家长工作都比较忙，到幼儿园的次数比较少，严重缺乏与教师的沟通交流。对此，幼儿教师可申请微信公众号和邮箱等，创建交流互动平台，方便家长在第一时间掌握孩子园内表现等。通过此种方式扩大家园沟通交流途径，加强双方互动，对幼儿健康发展十分有利。
（三）引导幼儿家长适时适量参与管理
对于家长想要参加孩子管理的想法，幼儿园应该主动回应，在各个班级中可组建家委会。通过成员和学校的密切配合，掌握具体的教学计划，明确家园活动开办时间，由此让所有家长做好准备工作。比如，幼儿园在三月中旬会开展春游活动，对此家长可以做好准备工作。各成员在确切了解家长诉求与建议之后，积极开展相关筹备工作，包括车辆怎样安排以及门票怎么购买等。除此之外，家委会还可以适当参与到幼儿园非教学管理活动中。比如幼儿园饮食，各成员可及时、充分了解，确保孩子饮食安全性。
（四）通过家长资源的充分应用开展活动
从幼儿教师的实际情况来看，其知识、时间与经验等都比较有限，通过家长参与可以使教育资源有所丰富，进而拓展教育活动空间。对于幼儿园而言，尽可能提高家园合作利用率，与教育活动充分结合，促使家长特长得到最大程度的发挥，给予幼儿更加全面的知识。比如，有家长在动物园工作，那么可以邀请这些家长向幼儿介绍经常可以见到的动物知识。再者可邀请做消防员的家长，让他们为幼儿讲授必要的消防知识。还有在交通管制局工作的家长，邀请他们为幼儿讲述上学路上以及在幼儿园中的相关安全教育知识。与此同时，针对家园合作建设，与不同种类的活动相结合，学校可设立相关专业版面介绍、宣传专栏等，在此过程中家长们能够和幼儿园进行密切交流与互动，将各种高效教学法与良好的教学经验介绍给幼儿家长。除此之外，幼儿园还能够开设幼儿园微信公众号以及幼儿园博客等，通过各种方式展示各种家园合作活动，加强家园合作活动宣传力度，久而久之促使良性循环形成。
三、结束语
综上所述，在幼儿教育过程中，不管是幼儿园教育还是家庭教育，均是必不可少的，双方应该积极合作，促使家园合作模式得以形成。针对此种状况，在日常教育教学中幼儿园应该和家长高效互动，幼教必须做好家长工作，构建起和谐的家园合作关系，使其适当参与到幼儿管理中，充分发挥家长的优势，通过各种方式的应用促进幼儿健康发展和成长。
参考文献
[1]冉丽红.整合教育资源实现家园共育——探析如何做好农村幼儿园家长工作[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：210.
[2]游达.从儿童“未成熟状态”的视角看“家园合作”问题[J].池州学院学报，2018，32（06）：11-14.
[3]陈娜.家园通力合作安全保驾护航——谈幼儿园的安全工作[J].教育观察，2018，7（24）：72+95.