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摘要：越来越多的企业在快速高速发展，其对人才的需求也到了白热化程度，特别是对生产一线的高中级技能人才的需求，更是供不应求。职业学校在培养中高级技能人才时，一定要适应社会需求，适应当地和周边经济发展的需求，培养高新技能人才，成为促进经济腾飞的中流砥柱。
关键词：职业学校；企业需求；技能人才；职业鉴定
一、 企业技能人才培养方式与职业鉴定
企业需要的人才，通常是按两个渠道来获取。一是企业通过自身的实力和规划，在企业内部挖掘潜力，广泛开展岗位练兵和企业自主培训，在企业职工中快速实效地培训培养技能人才。二是通过招工吸收社会上新鲜技能人才扩大充实企业急需的技能人才，而这就是大部分中小企业必经之路，而这些具有专业特长和技能资格的人才的培养，就落到了中、高等职业学校（院）的身上。职业学校，除了承担正常的学历教育外，还必须承担相应范围内的在岗职工、结构性失业人员以及大量农村劳动力转移人员的职业技术和职业技能的培训、进修和提高的重任。所有这些职业技能人才的考核工作，是每个鉴定站（所）以及职业技能鉴定指导中心必须做的工作。
二、 职业学校的功用：培养具有高素质职业技能人才，理论够用，实践突出
职业学校，不管是高职院校还是中等职校，都肩负这样的使命，培养这样的人才：在学习上有后续发展的潜力——理论教育达到够用，技能过硬。技字当头，综合提高，是职业学校培训的总方向。要从实际工作岗位和岗位群基本能力入手，制定各类技能型人才的能力标准。要深化职业教育实践教学改革，突出技能训练，提高学生动手能力，培养深受企业和各用人部门欢迎的“留得住、用得上、肯干、会干、实干”的技能型人才。
作为学校里设立的鉴定所，为达到职业学校学生技能培养的要求，也就决定了职业技能鉴定的特点：
1. 工种培训统一：职业学校根据自己开设的专业，配置一定规模和设备的实训场地，建立起校内校外实训基地，使在校学生能在统一标准下接受等质量的技能培训，实习环境贴近企业生产一线。
2. 职业修养同步：除了技能培训外，学校要根据“必需、够用、适度超前”原则来培养学生的职业修养，配合实践性教育环节，形成一个以学生为主体，培养综合职业能力为核心，突出职业技能和岗位要求为目的，增强专业的适应性和针对性，不断渗透新知识、新技术、新材料、新方法的动态的职业培训课程新体系。
3. 全日制培养：职业学校，招收的是全日制在校学生，条件独特，是一般培训机构或企业无法比拟的,利用这优势,职业学校可以系统地有条理地连续地实施文化专业理论教学和动手技能训练,在较短时间内让学生接收于企业中好长时间才能接触和接受的新知识新技能，也学会良好的职业道德。
4. 工艺先进：学生在职业培训基地训练的基本技能是通过历代老师精心组织和筛选的通用技能，但对于加工的工件来说，所采用的工艺手段和工装设备，往往是已经经过优化设计的先进方案，是能代表当代先进生产力的工艺。这样，使学生在练习过程中迅速接受工厂加工工艺，学会对产品加工的工艺分析和工艺安排，制定相关的工艺规程，与企业生产接轨。
5. 创新力强：学生年轻气盛，思维活跃，在容易接受新技术和新鲜事物，善于思考，有创新胆识，勇于大胆创新，能积极尝试。如我校的程锡军同学在学校钻床实习中，当他用低转速钻小孔、高钻速钻大孔的时候，常会产生断钻头、烧钻头的现象。他想，能不能制作一台变换转速比较容易的钻床，于是在实习老师周军华的指导下，会同徐杰、贺超两名同学，组成了“易变速钻床创新”研究组。在创新过程中，研究小组攻坚克难，结构和零部件设计都运用了CAD软件进行绘制，严把零部件加工过程的质量关，使得整个组装过程和调试过程都顺利完成。经过一年时间的反复研究、实践，“易变速台式钻床”终于试制成功，获得了“首届江苏省职业教育创新大赛”中职组一等奖。
6. 鉴定有时理实脱节：很少变革的鉴定模式以及鉴定方法，是按国家技能标准来实施的，适应鉴定标准，灵活鉴定方法，是每个技能鉴定所（站）合理度量学生技能素质的好的路子，这也有待于创新和发展。
三、 职业学校高级技能培养与鉴定的总体思路
要适应如此多的职业技能鉴定特点，设立在学校内的鉴定所要督促学校加大改革力度，加大基础设施特别是先进设备的投入使用，稳定具有一定专业特长和技能水平的双师型队伍，在技能训练上大胆创新，积极开拓。我校在以下几方面做了探索：
1. 从教师入手,狠抓双师型队伍建设：我校狠抓双师型队伍建设，由领导带头，专业和实践老师紧跟，努力在教学能力、教研能力和专业实践能力这三方面迅速提高，快速发展并取得良好的成绩。到目前为止，有近半数的专业教师获得高级以上技能等级证书，80%的实训老师有技师、高级技师资格证书。
2. 从基础教育入手，狠抓基本技能训练：对于学生，为适应以后多岗位的就业实际情况，增加其适应性，更好更快地适应企业生产需求，学校贯彻扎实的基础教育，从基础理论到基础技能，使每一位学生能掌握好基础的理论知识和动手技能，这就是通常所说的“必需教育”。
3. 从发展角度入手，扩展综合技能训练：学生毕业后在企业生产中，为谋求深层次的发展，必须要有深厚的知识和技能底子，特别是要有综合能力，包括工艺理论分析与安排，产品生产与检测、质量保证体系以及营销价格体系的掌握等等。这些，只有在学习期间打下基础，不断积累、不断发展才能到用时不恨少。加强综合理论和技能的培养，也是我校教育教学的一大特点。
4. 从实际生产入手，强化实际生产所需技能训练：学校教育往往和实际生产一线脱节。为求得同步，学校积极发展校外培训基地，和大中型企业挂钩，签订双向合作协议，同时采取走出去、请进来的方式，与企业广泛交流，贴近企业生产实际。
5. 从竞争理念入手，多元化边缘技能训练：学生掌握中高级技能，到企业中去后，仍会受到就业的压力和岗位的竞争。因此，在平时教育实践中注重多元化边缘技能的培养，对部分适应性强，能快速掌握本专业本工种技能的学生，鼓励他们学习相关相近工种的技能，这就是边缘技能的培养，是综合技能培养的一种补充。
6. 从实效就业入手，提倡多证技能培养：学生掌握综合技能也好，边缘技能也好，为了让他们有自豪感和求职时有优越感，提倡一技多能的“多证教育”是必需的。这是“双证教育”的延伸，不停留在一张技能证书和一张毕业证书的基础上，是对学生的负责，也是对企业的负责。
综上所述，职业学校在培养中高级技能人才时，一定要适应社会需求，适应当地和周边经济发展的需求。要务实求真，勇于开拓创新，用全新的理念、全新视野、全新思维方式来打造职教品牌，培养高新技能人才，促进经济腾飞的中流砥柱。
参考文献：
[1]中等职业学校教学内容与职业技能鉴定标准的互适性探究.
关键词：职业学校；企业需求；技能人才；职业鉴定
一、 企业技能人才培养方式与职业鉴定
企业需要的人才，通常是按两个渠道来获取。一是企业通过自身的实力和规划，在企业内部挖掘潜力，广泛开展岗位练兵和企业自主培训，在企业职工中快速实效地培训培养技能人才。二是通过招工吸收社会上新鲜技能人才扩大充实企业急需的技能人才，而这就是大部分中小企业必经之路，而这些具有专业特长和技能资格的人才的培养，就落到了中、高等职业学校（院）的身上。职业学校，除了承担正常的学历教育外，还必须承担相应范围内的在岗职工、结构性失业人员以及大量农村劳动力转移人员的职业技术和职业技能的培训、进修和提高的重任。所有这些职业技能人才的考核工作，是每个鉴定站（所）以及职业技能鉴定指导中心必须做的工作。
二、 职业学校的功用：培养具有高素质职业技能人才，理论够用，实践突出
职业学校，不管是高职院校还是中等职校，都肩负这样的使命，培养这样的人才：在学习上有后续发展的潜力——理论教育达到够用，技能过硬。技字当头，综合提高，是职业学校培训的总方向。要从实际工作岗位和岗位群基本能力入手，制定各类技能型人才的能力标准。要深化职业教育实践教学改革，突出技能训练，提高学生动手能力，培养深受企业和各用人部门欢迎的“留得住、用得上、肯干、会干、实干”的技能型人才。
作为学校里设立的鉴定所，为达到职业学校学生技能培养的要求，也就决定了职业技能鉴定的特点：
1. 工种培训统一：职业学校根据自己开设的专业，配置一定规模和设备的实训场地，建立起校内校外实训基地，使在校学生能在统一标准下接受等质量的技能培训，实习环境贴近企业生产一线。
2. 职业修养同步：除了技能培训外，学校要根据“必需、够用、适度超前”原则来培养学生的职业修养，配合实践性教育环节，形成一个以学生为主体，培养综合职业能力为核心，突出职业技能和岗位要求为目的，增强专业的适应性和针对性，不断渗透新知识、新技术、新材料、新方法的动态的职业培训课程新体系。
3. 全日制培养：职业学校，招收的是全日制在校学生，条件独特，是一般培训机构或企业无法比拟的,利用这优势,职业学校可以系统地有条理地连续地实施文化专业理论教学和动手技能训练,在较短时间内让学生接收于企业中好长时间才能接触和接受的新知识新技能，也学会良好的职业道德。
4. 工艺先进：学生在职业培训基地训练的基本技能是通过历代老师精心组织和筛选的通用技能，但对于加工的工件来说，所采用的工艺手段和工装设备，往往是已经经过优化设计的先进方案，是能代表当代先进生产力的工艺。这样，使学生在练习过程中迅速接受工厂加工工艺，学会对产品加工的工艺分析和工艺安排，制定相关的工艺规程，与企业生产接轨。
5. 创新力强：学生年轻气盛，思维活跃，在容易接受新技术和新鲜事物，善于思考，有创新胆识，勇于大胆创新，能积极尝试。如我校的程锡军同学在学校钻床实习中，当他用低转速钻小孔、高钻速钻大孔的时候，常会产生断钻头、烧钻头的现象。他想，能不能制作一台变换转速比较容易的钻床，于是在实习老师周军华的指导下，会同徐杰、贺超两名同学，组成了“易变速钻床创新”研究组。在创新过程中，研究小组攻坚克难，结构和零部件设计都运用了CAD软件进行绘制，严把零部件加工过程的质量关，使得整个组装过程和调试过程都顺利完成。经过一年时间的反复研究、实践，“易变速台式钻床”终于试制成功，获得了“首届江苏省职业教育创新大赛”中职组一等奖。
6. 鉴定有时理实脱节：很少变革的鉴定模式以及鉴定方法，是按国家技能标准来实施的，适应鉴定标准，灵活鉴定方法，是每个技能鉴定所（站）合理度量学生技能素质的好的路子，这也有待于创新和发展。
三、 职业学校高级技能培养与鉴定的总体思路
要适应如此多的职业技能鉴定特点，设立在学校内的鉴定所要督促学校加大改革力度，加大基础设施特别是先进设备的投入使用，稳定具有一定专业特长和技能水平的双师型队伍，在技能训练上大胆创新，积极开拓。我校在以下几方面做了探索：
1. 从教师入手,狠抓双师型队伍建设：我校狠抓双师型队伍建设，由领导带头，专业和实践老师紧跟，努力在教学能力、教研能力和专业实践能力这三方面迅速提高，快速发展并取得良好的成绩。到目前为止，有近半数的专业教师获得高级以上技能等级证书，80%的实训老师有技师、高级技师资格证书。
2. 从基础教育入手，狠抓基本技能训练：对于学生，为适应以后多岗位的就业实际情况，增加其适应性，更好更快地适应企业生产需求，学校贯彻扎实的基础教育，从基础理论到基础技能，使每一位学生能掌握好基础的理论知识和动手技能，这就是通常所说的“必需教育”。
3. 从发展角度入手，扩展综合技能训练：学生毕业后在企业生产中，为谋求深层次的发展，必须要有深厚的知识和技能底子，特别是要有综合能力，包括工艺理论分析与安排，产品生产与检测、质量保证体系以及营销价格体系的掌握等等。这些，只有在学习期间打下基础，不断积累、不断发展才能到用时不恨少。加强综合理论和技能的培养，也是我校教育教学的一大特点。
4. 从实际生产入手，强化实际生产所需技能训练：学校教育往往和实际生产一线脱节。为求得同步，学校积极发展校外培训基地，和大中型企业挂钩，签订双向合作协议，同时采取走出去、请进来的方式，与企业广泛交流，贴近企业生产实际。
5. 从竞争理念入手，多元化边缘技能训练：学生掌握中高级技能，到企业中去后，仍会受到就业的压力和岗位的竞争。因此，在平时教育实践中注重多元化边缘技能的培养，对部分适应性强，能快速掌握本专业本工种技能的学生，鼓励他们学习相关相近工种的技能，这就是边缘技能的培养，是综合技能培养的一种补充。
6. 从实效就业入手，提倡多证技能培养：学生掌握综合技能也好，边缘技能也好，为了让他们有自豪感和求职时有优越感，提倡一技多能的“多证教育”是必需的。这是“双证教育”的延伸，不停留在一张技能证书和一张毕业证书的基础上，是对学生的负责，也是对企业的负责。
综上所述，职业学校在培养中高级技能人才时，一定要适应社会需求，适应当地和周边经济发展的需求。要务实求真，勇于开拓创新，用全新的理念、全新视野、全新思维方式来打造职教品牌，培养高新技能人才，促进经济腾飞的中流砥柱。
参考文献：
[1]中等职业学校教学内容与职业技能鉴定标准的互适性探究.