【摘 要】
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文言文是传统文化教育的重要组成部分.这些经典篇目都是中国古代文化的载体,里面包含了古人的生活、情感、精神、哲思、智慧等.优秀文言经典不仅承担着弘扬优秀传统文化的重
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文言文是传统文化教育的重要组成部分.这些经典篇目都是中国古代文化的载体,里面包含了古人的生活、情感、精神、哲思、智慧等.优秀文言经典不仅承担着弘扬优秀传统文化的重要使命,更承载着发展和提升学生思维的重要任务.但是,现实课堂中教师教学形式单一,只关注文言知识,对文学、文化、思辨等方面不够重视,文言文教学差不多变成了古汉语知识教学,学生被动接受,不感兴趣,造成学生探索能力、独立思考能力不足.如何打破传统的中职文言文教学“重知识、轻思辨”的现状?本文以《游褒禅山记》教学实践为例,通过课堂“精问”设计,立足四个思辨点展开思维教学,即在“文字推敲”中展开“思辨”,在“固定人设”中推进思辨,在“价值定论”中深化思辨,在“历史评判”中柔性思辨,从而有效地提升学生思维品质,丰厚学生对传统文言经典的理性认识,最终提高中职学生的语文核心素养.
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