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摘 要： 目前，职业院校采用理实一体化教学模式，有其必然性。实践证明，理实一体化的教学模式具有强大的生命力，必将成为我国未来职业教育的主流教学模式。
关键词： 理实一体化教学模式 原因 实践
1.采用理实一体化教学模式的原因
理实一体化教学模式，就是将理论学习和实践结合在一起，让学生在“做中学”的教学模式。职业院校采用理实一体化教学模式，是由各方面因素决定的。
1.1职业教育自身发展的规律决定采用理实一体化教学模式
纵观世界职业教育体系发展史，可以分为以下几个阶段：①工业革命以前：古代及行会学徒制的兴衰；②工业革命至20世纪中叶：学校职业教育的形成与普及；③20世纪中叶至20世纪末：双元制的兴起、以立法方式确定职业教育体系；④20世纪末至今：全球化、知识经济、终身教育思潮背景下的职业教育体系[1]。我国职业教育相对落后，正处在第二阶段向第三阶段发展的过程，所谓的理实一体化教学模式，即德国双元制的变种。
1.2国家职业教育发展政策要求采用理实一体化教学模式
国务院《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》指出“建立真实应用驱动教学改革机制。职业院校按照真实环境真学真做掌握真本领的要求开展教学活动……推动教学方法改革，通过真实案例、真实项目激发学习者的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣。”《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见（人社部发〔2014〕96号）》要求“认真总结一体化课程教学改革试点经验，在全国进一步推广一体化课程教学，不断创新技能人才培养模式，切实提高技能人才培养质量。”
1.3当前经济形势要求采用理实一体化教学模式
当前我国经济正处在“稳增长、调结构”的转型期，一些高耗能、高污染、低效益的产业正在被淘汰，代之以环保、低能耗、高效益的高科技企业。这些新兴行业对技能型人才提出了更高要求。另外，随着人民币的升值，我国人工成本已不再便宜，这就需要提高生产效率，提高职工的技能水平。经济发展水平要求职业教育进行教学模式改革，推行理实一体化教学模式，提高教学质量，以适应经济转型和变革要求。
1.4职业院校学生现状要求采用理实一体化教学模式
在过去十几年，职业院校数量和在校人数得到了大幅度提高，到2008年8月，就有100万初中生（占初中生总数的42.6%）进入职业学校学习，这个比例和当年进入高中学习的初中生比例相当。但是，面对整个社会不认同职业教育的现实，绝大多数初中生选择职业教育是迫不得已，因为他们是高考的失败者[2]。职业院校学生学习能力差、纪律差，他们本来就是传统教育的失败者，再用传统教学模式教他们，效果可想而知。但他们的动手能力强，通过理实一体化教学，让学生在“做中学”，激发学生学习兴趣，进而提高学生的学习质量。
2.对理实一体化教学模式的实践
笔者学院以国家中等职业教育改革发展示范学校建设为契机，大力推进一体化教学改革，提高教学质量，逐步建立起一套科学、合理、有效的教学管理机制。
2.1人才培养模式改革
通过市场调研、专家论证，形成与企业对接的“功能模块化，教学一体化”课程体系。各专业重新分析定位了专业建设的服务对象，在对徐州市技能型人才需求状况进行充分调研的基础上，与行业、企业专家指导委员会讨论，依据行业发展趋势，进行就业岗位、人才需求、职业资格需求分析，从岗位工作任务入手，构建基于工作过程的课程体系，使专业建设具有非常明确的指向性和针对性，服务区域行业、企业、产业的理念得以具体落实。根据对区域内企业的典型工作过程和典型工作任务的分析整理，引入行业标准和企业岗位标准，面向岗位或岗位群，依据工作过程需要的知识、能力和素质序化课程设置，聚焦整合教学内容，形成与企业对接的“功能模块化，教学一体化”课程体系[3]。在此基础上，形成新的人才培养方案，按反馈意见，修订人才培养方案。
2.2师资队伍建设
学校改革创新的基础是教师，通过“课程改革”、“校企合作”、“教师培训”三大平台，提升教师综合水平，形成以双师能力为基础，从骨干教师到专业带头人，再到教学名师的教师培养模式。目前，“双师型”教师比例达90%，逐步建设了一支“师德高尚、业务精良、结构合理、数量适当、专兼结合”的高素质师资队伍，教育教学质量和办学效益明显提高。
2.3理实一体化课堂教学实践
开始每个专业选择一个班作为试点，其他班作为参照。对一体化班级进行听课、评课，对反馈意见好的教师，组织在全校讲示范课。通过推进，现在所有班级均采用理实一体化模式进行课堂教学。
从理实一体化课堂教学实践效果看，学生的课堂纪律、学习兴趣和教学的质量等都有不同程度地提高，但也存在一些问题，如有的老师把理实一体化的课上成了实习课等。
3.结语
采用理实一体化教学模式，是我国社会发展的必然选择，实践证明，理实一体化教学是培养学生职业能力的有效方法。尽管目前，理实一体化教学还有待完善和提高，但现在已经表现出强大的生命力，随着社会发展，理实一体化的教学模式一定会成为职业教育的主流模式。
参考文献：
[1]关晶，李进.现代职业教育体系研究的边界与维度[J].中国高教研究，2014，（01）.
[2]HuYue.Vocational Education in Germany and Its Implication to China[J].Academics，2014，（5）.
[3]江苏省徐州技师学院官网[EB/OL].http：//www.xzjsxy.com/，2015-01-09.
关键词： 理实一体化教学模式 原因 实践
1.采用理实一体化教学模式的原因
理实一体化教学模式，就是将理论学习和实践结合在一起，让学生在“做中学”的教学模式。职业院校采用理实一体化教学模式，是由各方面因素决定的。
1.1职业教育自身发展的规律决定采用理实一体化教学模式
纵观世界职业教育体系发展史，可以分为以下几个阶段：①工业革命以前：古代及行会学徒制的兴衰；②工业革命至20世纪中叶：学校职业教育的形成与普及；③20世纪中叶至20世纪末：双元制的兴起、以立法方式确定职业教育体系；④20世纪末至今：全球化、知识经济、终身教育思潮背景下的职业教育体系[1]。我国职业教育相对落后，正处在第二阶段向第三阶段发展的过程，所谓的理实一体化教学模式，即德国双元制的变种。
1.2国家职业教育发展政策要求采用理实一体化教学模式
国务院《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》指出“建立真实应用驱动教学改革机制。职业院校按照真实环境真学真做掌握真本领的要求开展教学活动……推动教学方法改革，通过真实案例、真实项目激发学习者的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣。”《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见（人社部发〔2014〕96号）》要求“认真总结一体化课程教学改革试点经验，在全国进一步推广一体化课程教学，不断创新技能人才培养模式，切实提高技能人才培养质量。”
1.3当前经济形势要求采用理实一体化教学模式
当前我国经济正处在“稳增长、调结构”的转型期，一些高耗能、高污染、低效益的产业正在被淘汰，代之以环保、低能耗、高效益的高科技企业。这些新兴行业对技能型人才提出了更高要求。另外，随着人民币的升值，我国人工成本已不再便宜，这就需要提高生产效率，提高职工的技能水平。经济发展水平要求职业教育进行教学模式改革，推行理实一体化教学模式，提高教学质量，以适应经济转型和变革要求。
1.4职业院校学生现状要求采用理实一体化教学模式
在过去十几年，职业院校数量和在校人数得到了大幅度提高，到2008年8月，就有100万初中生（占初中生总数的42.6%）进入职业学校学习，这个比例和当年进入高中学习的初中生比例相当。但是，面对整个社会不认同职业教育的现实，绝大多数初中生选择职业教育是迫不得已，因为他们是高考的失败者[2]。职业院校学生学习能力差、纪律差，他们本来就是传统教育的失败者，再用传统教学模式教他们，效果可想而知。但他们的动手能力强，通过理实一体化教学，让学生在“做中学”，激发学生学习兴趣，进而提高学生的学习质量。
2.对理实一体化教学模式的实践
笔者学院以国家中等职业教育改革发展示范学校建设为契机，大力推进一体化教学改革，提高教学质量，逐步建立起一套科学、合理、有效的教学管理机制。
2.1人才培养模式改革
通过市场调研、专家论证，形成与企业对接的“功能模块化，教学一体化”课程体系。各专业重新分析定位了专业建设的服务对象，在对徐州市技能型人才需求状况进行充分调研的基础上，与行业、企业专家指导委员会讨论，依据行业发展趋势，进行就业岗位、人才需求、职业资格需求分析，从岗位工作任务入手，构建基于工作过程的课程体系，使专业建设具有非常明确的指向性和针对性，服务区域行业、企业、产业的理念得以具体落实。根据对区域内企业的典型工作过程和典型工作任务的分析整理，引入行业标准和企业岗位标准，面向岗位或岗位群，依据工作过程需要的知识、能力和素质序化课程设置，聚焦整合教学内容，形成与企业对接的“功能模块化，教学一体化”课程体系[3]。在此基础上，形成新的人才培养方案，按反馈意见，修订人才培养方案。
2.2师资队伍建设
学校改革创新的基础是教师，通过“课程改革”、“校企合作”、“教师培训”三大平台，提升教师综合水平，形成以双师能力为基础，从骨干教师到专业带头人，再到教学名师的教师培养模式。目前，“双师型”教师比例达90%，逐步建设了一支“师德高尚、业务精良、结构合理、数量适当、专兼结合”的高素质师资队伍，教育教学质量和办学效益明显提高。
2.3理实一体化课堂教学实践
开始每个专业选择一个班作为试点，其他班作为参照。对一体化班级进行听课、评课，对反馈意见好的教师，组织在全校讲示范课。通过推进，现在所有班级均采用理实一体化模式进行课堂教学。
从理实一体化课堂教学实践效果看，学生的课堂纪律、学习兴趣和教学的质量等都有不同程度地提高，但也存在一些问题，如有的老师把理实一体化的课上成了实习课等。
3.结语
采用理实一体化教学模式，是我国社会发展的必然选择，实践证明，理实一体化教学是培养学生职业能力的有效方法。尽管目前，理实一体化教学还有待完善和提高，但现在已经表现出强大的生命力，随着社会发展，理实一体化的教学模式一定会成为职业教育的主流模式。
参考文献：
[1]关晶，李进.现代职业教育体系研究的边界与维度[J].中国高教研究，2014，（01）.
[2]HuYue.Vocational Education in Germany and Its Implication to China[J].Academics，2014，（5）.
[3]江苏省徐州技师学院官网[EB/OL].http：//www.xzjsxy.com/，2015-01-09.