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摘 要：一年级语文教学对于学生的终身学习和发展起着重要作用。统编版语文教材关注小学生语文基础知识的积累，重视学生语文能力的提升，更对语文教学寄寓了传承文化的期望。基于此，首先分析了一年级语文教学的重要性，接着又从一年级语文教学中应该把握的三大“关键词”入手，探究了一年级语文教学的具体策略。
关键词：统编版;一年级;语文教学;关键词
一年级语文教学是语文学习的基石，无论是对语文要素的学习，还是对语文能力的培养，都是重要的起点。因为一年级语文教学除了为未来的语文学习奠定基础以外，还有指路的作用。统编版语文教材不仅关注学生语文基础知识的积累，而且很重视学生语文能力的提高。此外，统编版的语文教材对于中华优秀传统文化的传承予以高度重视。在这种情况下，牢牢抓住“基础”“能力”和“传承”这三个关键词来探究一年级语文教学的策略已经成为当前迫在眉睫的任务。
一、一年级语文教学的重要性
首先，一年级语文教学不仅是语文学习的基石，同时也是其他学科乃至终身学习的准备条件。因为一年级语文教学肩负着汉字教学的重任，学生阅读能力的培养和提高离不开识字认字这个重要的前提。与此同时，一年级语文教学对于小学生今后的学习还有着重要的指向作用，这种指向作用不仅体现在学习方法上，还体现在学习习惯的培养方面。
其次，识字写字教学又是一年级语文教学的重中之重，因为学生阅读理解能力的提升是以识字认字为基础的，汉字教学可谓是终身学习的根基。阅读和写作都属于综合性较强的能力，但这种综合性能力的培养和提高都需要以识字为基础。而学生对于语言文字的理解能力对于其他各学科的学习又会产生重要的影响。此外，汉字的学习还会对学生文化素养的提高产生重要的影响，这种文化素养已经成为语文综合素质的重要要求之一。
最后，一年级语文教学对于小学生人际沟通和交流能力的培养和提高有着深远的影响。因为一年级语文教学还承担着培养学生说话能力的重要责任，这种说话能力同时也是小学生获取信息和知识的必要途径。更重要的是，语文学科同中华优秀传统文化有着密切的联系，若能在一年级语文教学中关注小学生文化传承意识的培养，小学生的文化意识和文化素养都将会得以提升，能够为小学生的全面发展创造重要的条件。
二、一年级语文教学中应该把握的三大“关键词”
1.“基础”——奠定识字写字的基础
汉字教学是统编版教材非常关注的语文要素之一，因而成为一年级语文教学的重点和难点。虽然现在的小学生在一年级以前已经认识了很多汉字，但是一年级对于识字认字教学提出了更高的要求，不仅要求学生会读能认，而且对于汉字笔画结构和偏旁部首的学习提出了较高的要求。因此，小学语文教师在汉字教学中还应该关注书写技巧的学习，从多个角度入手来开展趣味性的汉字教學，在寓教于乐中促进小学生识字认字和写字能力的提高，为语文学习奠定坚实的基础。例如，应用汉字造字法的基本原理开展教学，在象形字和指事字的学习中，巧妙利用他们同图画之间的关系，不仅迎合了一年级学生形象思维能力强的特点，能够给学生留下深刻的印象，而且能够同汉字的起源建立联系，有益于中华优秀传统文化的传承。在形声字的学习中，按照部首分类学习汉字……
2.“能力”——提高说话写话的能力
一年级学生正处于语言学习能力较强的重要时期，在语言学习方面有一定的优势。再加上语言表达能力本身就是语文核心素养的重要要求，更应该得到语文教师的重视。事实上，统编版教材高度关注学生语言表达能力的培养。为了有效培养小学生的语言表达能力，统编版教材在多个单元都安排了口语交际的活动，例如，口语交际“打电话”的练习，教师可以根据活动的主题来创设多种情境，教会小学生通过打电话的形式来有效传递信息，帮助小学生学会有礼貌地通过电话交流，并简洁明了地传达信息。至于写话能力的培养，统编版教材中的《语文园地》中都有“字词句运用”的练习，就是要求小学生从组词造句等基本练习入手学着写话。写话的练习是一个循序渐进、逐步深入的过程，需要通过逐步扩展来增加难度，从字词句到段落篇章。
3.“传承”——增强文化传承的意识
与传统的语文教材相比，统编版教材的一大特色就在于更加关注文化传承意识的培养和增强，在语文教学中强调传统文化以及国学的渗透和学习。在这个过程中不仅增加了古诗词的数量，而且强化了传统国学篇目的学习。事实上，这些传统的国学篇目像《三字经》《千字文》《百家姓》等都是中国古代重要的蒙学读本，是识字认字、提升语感的重要资料。一年级语文教师应该充分利用这些篇目的学习来增强小学生的文化传承意识。
总而言之，小学一年级语文教学对于小学生而言意义重大，因为它直接关系到了小学生的终身学习和发展，并对小学生学习习惯和学习方法的养成发挥着导向作用。为此，小学语文教师应该紧紧围绕语文学科的特点及统编版教材的特色来展开教学。
参考文献：
[1]潘剑锋.基于小学语文教学关键问题研究，用好统编版新教材[J].语文世界（教师之窗），2021（Z1）：120-121.
[2]徐晓芳.浅析小学语文教学的关键[J].教育艺术，2020（10）：11.
[3]杨德铸.小学语文教学关键点透析与实践策略[J].教育观察，2019，8（29）：72-74.
[4]李夏雪.统编版一年级语文教学应把握三个“关键词”[J].广西教育，2019（13）：105-106.
关键词：统编版;一年级;语文教学;关键词
一年级语文教学是语文学习的基石，无论是对语文要素的学习，还是对语文能力的培养，都是重要的起点。因为一年级语文教学除了为未来的语文学习奠定基础以外，还有指路的作用。统编版语文教材不仅关注学生语文基础知识的积累，而且很重视学生语文能力的提高。此外，统编版的语文教材对于中华优秀传统文化的传承予以高度重视。在这种情况下，牢牢抓住“基础”“能力”和“传承”这三个关键词来探究一年级语文教学的策略已经成为当前迫在眉睫的任务。
一、一年级语文教学的重要性
首先，一年级语文教学不仅是语文学习的基石，同时也是其他学科乃至终身学习的准备条件。因为一年级语文教学肩负着汉字教学的重任，学生阅读能力的培养和提高离不开识字认字这个重要的前提。与此同时，一年级语文教学对于小学生今后的学习还有着重要的指向作用，这种指向作用不仅体现在学习方法上，还体现在学习习惯的培养方面。
其次，识字写字教学又是一年级语文教学的重中之重，因为学生阅读理解能力的提升是以识字认字为基础的，汉字教学可谓是终身学习的根基。阅读和写作都属于综合性较强的能力，但这种综合性能力的培养和提高都需要以识字为基础。而学生对于语言文字的理解能力对于其他各学科的学习又会产生重要的影响。此外，汉字的学习还会对学生文化素养的提高产生重要的影响，这种文化素养已经成为语文综合素质的重要要求之一。
最后，一年级语文教学对于小学生人际沟通和交流能力的培养和提高有着深远的影响。因为一年级语文教学还承担着培养学生说话能力的重要责任，这种说话能力同时也是小学生获取信息和知识的必要途径。更重要的是，语文学科同中华优秀传统文化有着密切的联系，若能在一年级语文教学中关注小学生文化传承意识的培养，小学生的文化意识和文化素养都将会得以提升，能够为小学生的全面发展创造重要的条件。
二、一年级语文教学中应该把握的三大“关键词”
1.“基础”——奠定识字写字的基础
汉字教学是统编版教材非常关注的语文要素之一，因而成为一年级语文教学的重点和难点。虽然现在的小学生在一年级以前已经认识了很多汉字，但是一年级对于识字认字教学提出了更高的要求，不仅要求学生会读能认，而且对于汉字笔画结构和偏旁部首的学习提出了较高的要求。因此，小学语文教师在汉字教学中还应该关注书写技巧的学习，从多个角度入手来开展趣味性的汉字教學，在寓教于乐中促进小学生识字认字和写字能力的提高，为语文学习奠定坚实的基础。例如，应用汉字造字法的基本原理开展教学，在象形字和指事字的学习中，巧妙利用他们同图画之间的关系，不仅迎合了一年级学生形象思维能力强的特点，能够给学生留下深刻的印象，而且能够同汉字的起源建立联系，有益于中华优秀传统文化的传承。在形声字的学习中，按照部首分类学习汉字……
2.“能力”——提高说话写话的能力
一年级学生正处于语言学习能力较强的重要时期，在语言学习方面有一定的优势。再加上语言表达能力本身就是语文核心素养的重要要求，更应该得到语文教师的重视。事实上，统编版教材高度关注学生语言表达能力的培养。为了有效培养小学生的语言表达能力，统编版教材在多个单元都安排了口语交际的活动，例如，口语交际“打电话”的练习，教师可以根据活动的主题来创设多种情境，教会小学生通过打电话的形式来有效传递信息，帮助小学生学会有礼貌地通过电话交流，并简洁明了地传达信息。至于写话能力的培养，统编版教材中的《语文园地》中都有“字词句运用”的练习，就是要求小学生从组词造句等基本练习入手学着写话。写话的练习是一个循序渐进、逐步深入的过程，需要通过逐步扩展来增加难度，从字词句到段落篇章。
3.“传承”——增强文化传承的意识
与传统的语文教材相比，统编版教材的一大特色就在于更加关注文化传承意识的培养和增强，在语文教学中强调传统文化以及国学的渗透和学习。在这个过程中不仅增加了古诗词的数量，而且强化了传统国学篇目的学习。事实上，这些传统的国学篇目像《三字经》《千字文》《百家姓》等都是中国古代重要的蒙学读本，是识字认字、提升语感的重要资料。一年级语文教师应该充分利用这些篇目的学习来增强小学生的文化传承意识。
总而言之，小学一年级语文教学对于小学生而言意义重大，因为它直接关系到了小学生的终身学习和发展，并对小学生学习习惯和学习方法的养成发挥着导向作用。为此，小学语文教师应该紧紧围绕语文学科的特点及统编版教材的特色来展开教学。
参考文献：
[1]潘剑锋.基于小学语文教学关键问题研究，用好统编版新教材[J].语文世界（教师之窗），2021（Z1）：120-121.
[2]徐晓芳.浅析小学语文教学的关键[J].教育艺术，2020（10）：11.
[3]杨德铸.小学语文教学关键点透析与实践策略[J].教育观察，2019，8（29）：72-74.
[4]李夏雪.统编版一年级语文教学应把握三个“关键词”[J].广西教育，2019（13）：105-106.