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摘 要：化学新课程的改革是以提高学生科学素养为宗旨，它不仅重视教科书作为信息资源的功能，更强调教科书促进学生发展的功能。“多识一点”是《义务教育课程标准实验教科书 化学》中设计的一个主要栏目，蕴藏着科学思想、科学方法、科学精神，它联系正文内容，为学生提供一些化学科学知识；它展示的内容能够打动学生的心灵，启发学生思考；它拓宽了学生的视野，激发了学生学习化学的兴趣，是重要的课堂教学资源。
关键词：挖掘；激发；潜能
教科书作为构成教学系统的基本要素，不仅仅是教师的教和学生学的重要信息资源，更是促进学生学习和发展的工具和手段。化学新课程的改革是以提高学生科学素养为宗旨，它不仅重视教科书作为信息资源的功能，更强调教科书促进学生发展的功能。教科书作为促进学生学习的一种范例和素材，教师在教学中就要创造性地开发和使用教科书。“多识一点”是《义务教育课程标准实验教科书 化学》中设计的一个主要栏目，蕴藏着科学思想、科学方法、科学精神，它联系正文内容，为学生提供一些化学科学知识；它展示的内容能够打动学生的心灵，启发学生思考；它拓宽了学生的视野，激发了学生学习化学的兴趣，是最主要和最重要的课堂教学资源。因此，在化学教学中要切实重视“多识一点”，充分挖掘“多识一点”在化学教学中的潜能，使化学教学焕发出新的生命力。
一、拓展知识，激发学习兴趣
在课堂领域的教学实践中，不难发现，学生的学习动机和学习行为在很大程度上受情绪追求的影响。学习内容使学生感到有趣，他们的学习动机处于高昂状态，“多识一点”拓宽了知识面，激发了学生的学习动机，培养了学生的学习兴趣。学生通过切身体验认同了学习的必要性，就会心甘情愿地去学习，此时的学习不再是外力作用下的“迫不得已”，而是一种体现自我满足的过程，学生的学习动机也不再是轻易为各种情境性因素所左右，而具有了较为稳定的目标指向，这样，学生的学习动机也就在内容和动力上取得心理契合而得以有效的形成。如课本上册第11页“多识一点”中的“化学之谜”，学生读了之后在脑海中产生了许多为什么，并想查找资料知道其中的原因，激发了学生的求知欲和学习的直接兴趣。
二、进行情感、态度、价值观教育
“多识一点”可帮助学生初步树立科学观和科学精神，掌握基本的科学方法，是学生得到发展的重要方面。如通过学习上册第96页“质量守恒定律的发现与发展”、下册第20页“侯氏制碱法”等有代表性的重大发现，使学生切身体会到科学家是如何以严谨的科学态度和持之以恒的意志与毅力探究科学规律，如何以一丝不苟的科学精神和实事求是的科学态度得出科学结论，体会科学方法对科学研究的重要性，从而受到科学方法和科学学习的熏陶，培养学生树立科学探究的意识和学好化学的信心。
三、增强环保意识
人类生存所面临的一个严峻的重大问题是环境受到污染，生态遭到破坏。“多识一点”提醒学生在使用某种化学物质处理生产或生活中的实际问题时，不仅要考虑暂时的经济效益或社会效益，同时还要考虑它对生态环境和人体潜在的、长远的影响，从而树立合理使用化学物质的意识。如学生学习课本下册第81页“赤潮和水华”，猛然间意识到我们每天使用洗涤用品竟造成水生物大量死亡的惨痛现象，由此学生会思索到其他一系列的环境污染问题：水体污染、森林破坏、土壤酸化、温室效应以及有毒有害化学品的泛滥。这样，学生就会从内心深处意识到保护环境不只是不生产对环境有污染的产品，更重要的是采取措施防止污染。
四、体会化学促进人类进步和社会发展，认识学科的实用性
化学源于生活又应用于生活，学习化学就是将化学知识应用于生产，以此促进人类进步和社会发展。“多识一点”帮助学生增强了将科学知识应用于生产中的意识，懂得了生活中的一些现象与化学知识息息相关。如课本上册第52页“洗发液是怎样去污的”，第87页“一氧化碳中毒及其预防”，课本下册第31页“常见的合金”，第74页“隐形材料”等具有时代性和新颖性的素材，避免了化学教学只重视科学知识和技能而忽视科学知识在社会中应用的缺陷，注意到了课本知识与实际问题的有机联系和结合，将已经提炼出来的书本知识还原到实际生活中，能让学生学会用所学知识和技能去发展生产，去解析社会和周围发生的问题。
五、注重学科整合，体现化学史教育的功能
随着科技的发展，使得传统学科界限变得不是非常明显，而是愈加模糊，文科与理科相互渗透，学科整合已是大趋势，因为解决人类面临的各种问题需要学科知识和技能的综合利用。“多识一点”淡化了学科的界限，注重学科的相融、整合。如课本下册第11页的“汉代井盐图”，将化学知识与地理知识交融。又如课本下册第43页的“越王剑为什么没生锈”以插图与文字的形式呈现，将化学知识与人文历史知识相交融，结合具体内容，说明古代的科学技术成就，进一步体现了化学史教育的功能。我国著名化学家傅鹰教授曾提出：“化学教育给学生以知识，化学史教育给学生以智慧。”“多识一点”引用或穿插了一些化学史料内容，学生通过学习，有助于他们深入理解和掌握基础知识，既拓展了视野，又开拓了思维。
“多识一点”填补了课本正文内容的不足，充实了化学内容，体现了化学与科技的关系，体现了化学的社会价值，体现了新课改精神。教学实践证明，充分应用“多识一点”的功能，能够使学生体验到化学科学探究的乐趣和学习成功的喜悦，培养了学生爱好化学的情感，增强了关心自然、社会的责任感，提高了学生应用知识解决实际问题的能力，使化学教学过程收到事半功倍的效果。
（肃南县马蹄学校）
关键词：挖掘；激发；潜能
教科书作为构成教学系统的基本要素，不仅仅是教师的教和学生学的重要信息资源，更是促进学生学习和发展的工具和手段。化学新课程的改革是以提高学生科学素养为宗旨，它不仅重视教科书作为信息资源的功能，更强调教科书促进学生发展的功能。教科书作为促进学生学习的一种范例和素材，教师在教学中就要创造性地开发和使用教科书。“多识一点”是《义务教育课程标准实验教科书 化学》中设计的一个主要栏目，蕴藏着科学思想、科学方法、科学精神，它联系正文内容，为学生提供一些化学科学知识；它展示的内容能够打动学生的心灵，启发学生思考；它拓宽了学生的视野，激发了学生学习化学的兴趣，是最主要和最重要的课堂教学资源。因此，在化学教学中要切实重视“多识一点”，充分挖掘“多识一点”在化学教学中的潜能，使化学教学焕发出新的生命力。
一、拓展知识，激发学习兴趣
在课堂领域的教学实践中，不难发现，学生的学习动机和学习行为在很大程度上受情绪追求的影响。学习内容使学生感到有趣，他们的学习动机处于高昂状态，“多识一点”拓宽了知识面，激发了学生的学习动机，培养了学生的学习兴趣。学生通过切身体验认同了学习的必要性，就会心甘情愿地去学习，此时的学习不再是外力作用下的“迫不得已”，而是一种体现自我满足的过程，学生的学习动机也不再是轻易为各种情境性因素所左右，而具有了较为稳定的目标指向，这样，学生的学习动机也就在内容和动力上取得心理契合而得以有效的形成。如课本上册第11页“多识一点”中的“化学之谜”，学生读了之后在脑海中产生了许多为什么，并想查找资料知道其中的原因，激发了学生的求知欲和学习的直接兴趣。
二、进行情感、态度、价值观教育
“多识一点”可帮助学生初步树立科学观和科学精神，掌握基本的科学方法，是学生得到发展的重要方面。如通过学习上册第96页“质量守恒定律的发现与发展”、下册第20页“侯氏制碱法”等有代表性的重大发现，使学生切身体会到科学家是如何以严谨的科学态度和持之以恒的意志与毅力探究科学规律，如何以一丝不苟的科学精神和实事求是的科学态度得出科学结论，体会科学方法对科学研究的重要性，从而受到科学方法和科学学习的熏陶，培养学生树立科学探究的意识和学好化学的信心。
三、增强环保意识
人类生存所面临的一个严峻的重大问题是环境受到污染，生态遭到破坏。“多识一点”提醒学生在使用某种化学物质处理生产或生活中的实际问题时，不仅要考虑暂时的经济效益或社会效益，同时还要考虑它对生态环境和人体潜在的、长远的影响，从而树立合理使用化学物质的意识。如学生学习课本下册第81页“赤潮和水华”，猛然间意识到我们每天使用洗涤用品竟造成水生物大量死亡的惨痛现象，由此学生会思索到其他一系列的环境污染问题：水体污染、森林破坏、土壤酸化、温室效应以及有毒有害化学品的泛滥。这样，学生就会从内心深处意识到保护环境不只是不生产对环境有污染的产品，更重要的是采取措施防止污染。
四、体会化学促进人类进步和社会发展，认识学科的实用性
化学源于生活又应用于生活，学习化学就是将化学知识应用于生产，以此促进人类进步和社会发展。“多识一点”帮助学生增强了将科学知识应用于生产中的意识，懂得了生活中的一些现象与化学知识息息相关。如课本上册第52页“洗发液是怎样去污的”，第87页“一氧化碳中毒及其预防”，课本下册第31页“常见的合金”，第74页“隐形材料”等具有时代性和新颖性的素材，避免了化学教学只重视科学知识和技能而忽视科学知识在社会中应用的缺陷，注意到了课本知识与实际问题的有机联系和结合，将已经提炼出来的书本知识还原到实际生活中，能让学生学会用所学知识和技能去发展生产，去解析社会和周围发生的问题。
五、注重学科整合，体现化学史教育的功能
随着科技的发展，使得传统学科界限变得不是非常明显，而是愈加模糊，文科与理科相互渗透，学科整合已是大趋势，因为解决人类面临的各种问题需要学科知识和技能的综合利用。“多识一点”淡化了学科的界限，注重学科的相融、整合。如课本下册第11页的“汉代井盐图”，将化学知识与地理知识交融。又如课本下册第43页的“越王剑为什么没生锈”以插图与文字的形式呈现，将化学知识与人文历史知识相交融，结合具体内容，说明古代的科学技术成就，进一步体现了化学史教育的功能。我国著名化学家傅鹰教授曾提出：“化学教育给学生以知识，化学史教育给学生以智慧。”“多识一点”引用或穿插了一些化学史料内容，学生通过学习，有助于他们深入理解和掌握基础知识，既拓展了视野，又开拓了思维。
“多识一点”填补了课本正文内容的不足，充实了化学内容，体现了化学与科技的关系，体现了化学的社会价值，体现了新课改精神。教学实践证明，充分应用“多识一点”的功能，能够使学生体验到化学科学探究的乐趣和学习成功的喜悦，培养了学生爱好化学的情感，增强了关心自然、社会的责任感，提高了学生应用知识解决实际问题的能力，使化学教学过程收到事半功倍的效果。
（肃南县马蹄学校）