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【摘要】新课程改革为教育教学注入了新的生机和活力，随着全国新课程改革的不断深入，传统的历史教学模式和教师的教学理念也要随之发生变化，新课程改革的主题是强调学生的主体作用，激活历史课堂，从而提高历史教学效率。笔者在本文中就如何激活高中历史课堂教学展开了一些探讨，并提出一些有效的教学策略。
【关键词】新课改 激活 高中历史 课堂教学
《普通高中历史课程标准（ 实验）》明确指出：“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”新课改强调教学要注重培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情。要求学生通过历史学习，增强历史意识，开阔视野，了解中国和世界的发展趋势，增强历史洞察力和历史使命感，还要注重自身的全面发展。在目前的高中历史课堂教学中，多数高中历史教师还是采用传统的教学方法，并没有真正落实新课程改革的理念，导致高中历史课堂单调枯燥，学生对历史学科毫无兴趣。笔者在本文中就如何激活高中历史课堂教学，提高历史课堂的教学效果作了一些探讨。
一、教师要积极革新教学观念，尊重学生的主体地位
在高中阶段的历史教学中，传统的应试教育模式仍普遍存在，传统的高中历史教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，缺乏创新精神，教学方式单一，教学内容枯燥。传统的教学方法难以帮助学生真正弄清复杂的历史线索，无法向学生展示真实的历史背景，导致学生对历史学习失去兴趣，课堂效率不佳。新课程标准明确指出：“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手。”的教学理念。因此，高中历史教师要转变自己的教学观念，并在教学过程中勇于探索，创新和实践，让学生学到历史知识和掌握历史学习的方法，提高学生的综合素质，更好地把所学到的历史知识运用于实践活动中，以适应新课改的要求。
随着新课程的实施，人们对教师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。在新课程改革背景下，教师应该转变为学生学习的组织者、引导者和合作者，充分激发学生的学习积极性和创造性，为学生提高良好的学习环境，让学生成为学习的主人。高中历史教师要让学生积极主动地参与到历史知识的获取过程中，主动地把学生放在学习主体的位置，充分尊重学生的人格，在学习中与学生保持平等的地位，鼓励学生进行自主的探究学习，实现教师主导作用与学生主体作用的和谐。
二、激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情
兴趣是一种激烈而持久的力量，兴趣是学生学好一样东西的内在动力，兴趣也是提高学习效率的前提和保证，如何激发学生的学习兴趣是上好历史课的关键。只要教师能充分调动起学生的学习兴趣，他们就会产生积极的学习热情。许多学生的历史成绩不好，正是因为对历史学习缺乏兴趣。因此，高中历史教师在教学中，要结合学生的实际情况，采用适应学生心理特征的手段和方法，激发学生的学习兴趣，使学生能全心投入到历史学习中去。
学习热情是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。热情一旦产生就会成为鼓舞人行动的巨大精神力量。高中历史教师要使学生产生学习历史的动力，最重要的是要增强学生的学习热情。高中历史教师只有极大地激发学生学习的热情，才能调动学生学习的积极性，才能提高历史学习的质量。高中历史教师可以在历史课堂教学中加入一些与课堂知识有关的小故事或者有趣的小游戏，激发学生的学习兴趣，让学生感受到历史学习的乐趣。
三、教师要精心备课，灵活地处理教材内容
要上好历史课，备好课是前提，只有备好课才能上好课。在新课程改革的背景下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是教材内容的简单诠释和教学过程的简单安排。高中历史教师要备好一堂历史课并不是一件容易的事情，它要求教师从新课程理念出发，充分调动每一个学生的学习积极性，切实地提高课堂效率。
我们的教学既源于教材又要高于教材，高中历史教师要根据所授教材内容特点，针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等，灵活地处理教材，发挥教材本身的吸引力，拓展学习内容的广度和深度，让学生对历史学习产生兴趣，从而收到良好的课堂教学效果。
四、教师要合理地运用多媒体技术来辅助教学
目前的高中历史课堂更多的是借助粉笔板书和老师的讲解来进行历史教学。新课改下的历史教材以专题史的模式展现在学生面前，增加了大量的图片和史料，这就要求高中历史教师充分地利用多媒体技术向学生生动地展示历史知识。多媒体技术在高中历史教学中的应用有利于激活高中历史课堂教学，提高历史课堂教学效率。
多媒体技术的运用能极大地激发学生的学习积极性，有利于学生更加清晰地了解历史现象。在高中历史课堂教学中，教师应该积极提倡利用多媒体技术来呈现传统教学手段无法呈现的历史知识。例如，在学习“工业革命”这一课时，我首先采用了反映这一时期的视频片段，让学生清晰地了解当时的历史背景，并利用多媒体课件向学生讲述工业革命的具体意义。
【参考文献】
[1]刘汉雄.新课程背景下如何有效激活历史课堂教学[J].学周刊，2011年06期.
[2]苏艳茹.新课改下高中历史课堂有效教学策略研究[J].中学教学参考，2010年27期.
[3]宋燕飞.新课改背景下高中历史课堂教学模式改革初探[J].东北师范大学，2006年.
[4]候亚.新课改下如何激活高中历史课堂教学[J].中学政史地·教学指导版，013年04期.
[5]于辛.把握时代脉搏 激活高中历史课堂教学[J].吉林教育，2013年22期.
【关键词】新课改 激活 高中历史 课堂教学
《普通高中历史课程标准（ 实验）》明确指出：“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”新课改强调教学要注重培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情。要求学生通过历史学习，增强历史意识，开阔视野，了解中国和世界的发展趋势，增强历史洞察力和历史使命感，还要注重自身的全面发展。在目前的高中历史课堂教学中，多数高中历史教师还是采用传统的教学方法，并没有真正落实新课程改革的理念，导致高中历史课堂单调枯燥，学生对历史学科毫无兴趣。笔者在本文中就如何激活高中历史课堂教学，提高历史课堂的教学效果作了一些探讨。
一、教师要积极革新教学观念，尊重学生的主体地位
在高中阶段的历史教学中，传统的应试教育模式仍普遍存在，传统的高中历史教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，缺乏创新精神，教学方式单一，教学内容枯燥。传统的教学方法难以帮助学生真正弄清复杂的历史线索，无法向学生展示真实的历史背景，导致学生对历史学习失去兴趣，课堂效率不佳。新课程标准明确指出：“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手。”的教学理念。因此，高中历史教师要转变自己的教学观念，并在教学过程中勇于探索，创新和实践，让学生学到历史知识和掌握历史学习的方法，提高学生的综合素质，更好地把所学到的历史知识运用于实践活动中，以适应新课改的要求。
随着新课程的实施，人们对教师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。在新课程改革背景下，教师应该转变为学生学习的组织者、引导者和合作者，充分激发学生的学习积极性和创造性，为学生提高良好的学习环境，让学生成为学习的主人。高中历史教师要让学生积极主动地参与到历史知识的获取过程中，主动地把学生放在学习主体的位置，充分尊重学生的人格，在学习中与学生保持平等的地位，鼓励学生进行自主的探究学习，实现教师主导作用与学生主体作用的和谐。
二、激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情
兴趣是一种激烈而持久的力量，兴趣是学生学好一样东西的内在动力，兴趣也是提高学习效率的前提和保证，如何激发学生的学习兴趣是上好历史课的关键。只要教师能充分调动起学生的学习兴趣，他们就会产生积极的学习热情。许多学生的历史成绩不好，正是因为对历史学习缺乏兴趣。因此，高中历史教师在教学中，要结合学生的实际情况，采用适应学生心理特征的手段和方法，激发学生的学习兴趣，使学生能全心投入到历史学习中去。
学习热情是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。热情一旦产生就会成为鼓舞人行动的巨大精神力量。高中历史教师要使学生产生学习历史的动力，最重要的是要增强学生的学习热情。高中历史教师只有极大地激发学生学习的热情，才能调动学生学习的积极性，才能提高历史学习的质量。高中历史教师可以在历史课堂教学中加入一些与课堂知识有关的小故事或者有趣的小游戏，激发学生的学习兴趣，让学生感受到历史学习的乐趣。
三、教师要精心备课，灵活地处理教材内容
要上好历史课，备好课是前提，只有备好课才能上好课。在新课程改革的背景下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是教材内容的简单诠释和教学过程的简单安排。高中历史教师要备好一堂历史课并不是一件容易的事情，它要求教师从新课程理念出发，充分调动每一个学生的学习积极性，切实地提高课堂效率。
我们的教学既源于教材又要高于教材，高中历史教师要根据所授教材内容特点，针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等，灵活地处理教材，发挥教材本身的吸引力，拓展学习内容的广度和深度，让学生对历史学习产生兴趣，从而收到良好的课堂教学效果。
四、教师要合理地运用多媒体技术来辅助教学
目前的高中历史课堂更多的是借助粉笔板书和老师的讲解来进行历史教学。新课改下的历史教材以专题史的模式展现在学生面前，增加了大量的图片和史料，这就要求高中历史教师充分地利用多媒体技术向学生生动地展示历史知识。多媒体技术在高中历史教学中的应用有利于激活高中历史课堂教学，提高历史课堂教学效率。
多媒体技术的运用能极大地激发学生的学习积极性，有利于学生更加清晰地了解历史现象。在高中历史课堂教学中，教师应该积极提倡利用多媒体技术来呈现传统教学手段无法呈现的历史知识。例如，在学习“工业革命”这一课时，我首先采用了反映这一时期的视频片段，让学生清晰地了解当时的历史背景，并利用多媒体课件向学生讲述工业革命的具体意义。
【参考文献】
[1]刘汉雄.新课程背景下如何有效激活历史课堂教学[J].学周刊，2011年06期.
[2]苏艳茹.新课改下高中历史课堂有效教学策略研究[J].中学教学参考，2010年27期.
[3]宋燕飞.新课改背景下高中历史课堂教学模式改革初探[J].东北师范大学，2006年.
[4]候亚.新课改下如何激活高中历史课堂教学[J].中学政史地·教学指导版，013年04期.
[5]于辛.把握时代脉搏 激活高中历史课堂教学[J].吉林教育，2013年22期.