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【摘要】本文以建设“跑步特色班级体”为例，整理出了建设特设班级体的几点策略，具体内容为：1.“特色班级”的内涵阐述。2.以具体特色为例列举出建设特色班级的步骤和措施。
【关键词】特色班级;班主任;班级文化
为了进一步提高全校各班班级班容班貌、班级凝聚力，提高全校学生的卫生、纪律、文明礼仪等习惯，从而形成班班有班规、班班有管理制度，班班有特色的中学校园。我校学生处进行了特色班级体建设活动，希望能以活动带动管理，提高学校德育水平。
“特色班级”的内涵
1.1对于“特色班级”的理解。“特色班级”是指在科学的教育思想指导下，从本班实际出发，挖掘本班特色，形成本班独特特色之后，在这一基础上经历内涵发展与培育，通过班级师生持之以恒的共同努力，使这些特色逐步发展，形成特色渗透在班级教育、管理等活动的方方面面，成为这个班级特有的文化、制度和管理模式，成为班级积极向上的精神动力，才形成的“特色班级”[8]。
特色班级体建设的内容。特色班级包括特色环境、制度、文化和活动。在当前的班级建设中，特色环境建设是非常重要的方面，也是当前班级建设中不可缺少的[2-4]。有特色的班級一定要有自己独特的班级管理制度，有了独特的管理制度，学生的行为习惯才会规范。特色班级最重要的是班级独特的文化理念，班级文化是指处在一定社会校园文化环境中的班级，在一段时期发展过程中形成和发展起来的共有的、独特的价值观、观念形式、文化形式和行为方式的总和。特色班级的独特之处要能体现出来，最直观的方式就是展现在各类学校活动中。
1.如何建设特色班级
那么，如何建设特色班级呢？笔者根据所在中学的具体教育实践总结出了以下几点策略。
1.1特色的选定
一个班级如何确定自己的“特色”呢？这是大部分班主任比较困惑的地方。对于一个班级特色的定位，可以从以下几个方面着手：
1.1.1班级亮点转化为“班级特色”，进而转化为“特色班级的文化内核”，先总结一个班级的亮点，如有的班级学生体育很厉害、有的班级学生唱歌很动听、有的班级学生很喜欢阅读、有的班级学生对科学很感兴趣等等，班主任就可以根据具体班级的特点总结一个特色。这一类特色的选定往往对于特点、个性原本就比较鲜明的班级比较适用。
1.1.2班主任自身特点来定位特色班级建设，在这方面笔者认为，可以根据班主任的年龄特点、学科特点、特长特点和性格特点来定位特色班级体的特色。如：刚毕业的班主任心中还有梦想，生活富有朝气，新的信息掌握得全面，与学生的心理距离不是很大。因此，以兄长的角色深入学生中间，靠自身的那股朝气活力去引导学生，去建设富有活力的班级。以班主任特色的定位的特色班级适用于起始年级，因为起始年级还没有形成自己的班级特色。
1.1.3以问题为导向的特色定位，在班级教育管理过程中难免会遇到班级中的一些管理问题，如有的班级卫生习惯不好，有的班级文明礼仪有待进一步提高，针对困难和问题，最好的方式就是去面对它、解决它，如：有班级卫生不好的班级就将“古训：一屋不扫，何以扫天下。”定位为这个班的特色，能把问题转变成特色，这个班级问题也就不再是“问题”了。
以上所有这些教育资源，都是班级文化建设的最佳最优秀的原始素材，是一种隐性的教育资源，要充分加以挖掘，因为这些教育资源是取之不尽、用之不竭的，正如朱熹所说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”
1.2特色班级的培养机制
1.2.1学校层面：笔者学校自 2019 年开展特色班级创建工作以来，制定申报——审批——创建——总结——评优——表彰宣传的特色班级创建机制，每学期结束，各班级将创建过程及创建成果做成 PPT，学生处召开专门总结会议对各个班级创建成果进行交流、评议、表彰，促进班级管理水平提高。
1.2.2班级层面的培养策略
接下来，笔者将以建设跑步特色班级为例进行阐述特色班级的培养策略：
1.2.2.1主题班会形式进行讨论确定班级特色：以主题班会的形式引导学生讨论确定班级特色为“跑步特色班级”，多角度、全方位地阐述跑步的好处。确立通过培养学生良好运动习惯，通过跑步锻炼学生的身体、磨炼学生坚强的意志力，形成正确人生观、价值观、世界观，使学生的人格得到完善和发展作为打造跑步特色班级的终极目标[5]。
1.2.2.2创建核心团队，建立相关制度：组建以班主任为主要负责人，班委会成员责任落实，班级家委会大力支持的创建团队是该项工作的关键。同时，以这些核心成员为主要班底起草与跑步班级有关的班级制度，并在班会课上进行讨论商议通过。
1.2.2.3创设“快乐跑”氛围：精心营造教室的运动氛围，如通过班费购买与跑步相关的书籍，让同学们进一步了解跑步的技巧、方法和好处等;设计一个班级跑步地图，每位同学制定一个地点目标，每天记录自己跑步的距离，每周在地图上标注出自己所跑到的位置。通过这一系列的小“办法”创建优越跑步条件。
1.2.2.4组织跑步，量化统计，培养运动习惯：引导学生利用碎片时间和专项运动时间（体育锻炼课）进行跑步。利用课余时间鼓励、引导、推广学生进行多样化的跑步方式。例如：全班齐跑、短、中、长、快、慢跑等等。专人每天统计，建立个人跑步档案。运动是一种习惯，如何将习惯转换为实效，可以通过撰写运动感悟实现，建立个人运动档案是最好的呈现方式。
1.2.2.5精神内化 ：每周或者每月进行一次有主题的跑步分享会，由学生介绍自己在运动过程中的收获和心得。在班主任老师的引导下（下转第15版）（上接第10版）将学生的收获和心得进行升华和提高，如：在跑步过程中“持之以恒”很关键，就将这一特点拓展延伸到学生和生活的各个方面。跑步分享活动就成为显性班级特色文化呈现出来了，它不仅展现班级的特性和学校生活的丰富性，更重要展现每个学生的成长轨迹，是一个动态的进程，更是一个相互感染的重要途径。 借助校内外活动展现跑步成果 例如笔者学校每年都会有“体育节”“艺术节”系列活动，可以借助校内外的这些相关活动，组织同学们进行班级内部的花样跑步比赛;鼓励本班同学多多参加学校“运动会”上的跑步项目;也要引导本班学生把“跑步”这一运动升华为诗朗诵、话剧、舞台剧的形式展现出来;可以把本班同学的优秀跑步体会或者心得通过学校官网或者微信公众号进行推送，多样化形式的展现会激励学生进行长期运动，进一步巩固了班级的“跑步”特色。
1.2.2.6亲子共跑步共享运动之乐 ：班主任通过家委号召各位家长和学生在周末、假期一起跑步， 组织家庭跑步比赛，这样喜闻乐见的形式不仅能提高学生们跑步的积极性，更能有利于家庭关系的融洽和谐。
1.2.2.7科学评价：特色班级建设一段时间后，不仅会以班为单位参加学校的评价，同时，各班也建立合理的评价体系，强化激励机制，把学生的跑步表现纳入德育综合评价，定期检查个人跑步档案，评选出“优秀领跑者”、“跑者之星”、“运动家庭”。
2.总结
总之，创建特色班级工作离不开特色的选定、制度、人员机制的保驾护航，环境氛围的浸润、特色活动的展示和科学評价的激励。各班只要在抓实抓好常规工作的基础上务实有效地开展特色班级创建工作，特色班级创建的育人和管理特效就会显现出来：如：能提高班级管理的品位，能树立良好班风学风，可以为学生搭建自我管理、自我教育、自我服务、自我发展的平台，从而使得学校整个校风校纪上一个新的台阶。
【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“关于“中学学生干部培养策略”的研究”成果（课题编号：GDXKT24354）】
【参考文献】
[1]李 莹.《发挥班级文化建设在班级管理中核心主导作用》[J]. 文化研究 .2008.06 103.
[2]谭美玲.《浅析多层次和谐班级的构建 华南师范大学增城学院》出国与就业理论探讨[J].94.
[3]邢丽丽.《初级中学班级特色管理的研究》[J]. 青春岁月.142.
[4]周 娜. 《创意点亮希望，特色成就梦想——论创意美术如何推动特色班级建设》[J].基础教育、青年时代. 2018 年 1 月 266-267.
[5]陈丽华 章志为.《打造书香特色班级，共享悦读，同沐书香 ——以广州市五中滨江学校初二（五）班为例》[J].课程教学 科教导刊（电子版）· 2017 年16 期/6 月（上）— 50-51.
[6]赖雅花.《构建高中特色班级文化》[J].考试周刊班级管理. 2016 年第 63 期 177.
[7]黎 岩.《建设特色班级的有效途径 以班主任个性特征引领特色的班级文化建设》[J].管理篇. 班 215.
[8]王迎春.《开展特色班级创建，提高学校育人质量》[J].考试周刊班级管理. 2015 年第 51 期.
[9]罗 靓.《开展特色班级与班会活动 有效促进班级凝聚力 ———特色班级与班会活动》[J].班级管理. 183.
[10]王学广.《民主、科学管理班级，打造特色班级》[J].教学周刊理论与实践. 2016 年第 1 期.
【关键词】特色班级;班主任;班级文化
为了进一步提高全校各班班级班容班貌、班级凝聚力，提高全校学生的卫生、纪律、文明礼仪等习惯，从而形成班班有班规、班班有管理制度，班班有特色的中学校园。我校学生处进行了特色班级体建设活动，希望能以活动带动管理，提高学校德育水平。
“特色班级”的内涵
1.1对于“特色班级”的理解。“特色班级”是指在科学的教育思想指导下，从本班实际出发，挖掘本班特色，形成本班独特特色之后，在这一基础上经历内涵发展与培育，通过班级师生持之以恒的共同努力，使这些特色逐步发展，形成特色渗透在班级教育、管理等活动的方方面面，成为这个班级特有的文化、制度和管理模式，成为班级积极向上的精神动力，才形成的“特色班级”[8]。
特色班级体建设的内容。特色班级包括特色环境、制度、文化和活动。在当前的班级建设中，特色环境建设是非常重要的方面，也是当前班级建设中不可缺少的[2-4]。有特色的班級一定要有自己独特的班级管理制度，有了独特的管理制度，学生的行为习惯才会规范。特色班级最重要的是班级独特的文化理念，班级文化是指处在一定社会校园文化环境中的班级，在一段时期发展过程中形成和发展起来的共有的、独特的价值观、观念形式、文化形式和行为方式的总和。特色班级的独特之处要能体现出来，最直观的方式就是展现在各类学校活动中。
1.如何建设特色班级
那么，如何建设特色班级呢？笔者根据所在中学的具体教育实践总结出了以下几点策略。
1.1特色的选定
一个班级如何确定自己的“特色”呢？这是大部分班主任比较困惑的地方。对于一个班级特色的定位，可以从以下几个方面着手：
1.1.1班级亮点转化为“班级特色”，进而转化为“特色班级的文化内核”，先总结一个班级的亮点，如有的班级学生体育很厉害、有的班级学生唱歌很动听、有的班级学生很喜欢阅读、有的班级学生对科学很感兴趣等等，班主任就可以根据具体班级的特点总结一个特色。这一类特色的选定往往对于特点、个性原本就比较鲜明的班级比较适用。
1.1.2班主任自身特点来定位特色班级建设，在这方面笔者认为，可以根据班主任的年龄特点、学科特点、特长特点和性格特点来定位特色班级体的特色。如：刚毕业的班主任心中还有梦想，生活富有朝气，新的信息掌握得全面，与学生的心理距离不是很大。因此，以兄长的角色深入学生中间，靠自身的那股朝气活力去引导学生，去建设富有活力的班级。以班主任特色的定位的特色班级适用于起始年级，因为起始年级还没有形成自己的班级特色。
1.1.3以问题为导向的特色定位，在班级教育管理过程中难免会遇到班级中的一些管理问题，如有的班级卫生习惯不好，有的班级文明礼仪有待进一步提高，针对困难和问题，最好的方式就是去面对它、解决它，如：有班级卫生不好的班级就将“古训：一屋不扫，何以扫天下。”定位为这个班的特色，能把问题转变成特色，这个班级问题也就不再是“问题”了。
以上所有这些教育资源，都是班级文化建设的最佳最优秀的原始素材，是一种隐性的教育资源，要充分加以挖掘，因为这些教育资源是取之不尽、用之不竭的，正如朱熹所说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”
1.2特色班级的培养机制
1.2.1学校层面：笔者学校自 2019 年开展特色班级创建工作以来，制定申报——审批——创建——总结——评优——表彰宣传的特色班级创建机制，每学期结束，各班级将创建过程及创建成果做成 PPT，学生处召开专门总结会议对各个班级创建成果进行交流、评议、表彰，促进班级管理水平提高。
1.2.2班级层面的培养策略
接下来，笔者将以建设跑步特色班级为例进行阐述特色班级的培养策略：
1.2.2.1主题班会形式进行讨论确定班级特色：以主题班会的形式引导学生讨论确定班级特色为“跑步特色班级”，多角度、全方位地阐述跑步的好处。确立通过培养学生良好运动习惯，通过跑步锻炼学生的身体、磨炼学生坚强的意志力，形成正确人生观、价值观、世界观，使学生的人格得到完善和发展作为打造跑步特色班级的终极目标[5]。
1.2.2.2创建核心团队，建立相关制度：组建以班主任为主要负责人，班委会成员责任落实，班级家委会大力支持的创建团队是该项工作的关键。同时，以这些核心成员为主要班底起草与跑步班级有关的班级制度，并在班会课上进行讨论商议通过。
1.2.2.3创设“快乐跑”氛围：精心营造教室的运动氛围，如通过班费购买与跑步相关的书籍，让同学们进一步了解跑步的技巧、方法和好处等;设计一个班级跑步地图，每位同学制定一个地点目标，每天记录自己跑步的距离，每周在地图上标注出自己所跑到的位置。通过这一系列的小“办法”创建优越跑步条件。
1.2.2.4组织跑步，量化统计，培养运动习惯：引导学生利用碎片时间和专项运动时间（体育锻炼课）进行跑步。利用课余时间鼓励、引导、推广学生进行多样化的跑步方式。例如：全班齐跑、短、中、长、快、慢跑等等。专人每天统计，建立个人跑步档案。运动是一种习惯，如何将习惯转换为实效，可以通过撰写运动感悟实现，建立个人运动档案是最好的呈现方式。
1.2.2.5精神内化 ：每周或者每月进行一次有主题的跑步分享会，由学生介绍自己在运动过程中的收获和心得。在班主任老师的引导下（下转第15版）（上接第10版）将学生的收获和心得进行升华和提高，如：在跑步过程中“持之以恒”很关键，就将这一特点拓展延伸到学生和生活的各个方面。跑步分享活动就成为显性班级特色文化呈现出来了，它不仅展现班级的特性和学校生活的丰富性，更重要展现每个学生的成长轨迹，是一个动态的进程，更是一个相互感染的重要途径。 借助校内外活动展现跑步成果 例如笔者学校每年都会有“体育节”“艺术节”系列活动，可以借助校内外的这些相关活动，组织同学们进行班级内部的花样跑步比赛;鼓励本班同学多多参加学校“运动会”上的跑步项目;也要引导本班学生把“跑步”这一运动升华为诗朗诵、话剧、舞台剧的形式展现出来;可以把本班同学的优秀跑步体会或者心得通过学校官网或者微信公众号进行推送，多样化形式的展现会激励学生进行长期运动，进一步巩固了班级的“跑步”特色。
1.2.2.6亲子共跑步共享运动之乐 ：班主任通过家委号召各位家长和学生在周末、假期一起跑步， 组织家庭跑步比赛，这样喜闻乐见的形式不仅能提高学生们跑步的积极性，更能有利于家庭关系的融洽和谐。
1.2.2.7科学评价：特色班级建设一段时间后，不仅会以班为单位参加学校的评价，同时，各班也建立合理的评价体系，强化激励机制，把学生的跑步表现纳入德育综合评价，定期检查个人跑步档案，评选出“优秀领跑者”、“跑者之星”、“运动家庭”。
2.总结
总之，创建特色班级工作离不开特色的选定、制度、人员机制的保驾护航，环境氛围的浸润、特色活动的展示和科学評价的激励。各班只要在抓实抓好常规工作的基础上务实有效地开展特色班级创建工作，特色班级创建的育人和管理特效就会显现出来：如：能提高班级管理的品位，能树立良好班风学风，可以为学生搭建自我管理、自我教育、自我服务、自我发展的平台，从而使得学校整个校风校纪上一个新的台阶。
【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“关于“中学学生干部培养策略”的研究”成果（课题编号：GDXKT24354）】
【参考文献】
[1]李 莹.《发挥班级文化建设在班级管理中核心主导作用》[J]. 文化研究 .2008.06 103.
[2]谭美玲.《浅析多层次和谐班级的构建 华南师范大学增城学院》出国与就业理论探讨[J].94.
[3]邢丽丽.《初级中学班级特色管理的研究》[J]. 青春岁月.142.
[4]周 娜. 《创意点亮希望，特色成就梦想——论创意美术如何推动特色班级建设》[J].基础教育、青年时代. 2018 年 1 月 266-267.
[5]陈丽华 章志为.《打造书香特色班级，共享悦读，同沐书香 ——以广州市五中滨江学校初二（五）班为例》[J].课程教学 科教导刊（电子版）· 2017 年16 期/6 月（上）— 50-51.
[6]赖雅花.《构建高中特色班级文化》[J].考试周刊班级管理. 2016 年第 63 期 177.
[7]黎 岩.《建设特色班级的有效途径 以班主任个性特征引领特色的班级文化建设》[J].管理篇. 班 215.
[8]王迎春.《开展特色班级创建，提高学校育人质量》[J].考试周刊班级管理. 2015 年第 51 期.
[9]罗 靓.《开展特色班级与班会活动 有效促进班级凝聚力 ———特色班级与班会活动》[J].班级管理. 183.
[10]王学广.《民主、科学管理班级，打造特色班级》[J].教学周刊理论与实践. 2016 年第 1 期.