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【摘要】在素质教育的背景下，音乐学科逐渐引起重视。教师在日常教学中，不仅需要重视基础知识、理论知识的教学，还应当借助多样化的音乐作品，培养和提高学生的创新能力，使其可以在学习的过程中产生更多的想法，实现学生音乐素养的稳步提升。
【关键词】初中音乐;创新能力;培养策略;音乐素养
【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-034-01
音乐可以陶冶学生的情操，提高学生的综合素养，同时还能开发学生的智力，提高学生的创新能力。因此，教师在教学时需要激活学生的创新兴趣，给予学生发挥自己创新能力的机会;营造轻松和谐的课堂氛围，为学生创新能力的提高做好铺垫;激活学生的想象能力，给予学生更多的创新灵感，最终实现学生创新能力的提升。
一、激活学生的创新兴趣
兴趣可以端正学生的学习态度，同时也影响到学生的学习效果。创新属于一种自主意识，需要在学生学习主动性和积极性的刺激下，才能实现学生创新意识的增强。如果学生处于被动的学习状态，那么将无法实现学生创新能力的提高。因此，教师在日常教学时，需要将重点放在激活学生创新兴趣等方面，这样才能保证学生创新能力的提高，实现教学目标。教师需要改变单一、传统的教学模式，开展丰富的教学活动，采用新颖有趣的教学方法，增加音乐课堂的趣味性和吸引力。例如，教师可以为学生提供多样化的素材，学生需要运用这些素材制作打击乐器，并将近期学习的音乐通过打击乐器展现出来。在此过程中，学生的创新能力将会得到极大发挥，有的学生利用竹板制作乐器，有的学生利用易拉罐制作乐器，还有的学生运用酒瓶制作乐器等。在上课时，教师需要引导学生运用自己制作的乐器进行演奏，一边演奏一边演唱。在这样的音乐课堂中，学生能够始终保持浓厚的学习兴趣，也会产生较强的创造欲望，可以对音乐知识的学习始终保持新鲜感。
二、营造良好的教学氛围
在传统的音乐课堂中，教师通常都会将自己对音乐作品的理解和感受讲述出来，与学生一起总结和归纳音乐知识，而学生需要牢牢记忆教师教学的知识，将其转变成标准答案，不断进行背诵和学习。在这样的音乐课堂中，教师占据着主体地位，音乐课堂成为教师的舞台，学生只能被动地学习，记录教师讲述的内容，无法真正参与到教学活动中，也无法实现学生创新能力的提高。如今，我国正在实行素质教育，而教师应当及时摒弃落后、单一的教学模式，明确学生的主体地位，给予学生更加充足的发展空间，充分发挥学生的内在潜能和个人魅力。教师需要营造良好的教学氛围，缓解学生的紧张情绪，将音乐课堂变成学生展示自我、自由发挥的舞台，这样才能为学生创新能力的提高奠定良好基础。
例如，在教学初中音乐人教版八年级上册《青春舞曲》这一课时，该首歌曲是新疆歌曲。在实际教学前，教师应当利用多媒体技术带领学生了解新疆，了解新疆的服饰、景色、信仰、特产等，同时需要重点介绍新疆的乐器和舞蹈，使学生可以对新疆有一个大致的了解与认知。这些生动有趣的图片可以激活学生的学习兴趣，使其对将要学习的知识产生浓厚兴趣。之后，教师就可以为学生播放《青春舞曲》这一首歌，学生需要认真聆听，了解这一组拼中隐藏的情感与蕴含的道理。当完成音乐的播放后，教师就可提出问题：“同学们，这首歌好听吗？但是我总觉得这首歌缺少点东西呢？你觉得是什么呢？接下来需要你们开动脑筋，将这一歌曲补充地更加完美吧。”教师可以将学生分为不同的小组，学生在小组中发表自己的观点。在这样的课堂中，学生创编了非常多的内容，有的学生重新编写了歌词，有的学生加入了有趣的舞蹈，还有的学生调整了旋律等。在各小组完成讨论后，教师要引导各小组展示各自的创意和成果，并进行相互评价。在这样的课堂中，学生可以更好地学习音乐知识，还能实现其创新能力、合作能力的同步提升。
三、有效激活学生的创新灵感
受到传统教学理念以及教学模式的影响，学生经常在思考问题时陷入困境，受到条条框框的限制和束缚，无法将创新能力充分发挥出来。此时，教师就应当适当引导学生，充分挖掘学生的内在潜力。在课堂教学过程中，教师需要发挥自己的启发、引导作用，彻底激活学生的创新灵感。如果学生不具备较强的想象能力，那么将无法实现学生创新能力的提高。而音乐作品中拥有不同的情境，并且隐藏在声音中。教师在教学时，需要运用风趣幽默的语言、优美的动作、嘹亮的歌声，集中学生分散的注意力，促使学生能融入到音乐作品中，准确把握音乐细节，为其营造良好的想象空间，进而实现学生创新能力的提高。
例如，在教学初中音乐人教版七年级上册《樱花》这一课时，这首歌拥有优美的旋律，每一个音符都似乎带着春天、樱花的气息。在进行歌曲的播放前，教师可以先为学生布置好学习任务：认真聆听歌曲内容，充分发挥自己的想象能力，并运用语言文字描述自己看到的景色以及感受。之后，教师便可为学生播放音乐作品。在此过程中，部分学生会闭上眼睛、认真聆听，逐渐融入到音乐作品，如同身临其境。在完成音乐作品的播放后，教师就可提出问题：“同学们，在这一首音乐作品中，你看到了怎样的景色呢？”不同的学生會有不同的想法，也会看到不同的景色，而这就说明学生已经真正融入到音乐作品中，其思维变得十分活跃，想象能力和创新能力都得到同步提升。
结束语
总而言之，初中音乐教师应当认识到培养学生创新能力的重要性和必要性，在教学时采用多样化的教学方法。教师需要给予学生创新的机会，营造轻松和谐的课堂范围，缓解学生的紧张情绪，给予学生更多的创新能力，激发学生的内在潜能，为其日后的学习和成长奠定良好基础。
【参考文献】
[1]张爱平.浅谈初中音乐教学中学生创新能力的培养策略[J].课程教育研究，2019（31）.
[2]朱仪.刍议初中音乐教学中学生创新能力的培养策略[J].电脑乐园·信息化教学，2018（4）：0102-0102.
作者单位
（河南省获嘉县教育体育局教研室;河南;获嘉;453800）
【关键词】初中音乐;创新能力;培养策略;音乐素养
【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-034-01
音乐可以陶冶学生的情操，提高学生的综合素养，同时还能开发学生的智力，提高学生的创新能力。因此，教师在教学时需要激活学生的创新兴趣，给予学生发挥自己创新能力的机会;营造轻松和谐的课堂氛围，为学生创新能力的提高做好铺垫;激活学生的想象能力，给予学生更多的创新灵感，最终实现学生创新能力的提升。
一、激活学生的创新兴趣
兴趣可以端正学生的学习态度，同时也影响到学生的学习效果。创新属于一种自主意识，需要在学生学习主动性和积极性的刺激下，才能实现学生创新意识的增强。如果学生处于被动的学习状态，那么将无法实现学生创新能力的提高。因此，教师在日常教学时，需要将重点放在激活学生创新兴趣等方面，这样才能保证学生创新能力的提高，实现教学目标。教师需要改变单一、传统的教学模式，开展丰富的教学活动，采用新颖有趣的教学方法，增加音乐课堂的趣味性和吸引力。例如，教师可以为学生提供多样化的素材，学生需要运用这些素材制作打击乐器，并将近期学习的音乐通过打击乐器展现出来。在此过程中，学生的创新能力将会得到极大发挥，有的学生利用竹板制作乐器，有的学生利用易拉罐制作乐器，还有的学生运用酒瓶制作乐器等。在上课时，教师需要引导学生运用自己制作的乐器进行演奏，一边演奏一边演唱。在这样的音乐课堂中，学生能够始终保持浓厚的学习兴趣，也会产生较强的创造欲望，可以对音乐知识的学习始终保持新鲜感。
二、营造良好的教学氛围
在传统的音乐课堂中，教师通常都会将自己对音乐作品的理解和感受讲述出来，与学生一起总结和归纳音乐知识，而学生需要牢牢记忆教师教学的知识，将其转变成标准答案，不断进行背诵和学习。在这样的音乐课堂中，教师占据着主体地位，音乐课堂成为教师的舞台，学生只能被动地学习，记录教师讲述的内容，无法真正参与到教学活动中，也无法实现学生创新能力的提高。如今，我国正在实行素质教育，而教师应当及时摒弃落后、单一的教学模式，明确学生的主体地位，给予学生更加充足的发展空间，充分发挥学生的内在潜能和个人魅力。教师需要营造良好的教学氛围，缓解学生的紧张情绪，将音乐课堂变成学生展示自我、自由发挥的舞台，这样才能为学生创新能力的提高奠定良好基础。
例如，在教学初中音乐人教版八年级上册《青春舞曲》这一课时，该首歌曲是新疆歌曲。在实际教学前，教师应当利用多媒体技术带领学生了解新疆，了解新疆的服饰、景色、信仰、特产等，同时需要重点介绍新疆的乐器和舞蹈，使学生可以对新疆有一个大致的了解与认知。这些生动有趣的图片可以激活学生的学习兴趣，使其对将要学习的知识产生浓厚兴趣。之后，教师就可以为学生播放《青春舞曲》这一首歌，学生需要认真聆听，了解这一组拼中隐藏的情感与蕴含的道理。当完成音乐的播放后，教师就可提出问题：“同学们，这首歌好听吗？但是我总觉得这首歌缺少点东西呢？你觉得是什么呢？接下来需要你们开动脑筋，将这一歌曲补充地更加完美吧。”教师可以将学生分为不同的小组，学生在小组中发表自己的观点。在这样的课堂中，学生创编了非常多的内容，有的学生重新编写了歌词，有的学生加入了有趣的舞蹈，还有的学生调整了旋律等。在各小组完成讨论后，教师要引导各小组展示各自的创意和成果，并进行相互评价。在这样的课堂中，学生可以更好地学习音乐知识，还能实现其创新能力、合作能力的同步提升。
三、有效激活学生的创新灵感
受到传统教学理念以及教学模式的影响，学生经常在思考问题时陷入困境，受到条条框框的限制和束缚，无法将创新能力充分发挥出来。此时，教师就应当适当引导学生，充分挖掘学生的内在潜力。在课堂教学过程中，教师需要发挥自己的启发、引导作用，彻底激活学生的创新灵感。如果学生不具备较强的想象能力，那么将无法实现学生创新能力的提高。而音乐作品中拥有不同的情境，并且隐藏在声音中。教师在教学时，需要运用风趣幽默的语言、优美的动作、嘹亮的歌声，集中学生分散的注意力，促使学生能融入到音乐作品中，准确把握音乐细节，为其营造良好的想象空间，进而实现学生创新能力的提高。
例如，在教学初中音乐人教版七年级上册《樱花》这一课时，这首歌拥有优美的旋律，每一个音符都似乎带着春天、樱花的气息。在进行歌曲的播放前，教师可以先为学生布置好学习任务：认真聆听歌曲内容，充分发挥自己的想象能力，并运用语言文字描述自己看到的景色以及感受。之后，教师便可为学生播放音乐作品。在此过程中，部分学生会闭上眼睛、认真聆听，逐渐融入到音乐作品，如同身临其境。在完成音乐作品的播放后，教师就可提出问题：“同学们，在这一首音乐作品中，你看到了怎样的景色呢？”不同的学生會有不同的想法，也会看到不同的景色，而这就说明学生已经真正融入到音乐作品中，其思维变得十分活跃，想象能力和创新能力都得到同步提升。
结束语
总而言之，初中音乐教师应当认识到培养学生创新能力的重要性和必要性，在教学时采用多样化的教学方法。教师需要给予学生创新的机会，营造轻松和谐的课堂范围，缓解学生的紧张情绪，给予学生更多的创新能力，激发学生的内在潜能，为其日后的学习和成长奠定良好基础。
【参考文献】
[1]张爱平.浅谈初中音乐教学中学生创新能力的培养策略[J].课程教育研究，2019（31）.
[2]朱仪.刍议初中音乐教学中学生创新能力的培养策略[J].电脑乐园·信息化教学，2018（4）：0102-0102.
作者单位
（河南省获嘉县教育体育局教研室;河南;获嘉;453800）