论文部分内容阅读
《现代汉语》课程思政教学在立德树人方面具有隐性的教育功能.要想创新《现代汉语》课程思政教学,就必须挖掘课程的思政内容,梳理后形成课程思政体系.将汉语知识的传授、汉语能力的培养与课程思政有机融合在一起,创新育人模式,并通过把课程思政元素融入考核评价体系中来巩固课程思政的教育成果.
现代汉语课程思政教学的创新与实践路径探析
【摘 要】
：
《现代汉语》课程思政教学在立德树人方面具有隐性的教育功能.要想创新《现代汉语》课程思政教学,就必须挖掘课程的思政内容,梳理后形成课程思政体系.将汉语知识的传授、汉语能力的培养与课程思政有机融合在一起,创新育人模式,并通过把课程思政元素融入考核评价体系中来巩固课程思政的教育成果.
【机 构】
：
西安外事学院,陕西 西安 710077
【出 处】
：
人文之友
【发表日期】
：
2021年9期
其他文献
由于社会竞争力不断提高,企业对人才要求更高,导致大学生就业压力越来越大,研究高校思政教育在大学生就业指导中的作用.结合高校大学生就业指导中,思政教育发展现状,发现思政教育与大学生就业指导没有实现真正的融合.根据大学生就业指导情况,了解到就业指导存在老师专业素养不高,课程内容匮乏和教学方法单一等问题.通过思政教育在大学生就业指导中的作用,了解到思政教育有利于引导学生认识自我,培养大学生积极健康心理素质,促进学生树立正确的就业观,从而为学生就业发展提供前提保障.
在国家高度重视高校思政课教师队伍建设的新发展阶段,新区背景下的海岛高校如何补齐思政课教师紧缺的短板已然成为当务之急.通过新区两所海岛高职院校近3年教师招聘信息跟踪研究分析,可知海岛高校在专职思政课教师的招聘过程中存在招聘过程冗长、选拔方式单一、学科目录陈旧、选拔方式单一、岗位传播力弱、审核效率低下、城市吸引力低的问题.新区海岛高校思政课教师招聘需坚持新发展理念,补齐短板,打好人才“组合拳”.
生态文明建设是我国现代化建设“五位一体”总体布局的重要组成部分,生态文明教育是推动生态文明建设的关键环节,高校是生态文明教育的主阵地.当前大学生生态文明教育主要存在高校重视程度不够、教育内容系统性不够、教育方式方法创新性不够、大学生生态文明素养不够四个突出问题.高校应该以贯彻绿色发展、全面发展和知行合一的理念为指导,以培养大学生掌握基本的生态文明知识、树立牢固的生态文明观念、具备一定的生态文明技能为目标,以优化创新大学生生态文明教育的教学和管理为抓手,积极探索大学生生态文明教育的有效路径.
任何教育的目的最终都是为了立德树人,高等教育也是同理,高校在进行课程教学时,应当始终将思政教育放在首位,这也是课程思政出现的原因.本文主要介绍高校.课程思政的内涵与特点,分析高校课程思政的生存逻辑,最终探讨得出新时代高校思政课程的具体推进策略,意在为高校内思政课程的开展以及推进提供一定的参考.
职业院校作为技术人才培养的摇篮,在技术人才培养中必须理论教学与实践教学相结合,而案例教学法则是连接理论教学与实务教学的一大纽带,也是实践技术型课程教学常用的教学方法.案例教学法旨在让学生学以致用,以实际的案例说明、解决问题,以典型的案例引发学生对共性问题的思考和剖析,让理论知识学习融汇在案例中,让学生学习中获得理论指导实践认知.本文以《国际货运代理实务》教学为例,探讨案例教学法在该课程中的具体应用,以指导教学实施的深化,更好地达成技能型、专业型人才培养的目标.
近些年来,随着科学技术不断发展,新媒体时代进入人们的视野,渗透到各个领域.在高校的教学工作中,对于新媒体的应用也非常广泛.因此通过新媒体对高校思想政治教育工作进行推进,既能提高教师教学效率,学生也能了解更多的思想教育.建立完善教育管理制度,借助新媒体创新思想教育指导培养体系,利用系统化教学管理模式,让学生能感受其中教学乐趣.增强对学生合理教育指导.并且能通过积极的教学培养模式,让教师能在新媒体矩阵的高校思想政治教工组中,加强对学生有效教学管理.从而体现出思想政治教育工作有效性.
辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是高等学校大学生思想政治教育和管理服务的组织者、实施者、指导者,对于新时代大学生德智体美劳全面发展发挥着不可或缺的重要作用.在明确高校辅导员队伍建设价值引领的基础上,分析了高校辅导员队伍建设存在的困境,探讨了新时代高校辅导员队伍建设的路径,促进辅导员提升服务学生成长成才的水平和素质.
在高校应用型人才培养过程中,学科竞赛在提升学生职业素养的同时,也培养学生职业技能和创新实践等方面的能力.本文以工程造价专业为例,通过梳理历年参加专业技能竞赛的数据,提出构建“336”学科竞赛体系的设想,并将其付诸实践.通过搭建实践竞赛平台,发挥实践育人的功能,使学科竞赛成为实践教学和理论教学改革的有效着力点.
《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《英语课程标准》)中明确地将培养核心素养作为英语学科的基本任务.这表明,培养学生英语核心素养应当贯穿英语教学始终.众所周知,阅读和写作是英语学科的基础内容,是学生储备语言知识、锻炼思维、感知文化、学会学习的载体.语言、思维、文化和学习是英语核心素养的四大维度.由此可见,在英语教学中培养学生核心素养,离不开阅读教学和写作教学.《英语课程标准》中要求教师读写结合实施英语教学.对此,为了有效地培养学生核心素养,笔者应用了读写结合法.本文对具体应用策略进行阐述.
期刊