【摘 要】
：
数学深度学习的提出是落实核心素养的有效途径.数学深度学习的概念为具有数学学科特点、数学基本思想和数学核心知识要素的深度思考与系统化整合的思维性学习.数学深度学习的特征有:课堂教学中学生的高认知、高投入、高表现的学习;学习的内容是数学学科的核心知识及基本要素;学生的感知觉、思维、情感的全身心积极投入的学习活动.数学深度学习的意义是带给教师和学生幸福生活的教育.
【机 构】
：
上海师范大学 教育学院,上海 徐汇200234
论文部分内容阅读
数学深度学习的提出是落实核心素养的有效途径.数学深度学习的概念为具有数学学科特点、数学基本思想和数学核心知识要素的深度思考与系统化整合的思维性学习.数学深度学习的特征有:课堂教学中学生的高认知、高投入、高表现的学习;学习的内容是数学学科的核心知识及基本要素;学生的感知觉、思维、情感的全身心积极投入的学习活动.数学深度学习的意义是带给教师和学生幸福生活的教育.
其他文献
当前,如何将核心素养的培养融入教学实践已成为教学研究的重要目标,这就要求教师在教学实践中必需采用更加有效的教学手段并对教学设计进行调整.结合笔者的初中化学教学实践,重点对证据推理与模型认知这一核心素养的培养方法进行了研究.
通过对二氧化碳与氢氧化钠反应装置进行一体化创新设计,从反应物二氧化碳的消耗引起的喷泉实验和生成物碳酸钠的验证实验两个角度,引导学生对化学反应的本质进行深度学习并建立“验证无现象化学反应”一类问题的高阶思维模型.
导入,是一节课最基本的教学环节之一,运用导入语言、合适的教具、教学手段及行为引导学生快速进入教学情境的手法.好的导入是一节课、一章节给人的首要印象,能起到先声夺人、引人入境的效果;而一则不成功的导入则使人兴趣索然,死气沉沉,因此这是课堂教学安排的重点.本文旨在探讨几种针对高职学生特点的导入方法为思政课创设一个良好的文教与教学环境,达到优品质的、高效率的课堂成效.
通过对2021年中考化学试题的研究和解析,探寻命题者将STSE理念与化学试题紧密结合之处,从化学与科学技术、化学与环境保护、化学与人文历史、化学与人体健康、化学与社会情怀等方面,揭示中考化学试题承载的育人价值,找到命题的热点所在.
践行立德树人的根本任务,培养德才兼备的医学人才,成为目前高校医学专业课程思政的应有之责.本文就目前高职院校《病原生物与免疫学》课程思政的教学现状、建设的必要性、教学内容与教学原则予以探究,让社会主义核心价值观成为大学生立德立言立行的人生准则.
本文探索了生物学史料在科学论证模式下的应用路径,并以华师大版科学“生物进化”为例,从进化论相关史料出发,构建了由物种不变和物种可变论证、用进废退和适者生存论证、为进化论辩护三部分组成的科学论证课堂,使学生在认识和理解进化论的同时,增强对科学本质的理解,发展学生基于证据和逻辑推理的理性思维.
传统的初中生物学教学注重知识的传递和习得,但习得知识并不等于发展能力.按照提炼概念→分层分类→连线构图→展示交流→评价改进的步骤构建概念图的策略,不仅能促使学生能动地建构知识,而且能发展学生获取关键信息、分析分类、逻辑思维、合作沟通、表达反思等个人持续发展所需的关键能力,从而使知识的习得和能力的发展在课堂教学中得到统一.
在高职学校,鞋服专业具有相当大的综合性与交叉性,其人才培养也容易受到不同类型的职业岗位的影响.高职教师在对鞋服专业进行教学的过程中,需要将其语文教学的工具性与人文性进行有效融合,引导学生运用语文学科的相关知识,增强自身的专业能力,要求学生在进行鞋服销售的过程中能够满足市场的需求.因此,本文对高职鞋服专业语文教学的工具性与人文性融合研究展开论述.
中国现代文学是中等师范语文教育专业的一门重要课程,具有重要的学术价值和人文价值,对培养学生的审美能力、道德情操具有深远意义.然而本课程在教学中存在诸多问题有待解决,如学生实践能力较差,不能很好地领悟课程宗旨,知识内容太单一,阅读量太少,创造力不强等.只有改进,才能使本课程更健康地发展随时了解学科前沿动态,加强学生阅读量,让其能结合作品自己创作,对作品有公正的评价能力,学以致用,方能发挥本课程的作用.
高考评价体系的出台,对语文科目中的阅读命题提出了新的更高的要求.现代中学语文教师在阅读教学中需重视语文基础知识,明确阅读教学目标,鼓励学生合作阅读,以此来帮助学生掌握阅读技巧,培养学生阅读认知能力,提升综合阅读能力.基于此,本文对高考评价体系内容进行阐述,并提出当前中学语文阅读教学的研究方向,最后结合日常语文教学实践提出几点阅读教学策略,以供参考.