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中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)10-007-01
我从事教育事业有十数年寒暑，经历了传统教育教学模式和新课程改革两种教育教学。在冲突碰撞中融合感悟，要想成为一名合格的、优秀的教师应具备以下四种素质或修养：
首先，教师要有个性。这样不但能吸引学生，更能培养有个性能创新的学生。教师的个性会强有力地影响学生的智慧、情感和意志的发展。
一个品质优良，学养深厚，个性突出的教师，一定会得到学生的真正尊敬，并对学生的成长产生深刻的影响。每个学生在学校所受的影响多半来自于老师。教师的个性是个人品格、学识和其他为人做事的方式方法的综合。我们不能想象一个没有个性的教师可以培养出个性鲜明的，具有创新意识和创造力的人才。
其次，教师要善于利用网络资源。
其一，教育信息化有助于培养学生的高级思维能力。利用网络和多媒体技术，可以构建信息丰富的反思性的学习环境和工具，有利于他们的批判性、创造性思维的形成和极大的发展。比如，我在讲人教版八年级数学第11章《三角形全等的判定》时，学生并不易理解“两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等”这个定理的形象理解，这时我用课件演示其含义，同学们恍然大悟。不但理解定理意义，更对数学学习产生浓厚兴趣。
其二，教育信息化能够突破教育环境的时空限制，允许学生进行自由探索有助于加强课堂与现实世界的联系。利用计算机多媒体可以模拟大量的现实世界情境，把外部世界引入课堂，使学生获得与现实世界较为接近的体验。更进一步，利用计算机网络使学校与校外社会连为一体。大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。
再者，教师要勤于反思，善于利用反思。
教师反思能力是教师在教育教学活动中，把自我作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。反思能使教师更为主动参与教育教学，促进教师教育教学效果提高和专业发展，自觉研究自己的教育教学，重视自己的行为转变和学生学习活动、学习行为之间的优劣。达到增优补差的目的。
最后，教师应注重自身学习。教育，不能停止在儿童期和青年期，只要人活着就应该是继续的。教育，必须以这样的做法，来适应人和社会的连续性的要求①。长期以来，教师在课堂教学中只是作为人类间接经验的传播者，教师只要靠一次成型的教育和以往的经验就可应付自如。可如今社会不行，新知识、新学科、新门类层出不穷，虽说“师不必贤于弟子”，但也不能让学生感到“弟子有惑，师不能解其一二”。仅靠上级培训部门组织的集中培训不能解决教师在实施课堂教育教学中遇到的所有问题.现在的教师，不应仅仅是可以为学生答疑解惑的博学之士，而应该是一个可以帮助学生知识的海洋中自己去寻找宝藏的导航者。就像拨号上网的“猫”一样，教师应成为一个可以帮助学生链接到世界各种信息资源的“猫”因此，自我学习自我提高势在必行。
注 释：
①法著名成人教育理论家、实践家朗格郎.何谓终生教育
我从事教育事业有十数年寒暑，经历了传统教育教学模式和新课程改革两种教育教学。在冲突碰撞中融合感悟，要想成为一名合格的、优秀的教师应具备以下四种素质或修养：
首先，教师要有个性。这样不但能吸引学生，更能培养有个性能创新的学生。教师的个性会强有力地影响学生的智慧、情感和意志的发展。
一个品质优良，学养深厚，个性突出的教师，一定会得到学生的真正尊敬，并对学生的成长产生深刻的影响。每个学生在学校所受的影响多半来自于老师。教师的个性是个人品格、学识和其他为人做事的方式方法的综合。我们不能想象一个没有个性的教师可以培养出个性鲜明的，具有创新意识和创造力的人才。
其次，教师要善于利用网络资源。
其一，教育信息化有助于培养学生的高级思维能力。利用网络和多媒体技术，可以构建信息丰富的反思性的学习环境和工具，有利于他们的批判性、创造性思维的形成和极大的发展。比如，我在讲人教版八年级数学第11章《三角形全等的判定》时，学生并不易理解“两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等”这个定理的形象理解，这时我用课件演示其含义，同学们恍然大悟。不但理解定理意义，更对数学学习产生浓厚兴趣。
其二，教育信息化能够突破教育环境的时空限制，允许学生进行自由探索有助于加强课堂与现实世界的联系。利用计算机多媒体可以模拟大量的现实世界情境，把外部世界引入课堂，使学生获得与现实世界较为接近的体验。更进一步，利用计算机网络使学校与校外社会连为一体。大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。
再者，教师要勤于反思，善于利用反思。
教师反思能力是教师在教育教学活动中，把自我作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。反思能使教师更为主动参与教育教学，促进教师教育教学效果提高和专业发展，自觉研究自己的教育教学，重视自己的行为转变和学生学习活动、学习行为之间的优劣。达到增优补差的目的。
最后，教师应注重自身学习。教育，不能停止在儿童期和青年期，只要人活着就应该是继续的。教育，必须以这样的做法，来适应人和社会的连续性的要求①。长期以来，教师在课堂教学中只是作为人类间接经验的传播者，教师只要靠一次成型的教育和以往的经验就可应付自如。可如今社会不行，新知识、新学科、新门类层出不穷，虽说“师不必贤于弟子”，但也不能让学生感到“弟子有惑，师不能解其一二”。仅靠上级培训部门组织的集中培训不能解决教师在实施课堂教育教学中遇到的所有问题.现在的教师，不应仅仅是可以为学生答疑解惑的博学之士，而应该是一个可以帮助学生知识的海洋中自己去寻找宝藏的导航者。就像拨号上网的“猫”一样，教师应成为一个可以帮助学生链接到世界各种信息资源的“猫”因此，自我学习自我提高势在必行。
注 释：
①法著名成人教育理论家、实践家朗格郎.何谓终生教育