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摘要：随着我国社会经济的快速发展，会计环境正在不断的发生变化，对会计人员提出了更高的要求，高职院校会计专业教育面临着新的挑战。文章分析了新时期高职院校会计专业课程设置的相关内容，结合经济环境对会计人员的要求，探讨了高职院校会计专业教育教学的改革措施和建议，以期为高职院校进一步落实教学改革提供参考。
关键词：高职院校；会计专业；课程设置
中图分类号：F230文献标识码：A文章编号：1001-828X（2011）09-0273-01
根据我国《职业教育法》的相关规定，职业教育需要为学生提供职业道德和思想政治教育，在传授职业技能、知识，进行职业指导的同时，全面提高学生的综合素质。这要求高职院校要以培养学生的职业技能和正确的职业观、价值观为中心，合理设置专业课程，积极提高教学质量。而随着我国经济环境的变化，对会计人员的职业技能、职业素养提出了新的要求，这要求高职院校必须重新改革会计专业教学体系，调整课程设置。
一、高职会计专业课程设置的依据
在高职院校中，专业建设居于核心地位，为实现专业培养目标，不但要有正确的办学思路、科学的管理体制、充足的经费保证、精良的师资队伍，还要有一个科学合理的课程体系，来实现专业的培养目标。与此同时，在我国《关于高等职业学校设置问题的几点意见》中，系统、全面地回答了高等职业教育发展中的一系列重大问题。其中，对高职课程设置的要求是：“教学内容主要是成熟的技术和管理规范，教学计划、课程设置不是按学科要求来安排，而是按适应职业岗位群的职业能力来确定”等。根据上述文件精神，高职教育课程体系的构建应当以其原则为依据。由此可见，随着我国社会的发展，高职会计专业课程的设置有着极其重要的意义。
二、当前高职会计专业课程设置的现状及存在的问题
高职会计专业课程在设置的过程中，由于多方面因素的影响，以至于课程的实用性无法适应会计岗位的需求，而在其存在的问题中，主要表现在以下几个方面：
1.课程的设置脱离社会，脱离市场。在我国一些高职院校的会计专业的课程设置中，多数院校存在着课程设置脱离社会、脱离市场的现象。长此以往，在教学的过程中逐渐形成了“重理论、轻实践”的现象。因此，学生在走上工作岗位后，往往难以胜任，从而直接影响着学生的就业。
2.课程设置简单照搬，教学内容重复。在课程设置简单照搬，教学内容重复的过程中，主要包括以下几个方面：首先，在一些高职院校的会计专业课程设置中，教学内容往往陈旧且重复出现，因而直接影响了学生今后的学习以及教师的教学质量。其次，在高职院校中，大专与中专的课程设置层次划分不明显。偏重对学生实际动手能力的培养，所开课程理论性一般不强，只是突出可操作性。第三，改造型课程设置。有些高职教育教改示范会计专业的课程设置有一定的改进，但并不科学，显得拼凑。
3.课程设置不够合理、实践教学主体地位不突出。受我国传统教学模式的影响，多数教师在教学的过程中，没有充分的认识到学生为学习的主体。因而在教学活动中学生的主体性能得不到充分的发挥。高职院校的会计专业课程在设置时，也存在着同样的问题。学生在会计学习的过程中，主体性能得不到充分的发挥，由此，不仅影响了学生会计实践水平的提高，同时还影响了学生今后的就业。
三、完善高职院校会计专业课程的途径
在我国高职院校会计专业课程设置的过程中，针对上述存在的问题，本文给出以下几种解决途径：
1.创新教学方法。在会计专业课程设置的过程中，教师应随着课程的设置创新自己的教学方法。而在其教学的过程中，首先，教师应依据学生的性格特点，有针对性的进行教学，与此同时，在教學的过程中应充分的发挥出学生的主体性能，以便从根本上激发学生的学习积极性。其次，教师在教学的过程中，应将理论与实践充分的结合起来。只有这样，才能使学生从根本上提高自己的会计实践能力，从而为今后的就业做好铺垫。
2.创新教育内容。随着我国社会的日益发展及经济水平的提高，会计岗位也在不断发生着变化，而高职院校的毕业生在找工作时，也要适应这种岗位变化。因此，就需要学校在课程设置的过程中，能够结合着社会的发展及会计岗位的实际需求，及时的对课程内容进行调整，以便使学生能够更好的适应社会的发展。
3.创新教育途径。高职院校以培养应用性技术人才为目标，以能力为核心、就业为导向。因此，高职院校在会计课程设置的过程中，应充分的利用自身的优势，与一些企业开展合作，如此，不仅使学生的实践能力得到了提高，同时还为企业输送了相应的人才，从而有利于学生今后的就业。
4.建立完善的会计实习体系。在高职院校会计专业课程设置的过程中，教师还应准确的把握会计理论与实践的比例。而在会计专业课程设置的指导思想上，改变以往单一的课堂教学、毕业前实习的模式，采取加大实践课比重，将各专业课的随课专项实践与毕业前的综合实践相结合，构造贯穿教学全过程的实践教学体系。以便使学生在实习的过程中，真正的理解会计理论中的知识，从而能更好的投入到今后的会计工作中。
综上所述，会计专业课程的设置，不仅关系着教师的教学质量，同时还关系着学生的学习及今后的就业，因而在会计教学中有着极其重要的作用。因此，就需要高职院校在课程设置的过程中，能够从会计专业的实际发展状况出发，将理论与实践充分的结合起来，只有这样，才能使学生在今后的就业中更好的投入到工作岗位中。
参考文献：
[1]毛波军.高职会计教学改革之我见[J].孝感职业技术学院学报,2006(03).
[2]崔惠柳,唐述荣,林若森,蒋向辉,傅昌德.高职教育“三位一体”实践教学模式的构建[J].中国职业技术教育,2004(34).
[3]刘尚林.高职会计专业实践性教学的改进[J].中国职业技术教育,2009(01).
[4]李长春.加强产学研合作,促进会计高职教育健康发展[J].经济师,2004(02).
关键词：高职院校；会计专业；课程设置
中图分类号：F230文献标识码：A文章编号：1001-828X（2011）09-0273-01
根据我国《职业教育法》的相关规定，职业教育需要为学生提供职业道德和思想政治教育，在传授职业技能、知识，进行职业指导的同时，全面提高学生的综合素质。这要求高职院校要以培养学生的职业技能和正确的职业观、价值观为中心，合理设置专业课程，积极提高教学质量。而随着我国经济环境的变化，对会计人员的职业技能、职业素养提出了新的要求，这要求高职院校必须重新改革会计专业教学体系，调整课程设置。
一、高职会计专业课程设置的依据
在高职院校中，专业建设居于核心地位，为实现专业培养目标，不但要有正确的办学思路、科学的管理体制、充足的经费保证、精良的师资队伍，还要有一个科学合理的课程体系，来实现专业的培养目标。与此同时，在我国《关于高等职业学校设置问题的几点意见》中，系统、全面地回答了高等职业教育发展中的一系列重大问题。其中，对高职课程设置的要求是：“教学内容主要是成熟的技术和管理规范，教学计划、课程设置不是按学科要求来安排，而是按适应职业岗位群的职业能力来确定”等。根据上述文件精神，高职教育课程体系的构建应当以其原则为依据。由此可见，随着我国社会的发展，高职会计专业课程的设置有着极其重要的意义。
二、当前高职会计专业课程设置的现状及存在的问题
高职会计专业课程在设置的过程中，由于多方面因素的影响，以至于课程的实用性无法适应会计岗位的需求，而在其存在的问题中，主要表现在以下几个方面：
1.课程的设置脱离社会，脱离市场。在我国一些高职院校的会计专业的课程设置中，多数院校存在着课程设置脱离社会、脱离市场的现象。长此以往，在教学的过程中逐渐形成了“重理论、轻实践”的现象。因此，学生在走上工作岗位后，往往难以胜任，从而直接影响着学生的就业。
2.课程设置简单照搬，教学内容重复。在课程设置简单照搬，教学内容重复的过程中，主要包括以下几个方面：首先，在一些高职院校的会计专业课程设置中，教学内容往往陈旧且重复出现，因而直接影响了学生今后的学习以及教师的教学质量。其次，在高职院校中，大专与中专的课程设置层次划分不明显。偏重对学生实际动手能力的培养，所开课程理论性一般不强，只是突出可操作性。第三，改造型课程设置。有些高职教育教改示范会计专业的课程设置有一定的改进，但并不科学，显得拼凑。
3.课程设置不够合理、实践教学主体地位不突出。受我国传统教学模式的影响，多数教师在教学的过程中，没有充分的认识到学生为学习的主体。因而在教学活动中学生的主体性能得不到充分的发挥。高职院校的会计专业课程在设置时，也存在着同样的问题。学生在会计学习的过程中，主体性能得不到充分的发挥，由此，不仅影响了学生会计实践水平的提高，同时还影响了学生今后的就业。
三、完善高职院校会计专业课程的途径
在我国高职院校会计专业课程设置的过程中，针对上述存在的问题，本文给出以下几种解决途径：
1.创新教学方法。在会计专业课程设置的过程中，教师应随着课程的设置创新自己的教学方法。而在其教学的过程中，首先，教师应依据学生的性格特点，有针对性的进行教学，与此同时，在教學的过程中应充分的发挥出学生的主体性能，以便从根本上激发学生的学习积极性。其次，教师在教学的过程中，应将理论与实践充分的结合起来。只有这样，才能使学生从根本上提高自己的会计实践能力，从而为今后的就业做好铺垫。
2.创新教育内容。随着我国社会的日益发展及经济水平的提高，会计岗位也在不断发生着变化，而高职院校的毕业生在找工作时，也要适应这种岗位变化。因此，就需要学校在课程设置的过程中，能够结合着社会的发展及会计岗位的实际需求，及时的对课程内容进行调整，以便使学生能够更好的适应社会的发展。
3.创新教育途径。高职院校以培养应用性技术人才为目标，以能力为核心、就业为导向。因此，高职院校在会计课程设置的过程中，应充分的利用自身的优势，与一些企业开展合作，如此，不仅使学生的实践能力得到了提高，同时还为企业输送了相应的人才，从而有利于学生今后的就业。
4.建立完善的会计实习体系。在高职院校会计专业课程设置的过程中，教师还应准确的把握会计理论与实践的比例。而在会计专业课程设置的指导思想上，改变以往单一的课堂教学、毕业前实习的模式，采取加大实践课比重，将各专业课的随课专项实践与毕业前的综合实践相结合，构造贯穿教学全过程的实践教学体系。以便使学生在实习的过程中，真正的理解会计理论中的知识，从而能更好的投入到今后的会计工作中。
综上所述，会计专业课程的设置，不仅关系着教师的教学质量，同时还关系着学生的学习及今后的就业，因而在会计教学中有着极其重要的作用。因此，就需要高职院校在课程设置的过程中，能够从会计专业的实际发展状况出发，将理论与实践充分的结合起来，只有这样，才能使学生在今后的就业中更好的投入到工作岗位中。
参考文献：
[1]毛波军.高职会计教学改革之我见[J].孝感职业技术学院学报,2006(03).
[2]崔惠柳,唐述荣,林若森,蒋向辉,傅昌德.高职教育“三位一体”实践教学模式的构建[J].中国职业技术教育,2004(34).
[3]刘尚林.高职会计专业实践性教学的改进[J].中国职业技术教育,2009(01).
[4]李长春.加强产学研合作,促进会计高职教育健康发展[J].经济师,2004(02).