【摘 要】
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随着我国综合实力与国际地位不断提高,国际竞争力日益凸显,优秀外语人才的需求也越来越大,我国大学英语课程教学为培养这些人才不断地进行着尝试与改革.然而在经济全球化的进
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随着我国综合实力与国际地位不断提高,国际竞争力日益凸显,优秀外语人才的需求也越来越大,我国大学英语课程教学为培养这些人才不断地进行着尝试与改革.然而在经济全球化的进程中,对优秀外语人才的需求量激增.在教育部颁发的《大学英语课程要求》指导下,大学英语分级教学应运而生,分级教学是大学英语教学不断深化改革的一项重大举措.另外,随着改革开放的不断推进,高校教育的规模也在不断地成长,但是随着全国高校扩招形势的发展,高校非英语专业学生的大学英语教学也呈现出一系列的问题.由于我国幅员足阔,各地的自然与社会文化环境差异较大,对于英语的需求不同,英语教学的普及程度不一,学生的大学英语学习起点呈现多层次化,统一的教学目标与教学要求已经不能适用于差异普遍存在的大学英语课程教学.于是,基于“因材施教”原则,充分考虑到学生个体差异的大学英语分级教学的研究与实践就显得十分必要.
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