论文部分内容阅读
● 来源：百度文库
三、备资料——科学选择资料，贵在灵活渗透
教材是教学资源的核心部分，教师必须深刻理解，吃透内容。但是，教师上课仅仅依据教材照本宣科，则使学生感到索然无味，兴趣不浓，缺乏活力。而教学参考的恰当利用，配套资料的交错渗透，生活经验，社会实践的观察积累融会贯通，会丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，促进学生的求知欲望。在选择相关资料时，必须慎重考虑，把握好资料的量和度。首先，选择资料的标准应是扣教材、扣考纲、重视知识梳理、加强基础训练。为此，选择资料时，我们应考虑以下几方面：一要考虑是不是正版书籍，以防错误百出。二要考虑编著资料的出版社和教师，挑选那些一线教师编写的资料；三要考虑内容编排是否合理，这一环节应是重中之重。资料选好后，教师精选训练点应该把握以下几点原则：
1. 按中考题型进行选择，要选典型、综合、有引领性的题。如：
① Please read every sentence ________. The more ________ you are， the fewer mistakes you’ll make.
A. carefully； carefully B. careful； careful
C. carefully； careful
② To our great ________， Wang Fang， the top student in our class， didn’t pass the physics test. The ________ news made us quite ________.
A. surprise； surprised； surprising
B. surprise； surprising； surprised
C. surprised； surprising； surprise
③ There ________ a football game between Italy and Germany tomorrow morning.
A. has B. is going to be
C. will have
④ You ________ angry with him， for she is very young.
A. need not B. don’t need to
C. needn’t be
2. 选题要做到基础全面，覆盖面大，层次分明，综合连贯，特色创新。
教师对所选的题，可根据学生实际情况，进一步加工，增加覆盖面，加大考查范围。例如：
① On the morning of May Day in Tian’anmen Square， I saw thousands of people _______ the national flag _______ up.
A. watch； go B. watching； to go
C. watching； going D. watching； go
② The friends from other countries ________ Beijing ________ the day before yesterday.
A. arrived； in B. reached； in
C. arrived in； / D. got； in
这几道题有一个共同的特点：每一道题都有两个考点。试题篇幅有限，不可能面面俱到，因此我们就要在部分单项填空的每一个语境中设置两个关注的考点，增加试题的信息量和覆盖面，以达到全面考查的目的。
3. 选材新颖，准确把握时代热点。
①—What’s the matter， Kangkang？
—Oh， I feel sorry to hear more than ________ people lost their lives in the earthquake in Sichuan.
A. sixty thousands of B. sixty thousand
C. sixty thousand of D. thousand of
②—Jim wants to take part in the torch relay （火炬传递） of Beijing Olympic Games.
—________.
A. So I do B. So do I
C. Neither do I D. So me do
5. 博览精选，厚积薄发
教师在平时要积极提升个人素质。注意对资料、易错题、经典题、好词好句、知识的盲点题、开拓思路题、英语时事等的收集。
6. 消化吸收，贵在创新
对教辅资料不能机械照搬，而应将其作为开拓思路的工具，依据教材内容灵活选择，科学渗透。
在备课中我们也发现了一些问题。比如，教师往往各自为战，备课所生成的资料不能共享，有时候把别人的材料用 U盘将文本拷贝来拷贝去，以实现部分共享，但是其生成资源缺乏体系；教师从网络上查找教学资料，资源的丰富性、缺乏针对性及免费资源的不可靠性往往耗费了教师大量搜寻和甄别时间。其中最重要的是不适合自己的学生和教师的特点。
为了使备课更合理有效，让资源共享发挥最大的效益，我们组织教师做了校本教研展示活动，在我们后面的课例中给大家介绍北京 50中初一年级的集体备课，了解一下备课的过程，希望能给同行们以启示。 每个英语教师在备课过程中，积累了很多有关词汇教学、语法教学、阅读材料、听力材料、音像资料、试卷等英语语言材料，如何充分合理的再利用，与同事分享，否则在一定程度上就造成资源浪费。
建立英语备课语料库
建议大家在各学校建立英语备课语料库，采用大家都很熟悉的 Office办公软件 Excel、 Word和 PowerPoint为主要操作软件，例如华师大主办的全国核心期刊《中小学英语教学与研究》 2010年第 4期学术论文《基于 Office软件和学科备课的高中英语语料库建设》，是江苏省南通西藏民族中学教师夏建清写的，介绍了他们在校园网“网上邻居”上建立一个加密共享文件夹，文件名为“语料库”，文件夹中设定下列子文件夹：1） 词汇；2） 语法；3） 单选；4） 完形；5） 篇章；6） 听力；7） 作文；8） 高考；9） 课件；10） 期刊。他们五年下来，已经积累了一个适合本校的、方便易用的、成本低廉的数据库。教师在教学过程中，搜索关键词，就可以下载参考使用。这点是我们大家可以借鉴和着手做到的事情。
四、备教法——突出改革创新，注重教学流程
“教学有法而无定法。”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师备教法既要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的传统教学方法，更要根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。要转变教学理念，更新模式，改革教法，探索和采用利于学生开拓创新、个性发展的教学手段。如情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。既要学习优秀教师和教育科研工作者创造的最新教法和模式，也要借鉴国外发达国家的先进教学方法。还要掌握、利用现代化教学手段。无论哪种教学方法都要贯穿于课堂教学的每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能。
1. 采用多种教学方法，培养学习兴趣。灵活多样的教学方法改变了那种单一的“讲授法”。将“讲授法”，“讨论法”，“练习法”，“猜谜法”和“问题法”等结合在一起灵活运用，改变过去那种“教师讲，学生听”的局面。
2. 穿插幽默笑话，活跃课堂气氛。巧用英语幽默笑话穿插讲解就是有效的一种。如：一个外国经理，业务很兴隆，于是在办公室门口写着“IM2BZ2CU”。通过这句话，学生可轻松学到了too...to...结构的句型。
3. 适当运用谜语辅助英语教学。谜语具有较强的趣味性和多发智力潜在因素，为人们的喜闻乐见。谜语能帮助我们提高单词，语法，课文的趣味性。如：猜哪些英语单词全部用元音拼写的？学生可联想到 our，you，your，eye，aye等。从中复习了许多单词，收到了一定效果。
在选择教学方法时应注意以下几点：1）抓住关键。由浅入深，循序渐进，培养学生分析问题、解决问题的能力。2）重视引导。有意识地引导学生学习，培养学生的自我学习能力。3）适当有效地运用教学用具，如图片、多媒体等，提高教学效果。
五、备学法——体现灵活多样，立足因人而异
教师教学不仅要让学生 “学会 ”，更重要的是要让学生“会学”、“爱学”、“乐学”。在学习中发展，在创新中学习。教师要以培养学生的良好学习方法为重点，引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的求知欲，帮助学生树立学习信心。因此，教师在备课中还要备学生的学法，学法指导应体现层次多元化，形式灵活化，手段现代化，态度亲情化。学法指导的技巧通常有这样几种：
1. 渗透指导，就是在课堂上见缝插针，随时渗透。
2. 讲授指导，开设学法指导课，直接向学生传授学法要领。
3. 交流指导，教师组织学生总结、交流学习经验，相互沟通，取长补短。
4. 点悟指导，学生在学习中遇到迷茫或疑惑时，教师给以恰当的诱导、点拨。
5. 示范指导，是指教师在必要时亲自示范，让学生效仿。
六、备教具——灵活选用设备，优化教学整合
现实中存在和使用的教学工具经历着三次变革。即黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具；录音机、幻灯机、放映机等电化教学工具；电脑、网络技术和多媒体等现代化教学工具。为教学改革和学生发展提供丰富多彩的教学空间。
以上六个方面基本反映了当前教师备课结构的主要内容。我们只有用课程标准的精神更新教学观念，指导备课流程，不断灵活创新、改革教案结构，面对全体学生优化教学方法，才能提高教学效果，促进学生发展。
三、备资料——科学选择资料，贵在灵活渗透
教材是教学资源的核心部分，教师必须深刻理解，吃透内容。但是，教师上课仅仅依据教材照本宣科，则使学生感到索然无味，兴趣不浓，缺乏活力。而教学参考的恰当利用，配套资料的交错渗透，生活经验，社会实践的观察积累融会贯通，会丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，促进学生的求知欲望。在选择相关资料时，必须慎重考虑，把握好资料的量和度。首先，选择资料的标准应是扣教材、扣考纲、重视知识梳理、加强基础训练。为此，选择资料时，我们应考虑以下几方面：一要考虑是不是正版书籍，以防错误百出。二要考虑编著资料的出版社和教师，挑选那些一线教师编写的资料；三要考虑内容编排是否合理，这一环节应是重中之重。资料选好后，教师精选训练点应该把握以下几点原则：
1. 按中考题型进行选择，要选典型、综合、有引领性的题。如：
① Please read every sentence ________. The more ________ you are， the fewer mistakes you’ll make.
A. carefully； carefully B. careful； careful
C. carefully； careful
② To our great ________， Wang Fang， the top student in our class， didn’t pass the physics test. The ________ news made us quite ________.
A. surprise； surprised； surprising
B. surprise； surprising； surprised
C. surprised； surprising； surprise
③ There ________ a football game between Italy and Germany tomorrow morning.
A. has B. is going to be
C. will have
④ You ________ angry with him， for she is very young.
A. need not B. don’t need to
C. needn’t be
2. 选题要做到基础全面，覆盖面大，层次分明，综合连贯，特色创新。
教师对所选的题，可根据学生实际情况，进一步加工，增加覆盖面，加大考查范围。例如：
① On the morning of May Day in Tian’anmen Square， I saw thousands of people _______ the national flag _______ up.
A. watch； go B. watching； to go
C. watching； going D. watching； go
② The friends from other countries ________ Beijing ________ the day before yesterday.
A. arrived； in B. reached； in
C. arrived in； / D. got； in
这几道题有一个共同的特点：每一道题都有两个考点。试题篇幅有限，不可能面面俱到，因此我们就要在部分单项填空的每一个语境中设置两个关注的考点，增加试题的信息量和覆盖面，以达到全面考查的目的。
3. 选材新颖，准确把握时代热点。
①—What’s the matter， Kangkang？
—Oh， I feel sorry to hear more than ________ people lost their lives in the earthquake in Sichuan.
A. sixty thousands of B. sixty thousand
C. sixty thousand of D. thousand of
②—Jim wants to take part in the torch relay （火炬传递） of Beijing Olympic Games.
—________.
A. So I do B. So do I
C. Neither do I D. So me do
5. 博览精选，厚积薄发
教师在平时要积极提升个人素质。注意对资料、易错题、经典题、好词好句、知识的盲点题、开拓思路题、英语时事等的收集。
6. 消化吸收，贵在创新
对教辅资料不能机械照搬，而应将其作为开拓思路的工具，依据教材内容灵活选择，科学渗透。
在备课中我们也发现了一些问题。比如，教师往往各自为战，备课所生成的资料不能共享，有时候把别人的材料用 U盘将文本拷贝来拷贝去，以实现部分共享，但是其生成资源缺乏体系；教师从网络上查找教学资料，资源的丰富性、缺乏针对性及免费资源的不可靠性往往耗费了教师大量搜寻和甄别时间。其中最重要的是不适合自己的学生和教师的特点。
为了使备课更合理有效，让资源共享发挥最大的效益，我们组织教师做了校本教研展示活动，在我们后面的课例中给大家介绍北京 50中初一年级的集体备课，了解一下备课的过程，希望能给同行们以启示。 每个英语教师在备课过程中，积累了很多有关词汇教学、语法教学、阅读材料、听力材料、音像资料、试卷等英语语言材料，如何充分合理的再利用，与同事分享，否则在一定程度上就造成资源浪费。
建立英语备课语料库
建议大家在各学校建立英语备课语料库，采用大家都很熟悉的 Office办公软件 Excel、 Word和 PowerPoint为主要操作软件，例如华师大主办的全国核心期刊《中小学英语教学与研究》 2010年第 4期学术论文《基于 Office软件和学科备课的高中英语语料库建设》，是江苏省南通西藏民族中学教师夏建清写的，介绍了他们在校园网“网上邻居”上建立一个加密共享文件夹，文件名为“语料库”，文件夹中设定下列子文件夹：1） 词汇；2） 语法；3） 单选；4） 完形；5） 篇章；6） 听力；7） 作文；8） 高考；9） 课件；10） 期刊。他们五年下来，已经积累了一个适合本校的、方便易用的、成本低廉的数据库。教师在教学过程中，搜索关键词，就可以下载参考使用。这点是我们大家可以借鉴和着手做到的事情。
四、备教法——突出改革创新，注重教学流程
“教学有法而无定法。”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师备教法既要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的传统教学方法，更要根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。要转变教学理念，更新模式，改革教法，探索和采用利于学生开拓创新、个性发展的教学手段。如情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。既要学习优秀教师和教育科研工作者创造的最新教法和模式，也要借鉴国外发达国家的先进教学方法。还要掌握、利用现代化教学手段。无论哪种教学方法都要贯穿于课堂教学的每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能。
1. 采用多种教学方法，培养学习兴趣。灵活多样的教学方法改变了那种单一的“讲授法”。将“讲授法”，“讨论法”，“练习法”，“猜谜法”和“问题法”等结合在一起灵活运用，改变过去那种“教师讲，学生听”的局面。
2. 穿插幽默笑话，活跃课堂气氛。巧用英语幽默笑话穿插讲解就是有效的一种。如：一个外国经理，业务很兴隆，于是在办公室门口写着“IM2BZ2CU”。通过这句话，学生可轻松学到了too...to...结构的句型。
3. 适当运用谜语辅助英语教学。谜语具有较强的趣味性和多发智力潜在因素，为人们的喜闻乐见。谜语能帮助我们提高单词，语法，课文的趣味性。如：猜哪些英语单词全部用元音拼写的？学生可联想到 our，you，your，eye，aye等。从中复习了许多单词，收到了一定效果。
在选择教学方法时应注意以下几点：1）抓住关键。由浅入深，循序渐进，培养学生分析问题、解决问题的能力。2）重视引导。有意识地引导学生学习，培养学生的自我学习能力。3）适当有效地运用教学用具，如图片、多媒体等，提高教学效果。
五、备学法——体现灵活多样，立足因人而异
教师教学不仅要让学生 “学会 ”，更重要的是要让学生“会学”、“爱学”、“乐学”。在学习中发展，在创新中学习。教师要以培养学生的良好学习方法为重点，引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的求知欲，帮助学生树立学习信心。因此，教师在备课中还要备学生的学法，学法指导应体现层次多元化，形式灵活化，手段现代化，态度亲情化。学法指导的技巧通常有这样几种：
1. 渗透指导，就是在课堂上见缝插针，随时渗透。
2. 讲授指导，开设学法指导课，直接向学生传授学法要领。
3. 交流指导，教师组织学生总结、交流学习经验，相互沟通，取长补短。
4. 点悟指导，学生在学习中遇到迷茫或疑惑时，教师给以恰当的诱导、点拨。
5. 示范指导，是指教师在必要时亲自示范，让学生效仿。
六、备教具——灵活选用设备，优化教学整合
现实中存在和使用的教学工具经历着三次变革。即黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具；录音机、幻灯机、放映机等电化教学工具；电脑、网络技术和多媒体等现代化教学工具。为教学改革和学生发展提供丰富多彩的教学空间。
以上六个方面基本反映了当前教师备课结构的主要内容。我们只有用课程标准的精神更新教学观念，指导备课流程，不断灵活创新、改革教案结构，面对全体学生优化教学方法，才能提高教学效果，促进学生发展。