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摘 要：初中物理在初中的升学考试中有重要的地位，并且如今随着监考机制的改革，人工监考以及机器监考也在不断研发和测试当中，为了应对这样的监考模式，应该让学生掌握更多的实验知识。而如今教育迎来新课改，初中的物理教学有了新的方向以及目标，教学内容应该进行一定的改进与创新，让学生在进行物理实验的时候能够获得更多的物理知识。
关键词：新课改;初中物理;实验教学
实验对于初中的一些科目来说是非常重要的，如物理、化学，其许多知识以及结论都是通过实验得出的，所以在教学中教师可以通过实验教学，还原一些知识理论研究的过程，让学生在实验的过程中明白某些知识结论是怎么得出的。这样一方面可以让学生对相关的知识掌握得更加牢固，另一方面也能够增强学生的动手操作能力，为以后上物理实验课打下基础。所以，为了优化学生在物理实验中获得的学习成果，就必须对物理实验的教学手法进行一系列的革新以及改变，只有让其不断完善，学生才能取得更好的学习成果。
一、初中物理实验教学中存在的问题
1.学生处于被动的学习状态
初中阶段的学生已经具备了一定的自我学习能力，其在学习方面已经具备了自我进行知识探索的资格，所以教师在教学的过程中应该给予学生一定的自我学习空间以及自我思考空间，在课上教学时要给学生学习上的主导地位，让学生更好地进行自我发挥以及自我思考，这样一来教师也能够非常清楚学生的思想状态以及过程，对后续教学计划的制定有非常重要的影响。然而现阶段在初中物理实验教学中存在的一个问题就是学生在进行实验时，一直处于一种相对被动的学习状态，在这种状态下的学生，其进行物理实验的时候完全是听从于老师的指挥，这样就丧失了主观能动性，造成老师教什么学生就学什么，教师不教那么学生也不学的局面。
2.教师的教学方式过于死板
教学方式对任何一门课程的教学来说都是最为重要的，因为教学方法将直接引导教学效果的走向，教师要让教学方法随着课程的变化而变化，同时也要保证教学方法能够得到明显的成果，这样才能够取得想要的教学成果。然而现阶段很多教师在进行物理实验教学时，所采用的教学方法都过于老旧、死板，其完全是采用教科书式的教学法，教学过程非常机械，学生在学习的过程中很难保持较高的学习状态，往往会在实验中感到无聊，从而注意力不能够得到集中，不能够很好地学习与物理实验有关的知识，从而不利于教师进行下一阶段的教学。
二、初中物理实验教学的创新措施
1.丰富实验内容，锻炼学生的创新能力
在进行物理实验教学的时候，最重要的是让学生完全参与其中，这样才能够让其获得较好的学习体验，而教师也应该尽量丰富相关的实验内容，因为实验内容是否丰富将会对学生的学习状态造成很大的影响，如果实验内容足够丰富，那么再加上教师合适的教学方法，就能够很好地吸引学生的注意力，从而让其专心投入学习中，让教学取得较好的成果。其次，教师在教学的时候，不能直接将与实验有关的结果告知学生，这样会让学生失去探索的兴趣，教师要告诉学生一些基本的实验内容与步骤，然后让学生进行自我实践操作，通过亲自实践，学生才能够充分发挥自身的主观创造力，同时也能够对与实验有关的知识进行更好的吸收。
如在热学的实验中，为了探究物体的吸热与哪些因素有关，教师可以准备不同的物质，如水、煤油，把所准备的物质放入盛有水的烧杯中进行加热，通过加热相同的时间，对比两者的温度变化，探究物质不同时物体的吸热情况。除此之外，还可以把不同质量的水放入盛有水的烧杯中进行加热，以此来探究质量对物体吸热的影响，在实验前后对温度进行记录，然后让学生自行实验，最后让完成实验的学生总结经验，教师负责判断其实验数据的真实性与正确性，如果出现错误，教师要告诉学生在哪一步的实验中出现了错误，这样可以加深学生的实验印象，强化学生的学习成果。
2.巧借多媒体设备，提高实验教学效果
在进行物理实验教学的时候，除了对一些必要的实验器材有所需求以外，还需要通过多媒体设备来为学生进行实验前的预习以及实验中的展示，通过巧妙借助相关的多媒体设施，更好地进行教学。考虑到一些学校班级内的学生人数非常多，而在进行实验前，教师在讲台上展示时，处于后排的学生可能无法进行清楚的观察，遗漏实验步骤。为了解决这一现象，教师就可以通过教室的多媒体设施来播放与实验有关的视频，而这样的方式可以让全体学生都可以清晰地看到与实验有关的教学步骤以及内容，方便学生进行更好的实验。在实验中教师也可以通过使用教室内的多媒体设备，播放下一阶段的实验内容，或者是播放与本节实验内容有关的实验全过程，让学生在亲自动手实验后，再去观看多媒体播放的实验全过程，从而让学生感受自己所做的实验是否正确，或者是在实验过程中自己是哪一步出现了错误，以及出现错误的原因等。学生在了解到自身的不足后，就可以根据正确的实验步骤再次进行实验，然后在实验中留意上次实验中错误的步骤，通过改正操作来避开错误，从而完成一次正确的实验。
现阶段，初中物理实验教学仍有较大的进步空间，教师还需要在教学中不断对教学方法进行革新，并且在新课标的要求下，做出相应的变化。通过利用现代教学设施，帮助自己展开更加有效的教学。同时也要注意避免长时间使用同一种教学方法，尽可能让教学方案随着教学内容的改变而变化，这样可以保持學生对物理学习的新鲜感，提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]张雪云.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].教育教学论坛，2017（26）：251-252.
[2]吴胜存.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育，2017（27）：92-93.
作者简介：柳昱萍，女，安徽省安庆市人，学历：硕士，职称：中二，研究方向：初中物理教学。
关键词：新课改;初中物理;实验教学
实验对于初中的一些科目来说是非常重要的，如物理、化学，其许多知识以及结论都是通过实验得出的，所以在教学中教师可以通过实验教学，还原一些知识理论研究的过程，让学生在实验的过程中明白某些知识结论是怎么得出的。这样一方面可以让学生对相关的知识掌握得更加牢固，另一方面也能够增强学生的动手操作能力，为以后上物理实验课打下基础。所以，为了优化学生在物理实验中获得的学习成果，就必须对物理实验的教学手法进行一系列的革新以及改变，只有让其不断完善，学生才能取得更好的学习成果。
一、初中物理实验教学中存在的问题
1.学生处于被动的学习状态
初中阶段的学生已经具备了一定的自我学习能力，其在学习方面已经具备了自我进行知识探索的资格，所以教师在教学的过程中应该给予学生一定的自我学习空间以及自我思考空间，在课上教学时要给学生学习上的主导地位，让学生更好地进行自我发挥以及自我思考，这样一来教师也能够非常清楚学生的思想状态以及过程，对后续教学计划的制定有非常重要的影响。然而现阶段在初中物理实验教学中存在的一个问题就是学生在进行实验时，一直处于一种相对被动的学习状态，在这种状态下的学生，其进行物理实验的时候完全是听从于老师的指挥，这样就丧失了主观能动性，造成老师教什么学生就学什么，教师不教那么学生也不学的局面。
2.教师的教学方式过于死板
教学方式对任何一门课程的教学来说都是最为重要的，因为教学方法将直接引导教学效果的走向，教师要让教学方法随着课程的变化而变化，同时也要保证教学方法能够得到明显的成果，这样才能够取得想要的教学成果。然而现阶段很多教师在进行物理实验教学时，所采用的教学方法都过于老旧、死板，其完全是采用教科书式的教学法，教学过程非常机械，学生在学习的过程中很难保持较高的学习状态，往往会在实验中感到无聊，从而注意力不能够得到集中，不能够很好地学习与物理实验有关的知识，从而不利于教师进行下一阶段的教学。
二、初中物理实验教学的创新措施
1.丰富实验内容，锻炼学生的创新能力
在进行物理实验教学的时候，最重要的是让学生完全参与其中，这样才能够让其获得较好的学习体验，而教师也应该尽量丰富相关的实验内容，因为实验内容是否丰富将会对学生的学习状态造成很大的影响，如果实验内容足够丰富，那么再加上教师合适的教学方法，就能够很好地吸引学生的注意力，从而让其专心投入学习中，让教学取得较好的成果。其次，教师在教学的时候，不能直接将与实验有关的结果告知学生，这样会让学生失去探索的兴趣，教师要告诉学生一些基本的实验内容与步骤，然后让学生进行自我实践操作，通过亲自实践，学生才能够充分发挥自身的主观创造力，同时也能够对与实验有关的知识进行更好的吸收。
如在热学的实验中，为了探究物体的吸热与哪些因素有关，教师可以准备不同的物质，如水、煤油，把所准备的物质放入盛有水的烧杯中进行加热，通过加热相同的时间，对比两者的温度变化，探究物质不同时物体的吸热情况。除此之外，还可以把不同质量的水放入盛有水的烧杯中进行加热，以此来探究质量对物体吸热的影响，在实验前后对温度进行记录，然后让学生自行实验，最后让完成实验的学生总结经验，教师负责判断其实验数据的真实性与正确性，如果出现错误，教师要告诉学生在哪一步的实验中出现了错误，这样可以加深学生的实验印象，强化学生的学习成果。
2.巧借多媒体设备，提高实验教学效果
在进行物理实验教学的时候，除了对一些必要的实验器材有所需求以外，还需要通过多媒体设备来为学生进行实验前的预习以及实验中的展示，通过巧妙借助相关的多媒体设施，更好地进行教学。考虑到一些学校班级内的学生人数非常多，而在进行实验前，教师在讲台上展示时，处于后排的学生可能无法进行清楚的观察，遗漏实验步骤。为了解决这一现象，教师就可以通过教室的多媒体设施来播放与实验有关的视频，而这样的方式可以让全体学生都可以清晰地看到与实验有关的教学步骤以及内容，方便学生进行更好的实验。在实验中教师也可以通过使用教室内的多媒体设备，播放下一阶段的实验内容，或者是播放与本节实验内容有关的实验全过程，让学生在亲自动手实验后，再去观看多媒体播放的实验全过程，从而让学生感受自己所做的实验是否正确，或者是在实验过程中自己是哪一步出现了错误，以及出现错误的原因等。学生在了解到自身的不足后，就可以根据正确的实验步骤再次进行实验，然后在实验中留意上次实验中错误的步骤，通过改正操作来避开错误，从而完成一次正确的实验。
现阶段，初中物理实验教学仍有较大的进步空间，教师还需要在教学中不断对教学方法进行革新，并且在新课标的要求下，做出相应的变化。通过利用现代教学设施，帮助自己展开更加有效的教学。同时也要注意避免长时间使用同一种教学方法，尽可能让教学方案随着教学内容的改变而变化，这样可以保持學生对物理学习的新鲜感，提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]张雪云.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].教育教学论坛，2017（26）：251-252.
[2]吴胜存.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育，2017（27）：92-93.
作者简介：柳昱萍，女，安徽省安庆市人，学历：硕士，职称：中二，研究方向：初中物理教学。