论文部分内容阅读
教学噪音打破了沉疴化的传统教学活动，被视为教学中的一种“叛逆”。教学噪音隐喻化为鸣沙景观，是突破因偏执性的价值取向、宰制性的意识形态、僵化性的模式体制所导致的传统教学虚无化，进而实现群我构成式增殖。我国新基础教育课程改革的今天，重塑教师与学生、教学活动与文本、教学评价与考试的开放互动关系，才会在“不和谐”的声音中反映融洽的教育本性。