【摘 要】
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向量基本定理告诉我们:一个非零向量可以表示与之平行的所有向量(图1),两个不共线向量可以表示相应平面内的所有向量(图2),三个不共面向量可以表示空间内的所有向量(图3).这个定理看似简单,实则蕴含着十分深刻的道理.它不仅对解决向量问题十分有用,而且对数学教学、做人做事都具有十分重要的启示.
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向量基本定理告诉我们:一个非零向量可以表示与之平行的所有向量(图1),两个不共线向量可以表示相应平面内的所有向量(图2),三个不共面向量可以表示空间内的所有向量(图3).这个定理看似简单,实则蕴含着十分深刻的道理.它不仅对解决向量问题十分有用,而且对数学教学、做人做事都具有十分重要的启示.
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数学核心素养的提出为数学课程中落实立德树人提供专业方向.数学项目以聚焦特定主题的问题解决活动为主线,使学生在项目活动中,通过解决有价值、有挑战的问题,积累丰富的数学活动经验,创作生动的数学产品,领会并探究数学内部以及数学与其他学科领域的联系.数学项目学习是落实数学素养的有效途径.数学素养驱动的数学项目学习要素包括:选择挑战性的问题;确定知识结构图和素养要求;建立主动探索、交流与反馈的学习方式;创作实物产品;评价项目学习活动;等等.