论文部分内容阅读
摘 要:技能竞赛作为检验教学质量、反馈教学信息的一种有力手段,对课程模式的改革、师资队伍的建设、实训设备的改善起到了推动作用,对职业教育的整体发展起也有着重要的作用。但竞赛的举办也凸显了一些问题,竞赛参与面、设备通用性、竞赛评价体系等各方面还有待改进。本文通过分析利弊,与同行进行探讨,总结经验,发现不足,以利改进,从而促进大赛机制的完善,更好地为职业教育服务。
关键词:技能竞赛 职业教育 作用
每年的技能竞赛,职业院校、技工院校、行业企业、各行政职能部门都纷纷投入其中。技能竞赛吸引了广大职业院校的眼球,教师和学生踊跃参赛,取得的成绩既代表了个人的实力,也显示了学校的水平,还能提高学校的社会知名度。技能竞赛为职业院校指明了“重实践教育”的方向,锻炼了“双师型”师资队伍,改善了实训设备和条件。但多年来技能竞赛的举办,也逐渐显露出一些问题,这些问题的存在制约着技能竞赛的健康发展。各级各类部门应当将“以赛促教、以赛促学”作为技能竞赛的宗旨,分析不合理因素,迅速解决问题,从而更好地为职业教育服务。
一、技能竞赛为职业教育发展做出了贡献
1.职业院校更加重视实践教学环节
技能竞赛强调实践,注重参赛者的动手操作能力。这就引导了职业院校的教学观念,提高了对实践教学工作的认识,引导学校高度重视实践性教学环节,办出“职教特色”。同时技能竞赛注重新技术、新工艺、新方法的应用,引导学校及时更新教学内容,提高学生的技能水平。
2.培养和激发了学生的学习兴趣,推进师资队伍建设
技能竞赛不但能巩固学生所学理论知识,促进学生实践操作技能的提高,更能激发学生的学习兴趣和学习热情。数据显示,全国职工技能大赛在6年中参赛人数由100万发展到1300万,学生参与技能竞赛的热情空前高涨。许多学校在招生宣传时,都纷纷不约而同地列举了该校近年来技能大赛的获奖成绩,以期达到吸引学生的目的。技能竞赛不仅是参加竞赛学生的技能大比武,同时也是参加竞赛学生的指导教师教学水平的大比拼。大赛促进了教师不断改革教学方法,提高教学质量,加快了“双师型”教师队伍的培养。
3.促进了中等职业学校实训条件的改善
技能竞赛对学校的实训设备提出了较高的要求,学校必须增添适应大赛技术要求的新型设备,否则参赛的学生就不能得到充分的训练,就不可能在技能竞赛中取得较好的成绩。所以,大赛也促进了学校实训设备的更新换代,加快了实训基地的建设。
二、技能大赛暴露出的一些问题
1.大赛的作用被人为夸大,变成了少部分职业院校的游戏
毋庸置疑,大赛对职业教育发展起着重要作用,但还未到必不可缺的程度。学校为了扩大声誉,某些赞助商为了利益,个别地方职业教育行政部门为了政绩,心照不宣地频繁举办各种技能竞赛。有些省市为了激励选手,不惜许以高额奖励甚至房产,以显示地方政府对高技能人才的重视。而这种重视往往会使参赛者的心态发生转变,使大赛变味。参赛学校、赛事组织者、赛会赞助商为了各自的目的达成默契,造成不公平竞争。这一点在各学校纷纷争办技能大赛,力争主场优势时就更显露无遗。有些地区和学校为了在竞赛中取得更好的名次,集中优势资源,配备好的教师和实训条件,仅仅满足一个工种十几人甚至是几人的实训操作,以图在市赛、省赛甚至是国赛中占有一席之地。而学校其他学生的实践训练则流于形式,用大量理论课程替代原本应有的实践训练,牺牲了大部分学生享受高质量职业教育的权利。这种长时间、高强度、带有极强目的性的“竞赛精英”教育模式虽然能获得很多奖项,但它存在两大弊端:首先它违背了我们职业教育的宗旨,有欺骗家长和学生之嫌。其次造成不公平竞争,使得大赛奖项成为少数学校的专属品。这将重蹈中国足球的覆辙,大大降低参赛学校的积极性。
2.教学设备的更新需要更贴近市场化,更具实用性
“职业教育是最花钱的教育”,这是办职业教育人的真实感受,成功的职业教育必须建立在扎实的实践训练基础之上。近年来,国家对职业教育的重视带来了大量的资金扶持。从示范院校评估到技能大赛举办,都或多或少地得到中央和地方政府的财政支持,学校利用这笔资金可以解决一部分实训设备的添置和更新工作。但这也同时也给实训设备生产商带来了商机。这些厂商为了能够使设备顺利进入学校,通过大赛赞助等方式成为赛事指定设备,于是他的产品也就成了皇帝的女儿不愁嫁了。学校为了比赛成绩,不得不用有限的资金采购这些设备。这对于学校在教学设备上的投入带来制约,学校每年在教学设备的投入都具有一定的计划性,资金也有限,学校需要从专业发展和设备利用率来权衡添置实训设备,而大赛设备价格高、设计周期短,工期紧,精度差,质量无法得到有效保障,比赛结束后往往变成了参观的摆设,无法满足大批次学生实践的需求。
3.技能竞赛的评价体系有待进一步改善
在各专业的大赛中,其评价体系各有不同。有些项目尚可根据完成的功能、时间、精度等来判定优劣,但也有些项目却完全依靠裁判员的主观判断,裁判员技术水平和道德水平的高低往往会决定参赛者的成绩。另外,大赛的赞助商为了能够使自己合作较好的学校成绩突出,也会对大赛成绩起一定的影响作用,有时甚至左右比赛结果。各参赛队伍为了能够取得好成绩,大赛期间在要求学生刻苦训练的同时四处公关,以期能有突出表现。而且,由于竞赛的特殊性,主办单位在竞赛中的天时、地利、人和的作用尤为明显,许多大赛的获奖选手往往都来自于主办比赛的单位。因此,在大赛举办之前,各地区争办大赛的热情空前高涨,而几家欢喜几家愁的场面在大赛地点确定后司空见惯。所以一个公开、公平的竞赛评价体系是保证技能大赛健康发展的必要条件。
三、办好技能竞赛,发挥职业教育改革的引领作用
一是在技能竞赛中积极引入行业企业参赛。现在有些技能竞赛只有学校参加,这具有一定的局限性,毕竟学校培养的学生最终要走向社会,需要市场的检验。近年来,各职业院校与企业的联系不断加强,许多学校在企业建立实训基地,用企业的标准衡量学生成绩的优劣已成共识。竞赛中引入企业职工参加,不但可以使大赛更具有社会意义,体现真实的技能特点,同时也可以通过比赛检验各职业院校毕业生在企业生产实践后所具备的技术水准。
二是技能竞赛在选用设备时要尽量考虑设备的通用型,尽量采用企业行业所常用的生产设备,而不是采用类似大赛指定设备的方式。在比赛项目许可的情况下,能够允许参赛者自带经组委会鉴定后的参赛设备,从而消除了有些学校因为比赛设备原因而无法参赛的窘境,减少了学校的无效投入。
三是技能竞赛评分标准可以借鉴国际性赛事的经验,增大客观题型的比例,减少主观题。裁判员的评分真正能够做到公开、公平、公正。尤其是要加大评分的公开性,做到现场亮分,使参赛者明白差距,大赛也可以邀请参赛队教练员一起参与到赛后评分工作中,实行盲评制,从而加大竞赛成绩的真实性,进一步减小场外因素的干扰。
综上所述,技能竞赛作为检验教学质量、反馈教学信息、改善教学条件,发挥了重要作用,但还有待进一步完善体制,显现其引领先进技术,倡导实践为主的功能,与校企合作、理实一体的教学模式改革一起在今后的职业教育发展工作中发挥越来越重要的作用。
(作者单位:江苏省常州技师学院)
关键词:技能竞赛 职业教育 作用
每年的技能竞赛,职业院校、技工院校、行业企业、各行政职能部门都纷纷投入其中。技能竞赛吸引了广大职业院校的眼球,教师和学生踊跃参赛,取得的成绩既代表了个人的实力,也显示了学校的水平,还能提高学校的社会知名度。技能竞赛为职业院校指明了“重实践教育”的方向,锻炼了“双师型”师资队伍,改善了实训设备和条件。但多年来技能竞赛的举办,也逐渐显露出一些问题,这些问题的存在制约着技能竞赛的健康发展。各级各类部门应当将“以赛促教、以赛促学”作为技能竞赛的宗旨,分析不合理因素,迅速解决问题,从而更好地为职业教育服务。
一、技能竞赛为职业教育发展做出了贡献
1.职业院校更加重视实践教学环节
技能竞赛强调实践,注重参赛者的动手操作能力。这就引导了职业院校的教学观念,提高了对实践教学工作的认识,引导学校高度重视实践性教学环节,办出“职教特色”。同时技能竞赛注重新技术、新工艺、新方法的应用,引导学校及时更新教学内容,提高学生的技能水平。
2.培养和激发了学生的学习兴趣,推进师资队伍建设
技能竞赛不但能巩固学生所学理论知识,促进学生实践操作技能的提高,更能激发学生的学习兴趣和学习热情。数据显示,全国职工技能大赛在6年中参赛人数由100万发展到1300万,学生参与技能竞赛的热情空前高涨。许多学校在招生宣传时,都纷纷不约而同地列举了该校近年来技能大赛的获奖成绩,以期达到吸引学生的目的。技能竞赛不仅是参加竞赛学生的技能大比武,同时也是参加竞赛学生的指导教师教学水平的大比拼。大赛促进了教师不断改革教学方法,提高教学质量,加快了“双师型”教师队伍的培养。
3.促进了中等职业学校实训条件的改善
技能竞赛对学校的实训设备提出了较高的要求,学校必须增添适应大赛技术要求的新型设备,否则参赛的学生就不能得到充分的训练,就不可能在技能竞赛中取得较好的成绩。所以,大赛也促进了学校实训设备的更新换代,加快了实训基地的建设。
二、技能大赛暴露出的一些问题
1.大赛的作用被人为夸大,变成了少部分职业院校的游戏
毋庸置疑,大赛对职业教育发展起着重要作用,但还未到必不可缺的程度。学校为了扩大声誉,某些赞助商为了利益,个别地方职业教育行政部门为了政绩,心照不宣地频繁举办各种技能竞赛。有些省市为了激励选手,不惜许以高额奖励甚至房产,以显示地方政府对高技能人才的重视。而这种重视往往会使参赛者的心态发生转变,使大赛变味。参赛学校、赛事组织者、赛会赞助商为了各自的目的达成默契,造成不公平竞争。这一点在各学校纷纷争办技能大赛,力争主场优势时就更显露无遗。有些地区和学校为了在竞赛中取得更好的名次,集中优势资源,配备好的教师和实训条件,仅仅满足一个工种十几人甚至是几人的实训操作,以图在市赛、省赛甚至是国赛中占有一席之地。而学校其他学生的实践训练则流于形式,用大量理论课程替代原本应有的实践训练,牺牲了大部分学生享受高质量职业教育的权利。这种长时间、高强度、带有极强目的性的“竞赛精英”教育模式虽然能获得很多奖项,但它存在两大弊端:首先它违背了我们职业教育的宗旨,有欺骗家长和学生之嫌。其次造成不公平竞争,使得大赛奖项成为少数学校的专属品。这将重蹈中国足球的覆辙,大大降低参赛学校的积极性。
2.教学设备的更新需要更贴近市场化,更具实用性
“职业教育是最花钱的教育”,这是办职业教育人的真实感受,成功的职业教育必须建立在扎实的实践训练基础之上。近年来,国家对职业教育的重视带来了大量的资金扶持。从示范院校评估到技能大赛举办,都或多或少地得到中央和地方政府的财政支持,学校利用这笔资金可以解决一部分实训设备的添置和更新工作。但这也同时也给实训设备生产商带来了商机。这些厂商为了能够使设备顺利进入学校,通过大赛赞助等方式成为赛事指定设备,于是他的产品也就成了皇帝的女儿不愁嫁了。学校为了比赛成绩,不得不用有限的资金采购这些设备。这对于学校在教学设备上的投入带来制约,学校每年在教学设备的投入都具有一定的计划性,资金也有限,学校需要从专业发展和设备利用率来权衡添置实训设备,而大赛设备价格高、设计周期短,工期紧,精度差,质量无法得到有效保障,比赛结束后往往变成了参观的摆设,无法满足大批次学生实践的需求。
3.技能竞赛的评价体系有待进一步改善
在各专业的大赛中,其评价体系各有不同。有些项目尚可根据完成的功能、时间、精度等来判定优劣,但也有些项目却完全依靠裁判员的主观判断,裁判员技术水平和道德水平的高低往往会决定参赛者的成绩。另外,大赛的赞助商为了能够使自己合作较好的学校成绩突出,也会对大赛成绩起一定的影响作用,有时甚至左右比赛结果。各参赛队伍为了能够取得好成绩,大赛期间在要求学生刻苦训练的同时四处公关,以期能有突出表现。而且,由于竞赛的特殊性,主办单位在竞赛中的天时、地利、人和的作用尤为明显,许多大赛的获奖选手往往都来自于主办比赛的单位。因此,在大赛举办之前,各地区争办大赛的热情空前高涨,而几家欢喜几家愁的场面在大赛地点确定后司空见惯。所以一个公开、公平的竞赛评价体系是保证技能大赛健康发展的必要条件。
三、办好技能竞赛,发挥职业教育改革的引领作用
一是在技能竞赛中积极引入行业企业参赛。现在有些技能竞赛只有学校参加,这具有一定的局限性,毕竟学校培养的学生最终要走向社会,需要市场的检验。近年来,各职业院校与企业的联系不断加强,许多学校在企业建立实训基地,用企业的标准衡量学生成绩的优劣已成共识。竞赛中引入企业职工参加,不但可以使大赛更具有社会意义,体现真实的技能特点,同时也可以通过比赛检验各职业院校毕业生在企业生产实践后所具备的技术水准。
二是技能竞赛在选用设备时要尽量考虑设备的通用型,尽量采用企业行业所常用的生产设备,而不是采用类似大赛指定设备的方式。在比赛项目许可的情况下,能够允许参赛者自带经组委会鉴定后的参赛设备,从而消除了有些学校因为比赛设备原因而无法参赛的窘境,减少了学校的无效投入。
三是技能竞赛评分标准可以借鉴国际性赛事的经验,增大客观题型的比例,减少主观题。裁判员的评分真正能够做到公开、公平、公正。尤其是要加大评分的公开性,做到现场亮分,使参赛者明白差距,大赛也可以邀请参赛队教练员一起参与到赛后评分工作中,实行盲评制,从而加大竞赛成绩的真实性,进一步减小场外因素的干扰。
综上所述,技能竞赛作为检验教学质量、反馈教学信息、改善教学条件,发挥了重要作用,但还有待进一步完善体制,显现其引领先进技术,倡导实践为主的功能,与校企合作、理实一体的教学模式改革一起在今后的职业教育发展工作中发挥越来越重要的作用。
(作者单位:江苏省常州技师学院)