【摘 要】
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学生升入七年级之后,尽管从年级段上来说已经进入一个较高层次,但从心里及思维角度来看,大多数学生仍然会停留在小学高级阶段。因此,七年级初期(大约半学期)教学应该围绕学情
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学生升入七年级之后,尽管从年级段上来说已经进入一个较高层次,但从心里及思维角度来看,大多数学生仍然会停留在小学高级阶段。因此,七年级初期(大约半学期)教学应该围绕学情组织教学工作。我们必须认识到,教师只有基于对教材和学生的准确分析,将学情渗透进教学设计的各个环节,才能制定和选取学生能够达成的教学目标和内容,才能选择符合学生需求的教学方法,才能设计适应学生发展的教学步骤,并在教学过程中不断动态调整和优化教学设计。这样才能真正贯彻“分层要求、尊重差异、以学定教、据学施教”的思想和策略,实现学生学习成效的最大化
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