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<正> 随着幼教改革的不断深入,人们开始关注和研究幼儿是怎样思维以及如何形成数概念的。研究表明,幼儿逻辑思维的发展具有依赖于动作和具体事物的特点,幼儿获得数学知识的过程实质上就是外部动作逐渐内化于头脑中的过程。因此,让幼儿通过动手操作式的探索来建构自身的知识结构,越来越受到人们的
“动手做”思想在幼儿园数学教育中的运用
【摘 要】
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<正> 随着幼教改革的不断深入,人们开始关注和研究幼儿是怎样思维以及如何形成数概念的。研究表明,幼儿逻辑思维的发展具有依赖于动作和具体事物的特点,幼儿获得数学知识的过
【机 构】
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北京师范大学教育学院100875
【出 处】
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教育导刊.幼儿教育
【发表日期】
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2003年04期
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