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目的:探究参与体验式心理教学对医学生不同学习阶段心理健康的影响和应用价值.方法:在《康复心理学》课程的教学中,康复班学生予参与体验式教学,对照组临床班学生不予教学,测评并比较两组学生干预后不同时间SAS评分、SDS评分和GWB评分差异.结果:观察组医学生的SAS评分、SDS评分在干预后、干预一学期后及进入临床实习三个阶段均有改善,均低于传统理论教学的医学生(P＜0.05),且观察组医学生的主观幸福感好于对照组(P＜0.05).结论:参与体验式心理教学不但能有效改善医学生不同学习阶段的心理问题,而且是预防临床医护人员心理问题的重要方法.