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摘 要： 语文是一门基础学科，也是最有活力和魅力的一门学科。在新课程改革的形势下，如何开展语文课堂教学，提高语文课堂教学效率是一个永恒的话题，值得广大语文教师探索和追思，作者根据自身的经验总结认识。
关键词： 小学语文 课堂教学 提升效率
一、帮助学生树立自信心
一般来说，学生在学习中获得进步或者成功，从而增强学习信心。所以，在课堂教学过程中，老师应该想方设法地为学生创造这种体验，帮助学生树立自信心，譬如在课堂上提问时，老师们提出的问题不要过于难也不要过易，根据学生的情况提问，在提问过程中给予学生一定的引导，从而解决问题，这样会大大提高学生上课回答问题的兴趣。因为是根据学生层次提问的，让所有学生都能获得成功的体验，这样就可以树立大家学习的自信心。另外，在课堂中老师应该根据学生的课堂表现给予充分的鼓励和肯定，让学生对这门课感兴趣，让学生感觉上这门课很轻松很愉悦，当学生有自信心和学习兴趣以后，就能更主动、积极、专心地学习语文，课堂教学效率也能得到很大的提高。
二、充分利用课堂的作用
可以说课堂是整个学习中，也是学生与老师接触中最关键的一个过程，课堂在学习中起到无可比拟的作用。以课前预习为例，往往一些老师会忽略课前预习这个环节，其实课前预习是学生获取知识的开端，是教学的一个基础环节，也是至关重要的一个环节。预习效率的高低直接影响课堂学习效率的高低，所以，要提高课堂教学效率，课前预习就必须做到位。课前预习需要有方案的引导，例如对某一篇课文，当学生要进行课前预习的时候，老师们可以就课文的难易和学生的情况设计一些导读问题，让学生带着问题阅读课文，预习课文，这样的预习就不会像读过或者看过就完了。这样的预习基本可以把整篇文章的方向解决掉，学生在懂得学什么和怎么学之后，老師们在上课讲解时，教学目标就明确了，教学方向就确定了，课堂教学效率就有了保证。
新课程标准改革一直强调学生是整个课堂的主体，因此在语文教学中教师要积极探索，不断创新，让学生积极参与课堂实践，切实体现学生在课堂中的主体地位，使得他们自主地思考、探索，获得发展。教师在备课时可针对教学内容设置问题，并将问题贯穿始终，拓展到各个教学环节，引导学生有针对性地积极思考，归纳中心并利用所学的知识进行相应的能力拓展，这样对新知识才有记忆，触类旁通，这样才能从根本上提高教学效率。在引导学生思考问题的路上，老师们要鼓励学生大胆表达观点。在课堂上抽问时，大部分学生一开始都很紧张，怕抽到自己，当真正抽中一个学生时，其余学生都放松下来，表现得一副事不关己的态度。因此，在今后的教学过程中，老师们可以考虑换个方式检验学生的学习成果，比如分组回答老师所提出的问题，这样学生与学生之间也处于一种竞争的状态，每个人都处于精神高度集中的状态，都能积极发言，取得意想不到的课堂教学效果。
在课堂教学中，教师要紧紧围绕教学主题进行讲解，切勿东拼西凑地讲解，这样会让学生抓不到重点，从而无法很好地学习知识。对一篇文章的讲解，老师可以让学生在预习的时候就先自己寻找整篇文章的主线，在进入课堂时，老师着重突出主线，让学生把老师的主线和自己的主线做对比，在对比下更好地理解整篇文章。一节课下来，学生既学到课文知识，又学到对事物的理解和分析、人文感受能力等，达到高效教学的目的。课后练习是整个课堂学习不可或缺的一部分，教师们要注重课后练习，培养学生的能力。语文教学的根本目的是掌握基本的听说读写，能力不是与生俱来的，而是在大量练习后获得的。因此，语文教学要把着力点放在能力的练习上，逐渐改变以知识学习为中心的教学方式，实行以培养学生的练习能力为中心的教学，引导学生自主探究，独立思考，获得发展。
三、教师在课堂教学中的重要作用
在新课程标准教育改革中，虽然一直都在强调课堂要以学生为主体，教育要围绕学生进行，这是没有错的，但是改革并不没有说从此就要忽视教师在整个过程中的重要引导作用。教师要在新潮流中不断地改革，不断地提升自己以适应这种改革，与时俱进。在不断改革创新的今天，在课堂教学中，教师依然有着重要的作用。例如在语文课堂中，在进行课堂预习的时候，教师要根据课文和学生的情况制定几个问题，从而更好地引导学生预习，这样有目的地预习才能更好地让学生掌握课文，让学生有目标地预习，大大提高学生的兴趣；又如在课堂讲解时，教师在讲台上不仅要做到把知识传授给学生，还要观察学生对知识的掌握情况、学生对知识的理解度，然后在课堂上提问。这样的方式一是对讲过的知识起巩固作用，二是让学生在课堂上更认真地学习，提高课堂教学效率；在课后作业中，有些人认为已经没有老师的事儿，其实不然，在课后作业中，很少有学生会向老师提问，难道这就表示学生没有问题吗？这就需要教师调节方式，给予学生最大的帮助，让学生觉得老师不仅是老师而且是能说话的一个朋友；学习不仅仅只是局限于课本中的，特别是对于语文这门学科来说，很多学生都不知道课外该看些什么书，或者看什么书对自己的帮助最大，这就需要老师们给予学生指引，引导学生增加课外阅读积累量，运用这样的方式能很好地提高学生课堂学习效率。
提高小学语文课堂教学效率的方法和途径很多，这些方法和途径的影响因素有很多，所以方法要因时因地因人地进行调节，教育的当务之急是提高语文课堂教学效率，广大语文老师要根据自身情况和学生情况制定一套适合的方法和途径以提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]金培雄.有效性，课堂教学的永恒主题[A].江苏省教育学会2006年年会论文集，2006.
[2]惠正聪.新课程下小学语文教师的新观念[N].延安日报，2011.
关键词： 小学语文 课堂教学 提升效率
一、帮助学生树立自信心
一般来说，学生在学习中获得进步或者成功，从而增强学习信心。所以，在课堂教学过程中，老师应该想方设法地为学生创造这种体验，帮助学生树立自信心，譬如在课堂上提问时，老师们提出的问题不要过于难也不要过易，根据学生的情况提问，在提问过程中给予学生一定的引导，从而解决问题，这样会大大提高学生上课回答问题的兴趣。因为是根据学生层次提问的，让所有学生都能获得成功的体验，这样就可以树立大家学习的自信心。另外，在课堂中老师应该根据学生的课堂表现给予充分的鼓励和肯定，让学生对这门课感兴趣，让学生感觉上这门课很轻松很愉悦，当学生有自信心和学习兴趣以后，就能更主动、积极、专心地学习语文，课堂教学效率也能得到很大的提高。
二、充分利用课堂的作用
可以说课堂是整个学习中，也是学生与老师接触中最关键的一个过程，课堂在学习中起到无可比拟的作用。以课前预习为例，往往一些老师会忽略课前预习这个环节，其实课前预习是学生获取知识的开端，是教学的一个基础环节，也是至关重要的一个环节。预习效率的高低直接影响课堂学习效率的高低，所以，要提高课堂教学效率，课前预习就必须做到位。课前预习需要有方案的引导，例如对某一篇课文，当学生要进行课前预习的时候，老师们可以就课文的难易和学生的情况设计一些导读问题，让学生带着问题阅读课文，预习课文，这样的预习就不会像读过或者看过就完了。这样的预习基本可以把整篇文章的方向解决掉，学生在懂得学什么和怎么学之后，老師们在上课讲解时，教学目标就明确了，教学方向就确定了，课堂教学效率就有了保证。
新课程标准改革一直强调学生是整个课堂的主体，因此在语文教学中教师要积极探索，不断创新，让学生积极参与课堂实践，切实体现学生在课堂中的主体地位，使得他们自主地思考、探索，获得发展。教师在备课时可针对教学内容设置问题，并将问题贯穿始终，拓展到各个教学环节，引导学生有针对性地积极思考，归纳中心并利用所学的知识进行相应的能力拓展，这样对新知识才有记忆，触类旁通，这样才能从根本上提高教学效率。在引导学生思考问题的路上，老师们要鼓励学生大胆表达观点。在课堂上抽问时，大部分学生一开始都很紧张，怕抽到自己，当真正抽中一个学生时，其余学生都放松下来，表现得一副事不关己的态度。因此，在今后的教学过程中，老师们可以考虑换个方式检验学生的学习成果，比如分组回答老师所提出的问题，这样学生与学生之间也处于一种竞争的状态，每个人都处于精神高度集中的状态，都能积极发言，取得意想不到的课堂教学效果。
在课堂教学中，教师要紧紧围绕教学主题进行讲解，切勿东拼西凑地讲解，这样会让学生抓不到重点，从而无法很好地学习知识。对一篇文章的讲解，老师可以让学生在预习的时候就先自己寻找整篇文章的主线，在进入课堂时，老师着重突出主线，让学生把老师的主线和自己的主线做对比，在对比下更好地理解整篇文章。一节课下来，学生既学到课文知识，又学到对事物的理解和分析、人文感受能力等，达到高效教学的目的。课后练习是整个课堂学习不可或缺的一部分，教师们要注重课后练习，培养学生的能力。语文教学的根本目的是掌握基本的听说读写，能力不是与生俱来的，而是在大量练习后获得的。因此，语文教学要把着力点放在能力的练习上，逐渐改变以知识学习为中心的教学方式，实行以培养学生的练习能力为中心的教学，引导学生自主探究，独立思考，获得发展。
三、教师在课堂教学中的重要作用
在新课程标准教育改革中，虽然一直都在强调课堂要以学生为主体，教育要围绕学生进行，这是没有错的，但是改革并不没有说从此就要忽视教师在整个过程中的重要引导作用。教师要在新潮流中不断地改革，不断地提升自己以适应这种改革，与时俱进。在不断改革创新的今天，在课堂教学中，教师依然有着重要的作用。例如在语文课堂中，在进行课堂预习的时候，教师要根据课文和学生的情况制定几个问题，从而更好地引导学生预习，这样有目的地预习才能更好地让学生掌握课文，让学生有目标地预习，大大提高学生的兴趣；又如在课堂讲解时，教师在讲台上不仅要做到把知识传授给学生，还要观察学生对知识的掌握情况、学生对知识的理解度，然后在课堂上提问。这样的方式一是对讲过的知识起巩固作用，二是让学生在课堂上更认真地学习，提高课堂教学效率；在课后作业中，有些人认为已经没有老师的事儿，其实不然，在课后作业中，很少有学生会向老师提问，难道这就表示学生没有问题吗？这就需要教师调节方式，给予学生最大的帮助，让学生觉得老师不仅是老师而且是能说话的一个朋友；学习不仅仅只是局限于课本中的，特别是对于语文这门学科来说，很多学生都不知道课外该看些什么书，或者看什么书对自己的帮助最大，这就需要老师们给予学生指引，引导学生增加课外阅读积累量，运用这样的方式能很好地提高学生课堂学习效率。
提高小学语文课堂教学效率的方法和途径很多，这些方法和途径的影响因素有很多，所以方法要因时因地因人地进行调节，教育的当务之急是提高语文课堂教学效率，广大语文老师要根据自身情况和学生情况制定一套适合的方法和途径以提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]金培雄.有效性，课堂教学的永恒主题[A].江苏省教育学会2006年年会论文集，2006.
[2]惠正聪.新课程下小学语文教师的新观念[N].延安日报，2011.