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每一所学校，都有自己的客观条件，如我校虽属县级中学，但比起本市同级县级中学，条件是差的。实验室里能完成的实验为数不多，演示实验因学生太多，可见度相对下降。所以我们就根据自己的客观条件，发动学生自制实验器材。在声现象中，利用尺子、桌子、文具盒等做各种实验，自制了平面镜，并研究了成像规律……
从升到各类学校的学生看，我校学生能适应各种不利因素，这跟我们的教学分不开。
在我们周围环境中存在着大量的物理现象，几乎每一位教师都很清楚，每一位教师都注意提倡学生搜寻周围环境中的物理现象。
但我想这还是不够的，我们不光要提倡，更要引导学生去发现环境中的物理现象。因为现象在我们周围随时随地发生的很多，但我们每个人似乎觉得与我们无关，视而不见。我们每一位教师也许都有这样的体会，当上完某一节课时，请学生举出与本节有关的现象并解释，且不说解释，就举例也只能举出一、二个。例如讲了惯性，大部分学生能举出的事例是人坐车、跑步时遇到障碍物或干脆举书中的几个事例，这时教师就应去引导，让他们朝各个角度去想。同时因为生活中的现象太多，如果不加以引导，必然导致所举事例与本节无关，如果你否定太多，将直接影响他们的积极性。所以应在引导中逐步培养学生的观察能力。
在教学中教师应努力培养学生的各种意识。如：节能意识、环保意识、高效意识，特别是实验和制作实验器材的意识。虽然落后地区的学校做成实验的不多，但我们不能放松对学生实验意识的培养。每当实验课时，首先让学生清楚实验的目的、原理、器材、步骤、表格的设计及相关的其它内容。如：注意事项、电路图等。同时发动学生自己制作器材实验，如平面镜成像、串并联电路、弹簧秤等。
总之，任何一种教学方法和手段，都要和学校当地、学生的实际情况紧密结合起来，才能取得理想的效果。
（作者单位 陕西清涧县昆山中学）
从升到各类学校的学生看，我校学生能适应各种不利因素，这跟我们的教学分不开。
在我们周围环境中存在着大量的物理现象，几乎每一位教师都很清楚，每一位教师都注意提倡学生搜寻周围环境中的物理现象。
但我想这还是不够的，我们不光要提倡，更要引导学生去发现环境中的物理现象。因为现象在我们周围随时随地发生的很多，但我们每个人似乎觉得与我们无关，视而不见。我们每一位教师也许都有这样的体会，当上完某一节课时，请学生举出与本节有关的现象并解释，且不说解释，就举例也只能举出一、二个。例如讲了惯性，大部分学生能举出的事例是人坐车、跑步时遇到障碍物或干脆举书中的几个事例，这时教师就应去引导，让他们朝各个角度去想。同时因为生活中的现象太多，如果不加以引导，必然导致所举事例与本节无关，如果你否定太多，将直接影响他们的积极性。所以应在引导中逐步培养学生的观察能力。
在教学中教师应努力培养学生的各种意识。如：节能意识、环保意识、高效意识，特别是实验和制作实验器材的意识。虽然落后地区的学校做成实验的不多，但我们不能放松对学生实验意识的培养。每当实验课时，首先让学生清楚实验的目的、原理、器材、步骤、表格的设计及相关的其它内容。如：注意事项、电路图等。同时发动学生自己制作器材实验，如平面镜成像、串并联电路、弹簧秤等。
总之，任何一种教学方法和手段，都要和学校当地、学生的实际情况紧密结合起来，才能取得理想的效果。
（作者单位 陕西清涧县昆山中学）