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班级管理是班主任的主要工作，而这项工作既繁琐又复杂，对于我来说，班主任工作是一种挑战，那么在管理班级应该注意哪些问题呢？
一、班集体建设初期——抓
（一）抓班级建设
1.定位班级：作为班主任，要清楚地告诉学生们你会做哪些事情，需要学生们怎么配合；他们在这里要做哪些事，需要向什么方向奋斗。通过一段时间的观察，结合学生的性格特点及表现出来的整体特征对班级有一个定位。例如：阳光班级、智慧班级、特色班级等，让学生向着一个积极的大方向去奋斗。
2.制订班规：首先，班规要让学生自己定，做到公平、公正、公开，其次，班规不能太细化，太细化的东西会限制住班主任的工作。再次，班规的制订要体现出宽容管理、鼓励改正、改则奖之的原则。
3.组建班委：一个好的班集体一定有一支优秀的班委队伍做后备力量，那么就要看班主任的眼力了。这个“眼”指的的“心眼”，用心去观察，去评判，去选择，去培养。班干部要具备“五好一无”，即：品德好，学习好，纪律好，人缘好，素质好，无私。
（二）抓日常管理
1.建立学生成长档案：学生成长档案包括学生的详细信息、兴趣爱好、优势缺点、期中目标、一年后目标、三年后目标等。根据学生的心理变化逐渐加深档案内容，让学生为之去努力并以此为动力。
2.合理使用小组合作：通过合作学习、互帮互助、相互促进来带动班级的学习氛围。
3.营造良好班级环境：舒适的班级环境能够让学生们轻松愉快地享受生活、用心学习。为了促进中等生或问题生的积极性，多方面调动学生们的能力，给予他们机会，为班级环境做贡献。
二、班集体过渡期——养
“养”不仅指习惯的养成，同时包括了各方关系的培养，师生情感的培养，班级风格的形成等，这将是一个集体稳定的良好基础。
1.与学生间的沟通：师生间的沟通是一门艺术，只有放下身段，降低身份，拉近距离，本着师德为重的原则走近每个问题学生的内心才能解决问题。
2.與教师间的沟通：班主任要善于与任课教师沟通及时了解学生的学习情况，而且要本着集体利益为重的原则进行调节达到共赢。
3.与家长间的沟通：家长的作用在教育过程中不可忽视，如何能让家长支持工作，积极配合、联合教育，共同解决学生的问题，就要本着沟通为主的方式去不断渗透，长期交流，真诚相待去实现了。
三、班集体稳定期——放
当集体进入稳定期，学生们可以很规律地学习、生活时，班主任要学会放手，相信学生们的潜力，给他们一个自由发挥的空间。
（一）充分发挥班委作用（人人要管事，事事要管好）
1.权力下放：班主任不能让工作把自己栓住，要学会将权力下放。要试着把已经培养了一段时间的班委真正当成家的小主人，只有实践中检验、问题才能出现，班主任才能随时调整，做好整体的把控。
2.分级明确：班主任要做好协调工作，做到根据学生的特长、能力、综合素质等进行安排，让班委之间做到服从、服气、服管。
3.定期总结：每周由班长组织对上一周情况进行总结，不仅锻炼了学生们表达和总结能力，还做到了对班内事务及时通报，让大家都关心，人人要负责的目的。
（二）合理使用记录表格（人人有事做，事事做认真）
为了让班级的事务井井有条，有条不紊地进行，最简单的办法就是做细做好，这样是为了今后的工作更好而有铺垫地开展。例如设计卫生检查记录表、住宿生管理记录表、学生考勤记录表、晨检教育记录表、作业完成统计表等。
四、班集体冲刺期——收
每到期中、期末或进行一些竞赛时，怎样才能让学生们的潜力完全释放出来，还要靠班主任进行方法上的引导以及对全班成绩提高所做的整体把控，要让手里的线收紧些。
1.有效地发挥共生效应。要让学生知道，只有大家都进步，全班整体提高，优生才能突显出来。强调小组合作的必要性，从而避免优生自私自利，后进生问题越积越多的情况。
2.有效地管理时间。班主任在时间管理上做一些指导。例如：每个课间解决哪些问题，限定时间内完成什么，回家后制订时间表等。
3.给学生一个会思考的大脑。教师教给学生的不仅是知识，而是使用知识的方法。班主任越是在最紧要的关头越是要在张弛有度，收紧整体步伐的同时协调好全局的步调。
一、班集体建设初期——抓
（一）抓班级建设
1.定位班级：作为班主任，要清楚地告诉学生们你会做哪些事情，需要学生们怎么配合；他们在这里要做哪些事，需要向什么方向奋斗。通过一段时间的观察，结合学生的性格特点及表现出来的整体特征对班级有一个定位。例如：阳光班级、智慧班级、特色班级等，让学生向着一个积极的大方向去奋斗。
2.制订班规：首先，班规要让学生自己定，做到公平、公正、公开，其次，班规不能太细化，太细化的东西会限制住班主任的工作。再次，班规的制订要体现出宽容管理、鼓励改正、改则奖之的原则。
3.组建班委：一个好的班集体一定有一支优秀的班委队伍做后备力量，那么就要看班主任的眼力了。这个“眼”指的的“心眼”，用心去观察，去评判，去选择，去培养。班干部要具备“五好一无”，即：品德好，学习好，纪律好，人缘好，素质好，无私。
（二）抓日常管理
1.建立学生成长档案：学生成长档案包括学生的详细信息、兴趣爱好、优势缺点、期中目标、一年后目标、三年后目标等。根据学生的心理变化逐渐加深档案内容，让学生为之去努力并以此为动力。
2.合理使用小组合作：通过合作学习、互帮互助、相互促进来带动班级的学习氛围。
3.营造良好班级环境：舒适的班级环境能够让学生们轻松愉快地享受生活、用心学习。为了促进中等生或问题生的积极性，多方面调动学生们的能力，给予他们机会，为班级环境做贡献。
二、班集体过渡期——养
“养”不仅指习惯的养成，同时包括了各方关系的培养，师生情感的培养，班级风格的形成等，这将是一个集体稳定的良好基础。
1.与学生间的沟通：师生间的沟通是一门艺术，只有放下身段，降低身份，拉近距离，本着师德为重的原则走近每个问题学生的内心才能解决问题。
2.與教师间的沟通：班主任要善于与任课教师沟通及时了解学生的学习情况，而且要本着集体利益为重的原则进行调节达到共赢。
3.与家长间的沟通：家长的作用在教育过程中不可忽视，如何能让家长支持工作，积极配合、联合教育，共同解决学生的问题，就要本着沟通为主的方式去不断渗透，长期交流，真诚相待去实现了。
三、班集体稳定期——放
当集体进入稳定期，学生们可以很规律地学习、生活时，班主任要学会放手，相信学生们的潜力，给他们一个自由发挥的空间。
（一）充分发挥班委作用（人人要管事，事事要管好）
1.权力下放：班主任不能让工作把自己栓住，要学会将权力下放。要试着把已经培养了一段时间的班委真正当成家的小主人，只有实践中检验、问题才能出现，班主任才能随时调整，做好整体的把控。
2.分级明确：班主任要做好协调工作，做到根据学生的特长、能力、综合素质等进行安排，让班委之间做到服从、服气、服管。
3.定期总结：每周由班长组织对上一周情况进行总结，不仅锻炼了学生们表达和总结能力，还做到了对班内事务及时通报，让大家都关心，人人要负责的目的。
（二）合理使用记录表格（人人有事做，事事做认真）
为了让班级的事务井井有条，有条不紊地进行，最简单的办法就是做细做好，这样是为了今后的工作更好而有铺垫地开展。例如设计卫生检查记录表、住宿生管理记录表、学生考勤记录表、晨检教育记录表、作业完成统计表等。
四、班集体冲刺期——收
每到期中、期末或进行一些竞赛时，怎样才能让学生们的潜力完全释放出来，还要靠班主任进行方法上的引导以及对全班成绩提高所做的整体把控，要让手里的线收紧些。
1.有效地发挥共生效应。要让学生知道，只有大家都进步，全班整体提高，优生才能突显出来。强调小组合作的必要性，从而避免优生自私自利，后进生问题越积越多的情况。
2.有效地管理时间。班主任在时间管理上做一些指导。例如：每个课间解决哪些问题，限定时间内完成什么，回家后制订时间表等。
3.给学生一个会思考的大脑。教师教给学生的不仅是知识，而是使用知识的方法。班主任越是在最紧要的关头越是要在张弛有度，收紧整体步伐的同时协调好全局的步调。