【摘 要】
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中学课本所选的文言篇目,从诸子散文,到唐宋古文乃至明清小说.其年代久远,历久弥香;其思想厚重,内涵丰富;其简洁典雅,美如甘醴.读之口齿生香,品之茅塞顿开,思之修身养性.然而
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中学课本所选的文言篇目,从诸子散文,到唐宋古文乃至明清小说.其年代久远,历久弥香;其思想厚重,内涵丰富;其简洁典雅,美如甘醴.读之口齿生香,品之茅塞顿开,思之修身养性.然而也恰恰是这些原因,使文言文远离生活,使文言文教学陷于尴尬.在传统的教学模式下,教师专注于逐字逐句讲解,反复强化古汉语知识;学生忙于记词义,记译文,苦于文章背诵.教师面对枯燥的要点和生动的语言左右为难,艰于破解;学生学起来味同嚼蜡,困难重重.教师吃力,学生疲劳,课堂死气沉沉,效果不尽人意.文言文教学,称得上是“戴着镣铐跳舞”.
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