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新课程条件下的有效教学,无论是从它的认识论基础,还是从教师的教学行为以及学生学习行为来看,与传统教学在质的方面和量的方面都有本质的区别.在新课程条件下,有效教学的策略应该从促进学生发展的角度出发,关注学生的学习方法,关注学生的个别差异和学生的全面发展,以自主学习、探究学习、反思性学习为主要学习方式.