论文部分内容阅读
摘 要： 课堂教学是学生获取知识的重要途径，数学是小学教育的基础课程。小学数学对学生今后的数学及其他课程的学习有重要影响。如何提高小学数学课堂教学质量，进而提高学生的数学水平是当前小学教育的重要课题，本文就此问题作探讨。
关键词： 小学数学课堂教学 教学质量 教学方法 教师专业素质
引言
小学数学是小学生学习的重要课程，在所学科目中具有基础性地位。数学是一门较抽象的科目，而且具有较强的逻辑性，对学生的要求较高。课堂教学是学生获取知识的重要途径，课堂教学质量直接影响学生的学习效果。随着新课程改革的实施，如何提高小学数学课堂教学质量具有重要的现实意义。
1.小学数学课堂教学现状
1.1教学目标不明确。
当前，我国小学数学课堂教学普遍存在教学质量不高的问题，其主要是因为教师没有明确课堂教学目标。在课堂教学过程中，很多教师没有分清主次，没有抓住教学重点，没有对重要知识进行着重讲解，大多抱有完成教学任务的心态。在教学中，教师应该结合小学生的实际接收能力及教学内容的重点，有针对性地进行授课，突出重点，强化练习。
1.2教学方法固化。
目前，我国小学数学的课堂教学方式仍然是传统的老师讲学生听的模式。这种授课方式过于单一，以致课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高，从而影响了学生的学习效率和课堂教学质量[1]。
1.3教师的专业素质有待提高。
课堂教学是学生获取知识的重要途径，教师是课堂的核心，教师教学能力的高低上直接决定着教学质量的高低。学生的学习主要靠老师的有效引导，因此在学习的过程中如果能够遇到一位良师益友那将是锦上添花[2]。一些教师因为各种原因教学能力偏低，严重影响了小学数学课堂教学质量的提高。
1.4学生缺乏学习兴趣。
兴趣是最好的老师。如果学生对某一门课程比较感兴趣，那么它的这门科目成绩一般会比较好，因此，培养学生数学兴趣是提高学生数学成绩的关键。当前，我国小学数学教师大多采用传统的教学方式授课，课堂气氛沉闷。在教学中，很多教师实行“满堂灌”，忽略学生的主动学习，导致学生学习数学的兴趣很低。
2.如何提高课堂教学质量
2.1明确教学目标。
教学目标在整个教学过程中起导向作用，只有明确课堂教学目标，教师才能设计出有效的教学方案。教师应该调查小学生的学习能力、学习兴趣和学习特点等，并结合小学数学的教学目标，制订教学计划，明确教学的重难点。在教学中，教师应该按照教学计划进行知识的讲解，并适时调整教学计划。
2.2情境教学，激发学生兴趣。
情境教学法即通过创设一定的情境，创设与学生生活相关的情境、创新学生感兴趣的情境、创新学生能理解的情境，让抽象的数学变成有兴趣的数学、成为有用的数学使学生成为数学学习的主人[3]。传统的数学教学方式，固化了学生的思维，使课堂气氛沉闷，学生学习积极性很低。采用情境教学法，与学生加强互动，让学生参与到教学中，能够激发学生的学习兴趣。教师在讲解抽象的数学知识时，可以结合现实中的某些例子，将数学中抽象的名词理论采用形象化的方式讲解，或者创设特定的情境，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
2.3理论联系实际，学以致用。
数学极具抽象性，而且小学生因为年龄小，经验少，对抽象的事物理解起来很困难[4]。在教学中，教师可以将抽象数学知识与日常生活中的实物联系起来，这样有利于学生对知识的理解。例如，在讲解数字时，教师可以让学生在课前观察家里的固定电话号码，并记录下来，上课时背诵电话号码。这有助于小学生对数字的认识和理解，并熟悉家里电话。
2.4提高教师的专业素质。
在教学过程中，教师应该树立反省意识，时刻反省自己的教学成果。教学反思必须从自身的教学实践出发，才有针对性，有亲切感，才看得见、摸得着[5]。进行教学反思的目的是发现自己在教学中存在的问题，进而改进教学，提高课堂教学质量。教师应该加强对专业知识及先进教学理念的学习，提高自身的专业能力和综合素质，努力成为优秀的教师。教师的专业能力及教学水平直接决定学生的学习效果，因此，教师应该不断反思自己、改正自己、提高自己。
结语
课堂教学是学生学习知识的主要途径，课堂教学质量决定了学生的学习效果。数学是小学阶段的一门重要学习科目，其影响着学生其他科目的学习及今后的学习，因此，提高小学数学课堂教学质量具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]杨曦.如何提高小学数学课堂教学质量[J].学周刊，2013（9）：118.
[2]崔昌贵，吕恋.浅谈小学数学教学存在的问题及解决策略啊[J].才智，2012（6）：67.
[3]王金生.浅谈小学数学课堂教学方法的优化[J].课程教育研究，2012（10）：150.
[4]广粉蕊.浅谈如何提高小学生数学学习兴趣[J].学周刊，2013（5）：29.
[5]徐珊珊.浅谈小学数学课堂教学有效性的提高[J].学周刊，2011（3）：112.
关键词： 小学数学课堂教学 教学质量 教学方法 教师专业素质
引言
小学数学是小学生学习的重要课程，在所学科目中具有基础性地位。数学是一门较抽象的科目，而且具有较强的逻辑性，对学生的要求较高。课堂教学是学生获取知识的重要途径，课堂教学质量直接影响学生的学习效果。随着新课程改革的实施，如何提高小学数学课堂教学质量具有重要的现实意义。
1.小学数学课堂教学现状
1.1教学目标不明确。
当前，我国小学数学课堂教学普遍存在教学质量不高的问题，其主要是因为教师没有明确课堂教学目标。在课堂教学过程中，很多教师没有分清主次，没有抓住教学重点，没有对重要知识进行着重讲解，大多抱有完成教学任务的心态。在教学中，教师应该结合小学生的实际接收能力及教学内容的重点，有针对性地进行授课，突出重点，强化练习。
1.2教学方法固化。
目前，我国小学数学的课堂教学方式仍然是传统的老师讲学生听的模式。这种授课方式过于单一，以致课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高，从而影响了学生的学习效率和课堂教学质量[1]。
1.3教师的专业素质有待提高。
课堂教学是学生获取知识的重要途径，教师是课堂的核心，教师教学能力的高低上直接决定着教学质量的高低。学生的学习主要靠老师的有效引导，因此在学习的过程中如果能够遇到一位良师益友那将是锦上添花[2]。一些教师因为各种原因教学能力偏低，严重影响了小学数学课堂教学质量的提高。
1.4学生缺乏学习兴趣。
兴趣是最好的老师。如果学生对某一门课程比较感兴趣，那么它的这门科目成绩一般会比较好，因此，培养学生数学兴趣是提高学生数学成绩的关键。当前，我国小学数学教师大多采用传统的教学方式授课，课堂气氛沉闷。在教学中，很多教师实行“满堂灌”，忽略学生的主动学习，导致学生学习数学的兴趣很低。
2.如何提高课堂教学质量
2.1明确教学目标。
教学目标在整个教学过程中起导向作用，只有明确课堂教学目标，教师才能设计出有效的教学方案。教师应该调查小学生的学习能力、学习兴趣和学习特点等，并结合小学数学的教学目标，制订教学计划，明确教学的重难点。在教学中，教师应该按照教学计划进行知识的讲解，并适时调整教学计划。
2.2情境教学，激发学生兴趣。
情境教学法即通过创设一定的情境，创设与学生生活相关的情境、创新学生感兴趣的情境、创新学生能理解的情境，让抽象的数学变成有兴趣的数学、成为有用的数学使学生成为数学学习的主人[3]。传统的数学教学方式，固化了学生的思维，使课堂气氛沉闷，学生学习积极性很低。采用情境教学法，与学生加强互动，让学生参与到教学中，能够激发学生的学习兴趣。教师在讲解抽象的数学知识时，可以结合现实中的某些例子，将数学中抽象的名词理论采用形象化的方式讲解，或者创设特定的情境，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
2.3理论联系实际，学以致用。
数学极具抽象性，而且小学生因为年龄小，经验少，对抽象的事物理解起来很困难[4]。在教学中，教师可以将抽象数学知识与日常生活中的实物联系起来，这样有利于学生对知识的理解。例如，在讲解数字时，教师可以让学生在课前观察家里的固定电话号码，并记录下来，上课时背诵电话号码。这有助于小学生对数字的认识和理解，并熟悉家里电话。
2.4提高教师的专业素质。
在教学过程中，教师应该树立反省意识，时刻反省自己的教学成果。教学反思必须从自身的教学实践出发，才有针对性，有亲切感，才看得见、摸得着[5]。进行教学反思的目的是发现自己在教学中存在的问题，进而改进教学，提高课堂教学质量。教师应该加强对专业知识及先进教学理念的学习，提高自身的专业能力和综合素质，努力成为优秀的教师。教师的专业能力及教学水平直接决定学生的学习效果，因此，教师应该不断反思自己、改正自己、提高自己。
结语
课堂教学是学生学习知识的主要途径，课堂教学质量决定了学生的学习效果。数学是小学阶段的一门重要学习科目，其影响着学生其他科目的学习及今后的学习，因此，提高小学数学课堂教学质量具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]杨曦.如何提高小学数学课堂教学质量[J].学周刊，2013（9）：118.
[2]崔昌贵，吕恋.浅谈小学数学教学存在的问题及解决策略啊[J].才智，2012（6）：67.
[3]王金生.浅谈小学数学课堂教学方法的优化[J].课程教育研究，2012（10）：150.
[4]广粉蕊.浅谈如何提高小学生数学学习兴趣[J].学周刊，2013（5）：29.
[5]徐珊珊.浅谈小学数学课堂教学有效性的提高[J].学周刊，2011（3）：112.