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摘 要 从分析远程教育技术在西部农村地区电大教育中的应用现状和应用方法两方面，并结合一些相关文献资料和自身实践，对如何在西部农村地区的电大教育教学中应用远程教育技术这一问题进行研究，相信研究成果会对这一问题的解决起到一定的启示作用。
关键词 远程教育技术；电大教育；西部农村地区
中图分类号：G728.8 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）05-0028-02
1 远程教育技术在西部农村地区电大教育中的应用现状
教师的思想观念仍处在落后的状态 在西部农村地区的电大教育中，许多教师仍固守着传统的思想、传统的教学方法，认为一支粉笔、一块黑板、一本教材就能把学生教好，没有充分意识到现代化的教育手段对于更新教学方法、提高教学效率、激发学生学习兴趣的重要性，更没有领悟国家实施西部农村远程教育工程、实现资源共享的重要意义。此外，也有一些教师认为远程教育就是一个“走过程”的花架子，是浪费时间的、是没有实际意义的，他们对此大多会产生抵触的情绪。因此，教师落后的思想观念是远程教育技术在西部农村电大教育应用的一大阻碍。
教师缺乏运用远程教育技术的基本功 虽然远程教育技术具有种种优点，也有很多教师想去尝试，但是由于这些教师大多是年龄较大的中年教师，或者是接触过电脑却不会使用Word、PowerPoint、Excel等基础软件、不会下载网络资源的一些农村教师，所以若让这些教师在没有接受良好培训的基础上就进行远程教育操作的话，显然是不现实的。也有一些教师即便是参加过相关的培训，由于不经常接触使用，所以对设备的使用操作很不熟练，从而也就无法很好地应用远程教育技术。
对远程教育技术应用的积极性较低 虽然在西部农村地区的电大教育中已经引入了远程教育技术，但仍处于初始阶段，其中存在着许多问题，当问题得不到妥当的解决时就大大降低了应用远程教育技术的积极性。例如，当出现远程教育的相关设备出现问题时不能及时维修、校园网络建设不健全造成实施远程教育教学难度大等情况时就会大大挫伤教师应用的积极性。此外，学校没有认清当前教育发展的趋势，因此造成对远程教育技术的重视度不够，没有将其放到关乎学校发展的重要战略地位上，这也是学校对远程教育技术应用积极性较低的一个方面。
2 远程教育技术在西部农村地区电大教育中的应用方法
转变落后的思想观念 要以此转变教师观念为切入点，帮助教师树立正确的思想观念，教师首先在思想观念上认同远程教育技术，清楚地认识到要发展电大教育，适应快速发展的社会需要，就必须适时地在以广播电视媒体为主的电大教育中应用远程教育技术。可以通过组织教师去应用远程教育技术发达地区的电大学校进行考察，让教师通过感受远程教育技术为电大教育带来的革新，从而使他们真真切切地感受到自身与先进地区的差距，感受到远程教育技术颠覆性的力量，使教师全面提高远程教育技术对电大教育教学的重要性的认识。通过思想上的认同，促进教学行为上的改变。
通过培训、验收的方式，使教师具备运用远程教育技术的基础能力 在应用远程教育技术之前，教师通常使用的是以广播电视为主的媒体进行教学，他们凭借多年的教学经验已经对广播电视轻车熟路，但是这些教师却缺失运用远程教育技术的基本功。要想使远程教育技术更为快捷地融入电大教育中，必须要解决教师网络基本功缺失的这一问题，因此我们可以采用专业从事远程教育的人员对教师进行培训、验收的方式。
关于培训，首先要教给教师一些具体利用远程教育资源的实际应用程序的操作，如Word、PowerPoint、Excel等基础软件的操作，在学会这些基础软件后可以教给教师们如何在网络上搜集整理资源，如何在网络上建立教学平台实现师生之间、生生之间的资源共享。其次，要结合具体的案例传授给教师们一些较为先进的课堂教学理念，以及在电大教育中更自然的融合远程教育技术的方法。通过对教师这两个方面的培训使教师较为全面地掌握关于远程教育技术的基本要义。关于验收，这是最不容忽视、不能省略的一个环节，是检验教师培训成果的重要时刻。在检验的过程中，出现任何问题都要及时予以纠正，以帮助教师更快步入远程教育的正轨。此外还可以采取试听教师在电大教育中运用远程教育技术的公开课的方法，通过公开课给教师提出一些合理化的建议以优化教师对于远程教育技术在电大教育中的应用。通过专业人员对教师的培训与验收，将会对远程教育技术融入电大教育起到积极的促进作用。
通过纳入考核和竞赛的方式激发教师对远程教育技术应用的积极性 提升对应用远程教育技术的积极性，不仅要靠教师自身的自觉性更要通过一些制度性的办法来激发教师应用的积极性。如可以通过将远程教育技术应用纳入考核、或者定期举办远程教育技术应用公开课比赛的方式来实现这一目标。纳入考核即要求教师在电大教育中使用远程教育资料教学达到总课时的20%以上；每学期有计划地实行10节以上的网络远程教育课堂，即“空中课堂”；每学期积极主持或参与一次有关远程教育技术在电大教学中应用相关课题研究实践。通过这样量化的管理要求促进教师应用远程教育技术的积极性。开展公开课比赛，即通过举办与远程教育技术应用主题相关的公开课竞赛，筛选出优质公开课，供全校师生学习。在比赛的过程中，要注意通过不断的探索研究，发现并总结出在电大教育中融入远程教育技术的优秀方法。
3 结语
远程教育是具有新时代特征、顺应时代发展的一种教育形式。要想在我国西部农村地区的电大教育中融入远程教育技术，就必须认真分析远程教育技术在西部农村地区电大教育中的应用现状，通过转变教师落后的思想观念使教师具备远程教育意识，通过培训、验收的方式使教师具备使用远程教育技术的基本能力，通过纳入考核和竞赛的方式激发教师对远程教育技术应用的积极性。总之，只有在把握现状特点的基础上提出针对性的解决方法，才能更好地解决远程教育技术在电大教育教学中应用的相关问题。
参考文献
[1]姜玉莲，刘莉.第七次“中国远程教育教师论坛”综述真正的魔术师：信息技术在开放大学教学中的创新应用[J].中国远程教育，2013（12）：5-10.
[2]胡玲洁.远程教育教师现代教育技术应用能力分析及培训提高方案研究[D].南京：南京师范大学，2005.
[3]董晓琳.电大远程教育教学管理模式研究[D].武汉：华中师范大学，2007.
[4]郝丹，冯琳，陈鹏.创新与突破：远程教育的课程建设：第四次“中国远程教育专家论坛”综述[J].中国远程教育，2008（12）：5-14.
[5]王文琳.广播电视大学远程教育教学模式的构建[D].济南：山东师范大学，2009.
关键词 远程教育技术；电大教育；西部农村地区
中图分类号：G728.8 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）05-0028-02
1 远程教育技术在西部农村地区电大教育中的应用现状
教师的思想观念仍处在落后的状态 在西部农村地区的电大教育中，许多教师仍固守着传统的思想、传统的教学方法，认为一支粉笔、一块黑板、一本教材就能把学生教好，没有充分意识到现代化的教育手段对于更新教学方法、提高教学效率、激发学生学习兴趣的重要性，更没有领悟国家实施西部农村远程教育工程、实现资源共享的重要意义。此外，也有一些教师认为远程教育就是一个“走过程”的花架子，是浪费时间的、是没有实际意义的，他们对此大多会产生抵触的情绪。因此，教师落后的思想观念是远程教育技术在西部农村电大教育应用的一大阻碍。
教师缺乏运用远程教育技术的基本功 虽然远程教育技术具有种种优点，也有很多教师想去尝试，但是由于这些教师大多是年龄较大的中年教师，或者是接触过电脑却不会使用Word、PowerPoint、Excel等基础软件、不会下载网络资源的一些农村教师，所以若让这些教师在没有接受良好培训的基础上就进行远程教育操作的话，显然是不现实的。也有一些教师即便是参加过相关的培训，由于不经常接触使用，所以对设备的使用操作很不熟练，从而也就无法很好地应用远程教育技术。
对远程教育技术应用的积极性较低 虽然在西部农村地区的电大教育中已经引入了远程教育技术，但仍处于初始阶段，其中存在着许多问题，当问题得不到妥当的解决时就大大降低了应用远程教育技术的积极性。例如，当出现远程教育的相关设备出现问题时不能及时维修、校园网络建设不健全造成实施远程教育教学难度大等情况时就会大大挫伤教师应用的积极性。此外，学校没有认清当前教育发展的趋势，因此造成对远程教育技术的重视度不够，没有将其放到关乎学校发展的重要战略地位上，这也是学校对远程教育技术应用积极性较低的一个方面。
2 远程教育技术在西部农村地区电大教育中的应用方法
转变落后的思想观念 要以此转变教师观念为切入点，帮助教师树立正确的思想观念，教师首先在思想观念上认同远程教育技术，清楚地认识到要发展电大教育，适应快速发展的社会需要，就必须适时地在以广播电视媒体为主的电大教育中应用远程教育技术。可以通过组织教师去应用远程教育技术发达地区的电大学校进行考察，让教师通过感受远程教育技术为电大教育带来的革新，从而使他们真真切切地感受到自身与先进地区的差距，感受到远程教育技术颠覆性的力量，使教师全面提高远程教育技术对电大教育教学的重要性的认识。通过思想上的认同，促进教学行为上的改变。
通过培训、验收的方式，使教师具备运用远程教育技术的基础能力 在应用远程教育技术之前，教师通常使用的是以广播电视为主的媒体进行教学，他们凭借多年的教学经验已经对广播电视轻车熟路，但是这些教师却缺失运用远程教育技术的基本功。要想使远程教育技术更为快捷地融入电大教育中，必须要解决教师网络基本功缺失的这一问题，因此我们可以采用专业从事远程教育的人员对教师进行培训、验收的方式。
关于培训，首先要教给教师一些具体利用远程教育资源的实际应用程序的操作，如Word、PowerPoint、Excel等基础软件的操作，在学会这些基础软件后可以教给教师们如何在网络上搜集整理资源，如何在网络上建立教学平台实现师生之间、生生之间的资源共享。其次，要结合具体的案例传授给教师们一些较为先进的课堂教学理念，以及在电大教育中更自然的融合远程教育技术的方法。通过对教师这两个方面的培训使教师较为全面地掌握关于远程教育技术的基本要义。关于验收，这是最不容忽视、不能省略的一个环节，是检验教师培训成果的重要时刻。在检验的过程中，出现任何问题都要及时予以纠正，以帮助教师更快步入远程教育的正轨。此外还可以采取试听教师在电大教育中运用远程教育技术的公开课的方法，通过公开课给教师提出一些合理化的建议以优化教师对于远程教育技术在电大教育中的应用。通过专业人员对教师的培训与验收，将会对远程教育技术融入电大教育起到积极的促进作用。
通过纳入考核和竞赛的方式激发教师对远程教育技术应用的积极性 提升对应用远程教育技术的积极性，不仅要靠教师自身的自觉性更要通过一些制度性的办法来激发教师应用的积极性。如可以通过将远程教育技术应用纳入考核、或者定期举办远程教育技术应用公开课比赛的方式来实现这一目标。纳入考核即要求教师在电大教育中使用远程教育资料教学达到总课时的20%以上；每学期有计划地实行10节以上的网络远程教育课堂，即“空中课堂”；每学期积极主持或参与一次有关远程教育技术在电大教学中应用相关课题研究实践。通过这样量化的管理要求促进教师应用远程教育技术的积极性。开展公开课比赛，即通过举办与远程教育技术应用主题相关的公开课竞赛，筛选出优质公开课，供全校师生学习。在比赛的过程中，要注意通过不断的探索研究，发现并总结出在电大教育中融入远程教育技术的优秀方法。
3 结语
远程教育是具有新时代特征、顺应时代发展的一种教育形式。要想在我国西部农村地区的电大教育中融入远程教育技术，就必须认真分析远程教育技术在西部农村地区电大教育中的应用现状，通过转变教师落后的思想观念使教师具备远程教育意识，通过培训、验收的方式使教师具备使用远程教育技术的基本能力，通过纳入考核和竞赛的方式激发教师对远程教育技术应用的积极性。总之，只有在把握现状特点的基础上提出针对性的解决方法，才能更好地解决远程教育技术在电大教育教学中应用的相关问题。
参考文献
[1]姜玉莲，刘莉.第七次“中国远程教育教师论坛”综述真正的魔术师：信息技术在开放大学教学中的创新应用[J].中国远程教育，2013（12）：5-10.
[2]胡玲洁.远程教育教师现代教育技术应用能力分析及培训提高方案研究[D].南京：南京师范大学，2005.
[3]董晓琳.电大远程教育教学管理模式研究[D].武汉：华中师范大学，2007.
[4]郝丹，冯琳，陈鹏.创新与突破：远程教育的课程建设：第四次“中国远程教育专家论坛”综述[J].中国远程教育，2008（12）：5-14.
[5]王文琳.广播电视大学远程教育教学模式的构建[D].济南：山东师范大学，2009.