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《英語课程标准》在描述基础教育阶段英语课程的任务时，除提到“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”外，特别强调“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”。由此可见，初中的英语学习是学生在今后继续学习英语学科和培养学生英语交际能力的基础。因此，在初中英语课堂中培养学生的创新素质就显得具有十分重要的意义。笔者根据多年的教学经验，认为培养中学生在学习英语中的创新素质应从英语学科的本身特点及如何营造合理的外部环境等几方面进行。
一、立足英语学科，根据英语学科特点，创造初中英语教学创新的外部环境
语言学习是一种对语言资料的学习、积累、深化的过程。在这一过程中处处需要发挥学生的创新素质。基于此点，就要求外语教师在课堂教学中运用创新思维的教学组织方式激发学生的创造力。根据初中外语学科教材的特点，我认为应创新外语教材及外语课程新课标指出，外语教育是一种多样化及个性化的教学。因此，外语教材及外语课程必须也体现多样化及个性化的特征。教材及课程的设计应该做到以人文本，教材中的语言训练应当由机械模仿型转向任务活动型，使其更富于实践性和启发性，体现学生的主体性，有助于培养学生的实践能力、创新精神和创新能力。课程的设计应以人的发展为本，以提高全体学生的科学文化、思想情感、心理和身体素质为宗旨，着重激发学生的兴趣和动机，帮助学生树立信心，加强对其认知能力、文化意识、自学能力、实践与创造能力的培养。新世纪的英语课程应多元化，以适应国际化的需要。
二、优化初中外语课堂教学结构，唤醒学生的创新意识
教育的重要目的之一是培养学生良好的自主学习能力。在过去的传统教学中，很多教师对学生的学习能力抱着怀疑态度，认为学生自己学不好这样，学不好那样。课堂教学内容一切自己包办。其结果往往是弄的自己很累，学生又没有有效的学习到知识，也没有体会到学习的乐趣。这显然是不符合新课标的要求的。因此，改变传统的课堂教学结构势在必行。我认为，新的初中外语课堂教学应该做到“把课堂还给学生”。优化课堂结构，体现学生的主体地位和教师的主导地位。将主动权交给学生，有利于学生创新素质的培养。
三、作为教学活动的主导、教师要更新观念、适应创新素质教育的要求
只有教师具有创新精神、才能培养出具有创新精神的人才、创新教学是新时期素质教育的要求和重要课题、我们要对学生进行创新素质的教育、就必须对教师进行创新素质的培养、提高教师创新素质的水平、改变过去教师在课堂教学中那种“填鸭式”教学、以激发和培养学生的创新素质为教学的主要目的、对此、在初中化学课堂的教学中、教师要更新理念、提高自身的创新素质、一线的化学教师要在实践教学中不断的丰富自己的创新素质、不断的吸收新的理论成果和实践教学成果、并将这些教学成果应用到初中化学课堂教学中去、提高教师的创造性教学理念以及丰富教师的知识结构、成为具有创造力的新型教师、在实际的教学中、不仅仅的要培养学生分析、解决问题的能力、更重要的是培养学生提出问题的能力、使化学课堂的教学不仅仅以讲授化学知识、而是要以唤学生的创新意识为教学的主要目的 。
四、在课堂教学中采取多种教学方法与手段、培养学生的创新素质
（一）教师要善于在教学中培养学生的个性化学习。在初中的化学教学中、培养学生的个性化学习是培养学生创造性素质的重要方法之一、在初中化学教学中、学生由于自身知识的局限性、所提出的问题有些往往是十分浅显可笑的。但是我们要认识到、学生提出问题是创造性学习的开始、学生的个性与创新素质之间是有因果关系的、教师在教学中应该注意保护学生的创新性思维及潜能、接纳学生提出的任何奇特的见解与问题、并表扬其好奇求知的精神。对学生与众不同的问题与见解教师要给予充分的鼓励、对于错误的见解教师要给予耐心的讲解、告诉学生错在那里、应该怎么改正、鼓励学生的学习热情、对于正确的见解教师要给予充分的肯定、
（二）教师要善于培养学生的质疑精神、启发学生的创新思维。学生在初中时期的学习是具有强烈的好奇心的。初中阶段的化学学习是学生学习化学的起始阶段，在这个阶段的课堂教学中，教师要注意培养学生质疑知识的精神。如果学生在学习过程中没有疑问，就很难在学习过程中有对问题的独特见解。但学生这种质疑知识的精神不是与生俱来的，很大一部分上要依靠教师的引导和启发。教师要培养学生这种质疑精神，就要在实践教学中运用特殊的方式和方法。首先教师要在课堂中营造一种轻松愉快的学习氛围，在这种氛围里学生愿意积极思考，敢于提出自己的对所学知识的疑问。其次，教师要善于把问题留给学生。让学生带着问题去听课学习，让学生带着去研究、分析所学的知识、对于学生在学习过程中提出的独特见解和看法，教师要给予正确的鼓励，从而激发学生学习化学的积极性和创造力，培养学生的创新精神。
结语：创新是新时代的要求。创新教育是新时代教育发展的必然趋势。但中学生创新素质的培养非一朝一夕可见成效，因此要求我们教师树立历史使命感和责任感。勤勤恳恳的工作，更新教育思想，勇于改革创新。持之以恒把激发学生创新意识。培养出一批具有创新素质的人才。
一、立足英语学科，根据英语学科特点，创造初中英语教学创新的外部环境
语言学习是一种对语言资料的学习、积累、深化的过程。在这一过程中处处需要发挥学生的创新素质。基于此点，就要求外语教师在课堂教学中运用创新思维的教学组织方式激发学生的创造力。根据初中外语学科教材的特点，我认为应创新外语教材及外语课程新课标指出，外语教育是一种多样化及个性化的教学。因此，外语教材及外语课程必须也体现多样化及个性化的特征。教材及课程的设计应该做到以人文本，教材中的语言训练应当由机械模仿型转向任务活动型，使其更富于实践性和启发性，体现学生的主体性，有助于培养学生的实践能力、创新精神和创新能力。课程的设计应以人的发展为本，以提高全体学生的科学文化、思想情感、心理和身体素质为宗旨，着重激发学生的兴趣和动机，帮助学生树立信心，加强对其认知能力、文化意识、自学能力、实践与创造能力的培养。新世纪的英语课程应多元化，以适应国际化的需要。
二、优化初中外语课堂教学结构，唤醒学生的创新意识
教育的重要目的之一是培养学生良好的自主学习能力。在过去的传统教学中，很多教师对学生的学习能力抱着怀疑态度，认为学生自己学不好这样，学不好那样。课堂教学内容一切自己包办。其结果往往是弄的自己很累，学生又没有有效的学习到知识，也没有体会到学习的乐趣。这显然是不符合新课标的要求的。因此，改变传统的课堂教学结构势在必行。我认为，新的初中外语课堂教学应该做到“把课堂还给学生”。优化课堂结构，体现学生的主体地位和教师的主导地位。将主动权交给学生，有利于学生创新素质的培养。
三、作为教学活动的主导、教师要更新观念、适应创新素质教育的要求
只有教师具有创新精神、才能培养出具有创新精神的人才、创新教学是新时期素质教育的要求和重要课题、我们要对学生进行创新素质的教育、就必须对教师进行创新素质的培养、提高教师创新素质的水平、改变过去教师在课堂教学中那种“填鸭式”教学、以激发和培养学生的创新素质为教学的主要目的、对此、在初中化学课堂的教学中、教师要更新理念、提高自身的创新素质、一线的化学教师要在实践教学中不断的丰富自己的创新素质、不断的吸收新的理论成果和实践教学成果、并将这些教学成果应用到初中化学课堂教学中去、提高教师的创造性教学理念以及丰富教师的知识结构、成为具有创造力的新型教师、在实际的教学中、不仅仅的要培养学生分析、解决问题的能力、更重要的是培养学生提出问题的能力、使化学课堂的教学不仅仅以讲授化学知识、而是要以唤学生的创新意识为教学的主要目的 。
四、在课堂教学中采取多种教学方法与手段、培养学生的创新素质
（一）教师要善于在教学中培养学生的个性化学习。在初中的化学教学中、培养学生的个性化学习是培养学生创造性素质的重要方法之一、在初中化学教学中、学生由于自身知识的局限性、所提出的问题有些往往是十分浅显可笑的。但是我们要认识到、学生提出问题是创造性学习的开始、学生的个性与创新素质之间是有因果关系的、教师在教学中应该注意保护学生的创新性思维及潜能、接纳学生提出的任何奇特的见解与问题、并表扬其好奇求知的精神。对学生与众不同的问题与见解教师要给予充分的鼓励、对于错误的见解教师要给予耐心的讲解、告诉学生错在那里、应该怎么改正、鼓励学生的学习热情、对于正确的见解教师要给予充分的肯定、
（二）教师要善于培养学生的质疑精神、启发学生的创新思维。学生在初中时期的学习是具有强烈的好奇心的。初中阶段的化学学习是学生学习化学的起始阶段，在这个阶段的课堂教学中，教师要注意培养学生质疑知识的精神。如果学生在学习过程中没有疑问，就很难在学习过程中有对问题的独特见解。但学生这种质疑知识的精神不是与生俱来的，很大一部分上要依靠教师的引导和启发。教师要培养学生这种质疑精神，就要在实践教学中运用特殊的方式和方法。首先教师要在课堂中营造一种轻松愉快的学习氛围，在这种氛围里学生愿意积极思考，敢于提出自己的对所学知识的疑问。其次，教师要善于把问题留给学生。让学生带着问题去听课学习，让学生带着去研究、分析所学的知识、对于学生在学习过程中提出的独特见解和看法，教师要给予正确的鼓励，从而激发学生学习化学的积极性和创造力，培养学生的创新精神。
结语：创新是新时代的要求。创新教育是新时代教育发展的必然趋势。但中学生创新素质的培养非一朝一夕可见成效，因此要求我们教师树立历史使命感和责任感。勤勤恳恳的工作，更新教育思想，勇于改革创新。持之以恒把激发学生创新意识。培养出一批具有创新素质的人才。