【摘 要】
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初中实行义务教育后,小学毕业生都升人了初中,学生素质参次不齐,对知识的领悟与掌握能力的差距很大.给数学教学带来了一定难度.在这种情况下,教师如果仍旧沿用过去同一教材下
【机 构】
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郑州市第四中学,河南郑州,450000
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初中实行义务教育后,小学毕业生都升人了初中,学生素质参次不齐,对知识的领悟与掌握能力的差距很大.给数学教学带来了一定难度.在这种情况下,教师如果仍旧沿用过去同一教材下采用统一要求、统一方法来授课,必然不能充分照顾到学生的个性差异,不能很好的贯彻“因材施教”的原则,更不能充分调动学生积极性,不利于学生的充分发展,甚至会出现严重的两极分化.
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