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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）05-000-02
摘要科技的进步使得计算机、电教化教学等现代技术手段运用到了体育教学中来，为高校体育教学提供了一种全新的平台和工具，起到了很好的促进作用。高校体育教师应尽快接受新知识、新信息，改革和加工传统教学手段与方法，推动现代教育技术与高校体育教育的深度融合。
关键词现代教育技术高校体育
随着科学的进步和教学手段的日益优化，信息化成为了当今社会发展的趋势，计算机、电化教学等现代技术手段运用于学校体育教学将成为普遍现象，并得到迅速发展，集幻灯、摄影、电视、录像、计算机等一大批先进的教学设备正在学校体育的领域中悄然兴起。作为未来的高校体育教师，更应以新技术革命的成果去接受新的知识和信息，了解新的动态，站在学科发展的前沿，拓宽先进技术的利用范围，全方位地改革传统教育手段和教学科研方法，且培养自己自主获取信息，分析、加工、处理教育信息并且能够积极应用信息技术进行学科教学整合的能力——即“信息素质”。现代教育技术作为一个全新的领域，是我国高校教师教育改革面临的重大课题，也是体育教育改革发展中受到普遍关注的新热点。
一、现代教育技术是体育知识革新的必备工具
（一）现代教育信息化促进知识更新
面对飞速发展的社会，体育正在改革以适应新时代的发展需要，它对体育培养的对象及体育教育工作者提出了更高的要求，而体育的教育对象层次和教学目标更决定了知识更新和创新的需要。科学技术的突飞猛进带来了多学科领域科学研究的重大突破。由于体育本身就是人文学科与自然学科等（如生物学科、物理学、数学等）多学科的综合，研究揭示体育科学中的现象、规律需要多学科的参与和多种研究方法的综合运用，其他学科领域的知识更新促进了体育知识的更新和创新。同时高科技成果在体育领域的应用使一些传统的体育科研方法和技术手段被更新，并打破了一些传统的概念和理论。如果不能及时抓住体育科学领域内丰富的、有价值的信息，及时更新陈旧的知识进行传授，那么就无从实现教育者自身素质的提高和培养跨世纪的体育人才。
互联网对今天的人们已不再陌生，自20世纪60年代在美国建立迄今，互连网已发展成为全球范围影响最大、用户最多的网络互联系统，使现代信息的传输方式实现了质的飞跃。通过因特网的信息浏览服务和电子邮件等方式，体育工作者可以及时了解到各学科包括体育和科研领域最新的研究成果，可以参与许多全球性科研组织的课题合作、了解本学科的研究动态和趋势，可以浏览体育新闻、重大比赛信息，访问数据库、体育文献中心等，并可将这些信息方便、快捷的从网络下载贮存，作为宝贵的信息资源供教学和科研使用，此外，还可与世界各地的同行进行交流和学习。不难看出，因特网快速传播的丰富的体育信息资源、优良的资源共享性能和灵活多样的交流方式，将是体育工作者获取信息资源和促进知识更新的重要途径。
（二）现代教育技术使远程体育继续教育变为现实
社会的发展对高校体育教师的要求也越来越高，在知识更新速度极快的今天，提高自身素质、接受继续教育是高校体育教师的必然选择。通过计算机网络实现的远程学习是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段，它借助先进的通讯技木传递信息，可实现不同地点实时的、交互的学习，相对于传统的远程教学形式如函授、电大等，基于计算机网络的远程教学打破了学习时空的限制，使各地的学生都可随时、随机地通过计算机网络进行学习，并可调整学习的难度与进度，及时完成教学任务。而且通过先进的通讯设备，学生还能与教师进行面对面的交流，实现讲授、提问和答疑。同时实验、疑难解答、作业、讨论、参考资料等都可作为教学资源在网上供学生自由选用，从而达到学习者根据需要自主学习的目的。随着社会的发展，高等继续教育的需求增加，办学形式更加丰富，网上大学的开办与多种形式的远程继续教育将使体育教育者足不出户就可接受高等继续教育，同时可随时自主地学习，自由选择学习的内容、掌握学习的进度，并在网上完成作业、讨论或论文。这种无地域限制的、方便的、高质量的网络远程教学形式无疑将成为学习者的主要选择，并将成为达成继续教育或终身体育的重要辅助手段。
二、高校体育精品课程建设是以现代教育技术为基础得以实现的
（一）精品课程建设的主要内容
美国麻省理工学院在2002年向全世界宣布无偿开放它的教材，在2007年完成并开放它的2000个左右课程教材，同时将所有的教材放置到网上供用户免费下载。目前，学校精品课程建设在全国高校中正在如火如荼地进行，国家教育部在2003年4月发布了《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，精品课程建设不但为提高中国高等学校教学水平创造了一次非常难得的机会，同时将促进我国高校的教学课程设计、科目内容、教師素质、教学质量、英语水平等方面的提高。
精品课程建设主要包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设等方面内容：
（1）制定科学的建设规划。根据学校体育教学的定位与特色合理规划精品课程建设，通过体育精品课程建设提高学校体育整体教学水平。
（2）师资队伍建设。精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验和丰富实践经验的教师主讲。要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并建立青年教师培养制度。
（3）教学内容改革和课程体系改革，要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。教学内容改革应符合高校人才培养目标要求，处理好传统内容与现代内容的关系，大力补充新知识、新技术、新成果，并积极探索用现代教育观点和教育方法改造传统教学内容的新路子，实现教学内容的模块化。
（4）教学方法和教学手段改革。要有一套启发式的教学方法和先进的教学手段，教学过程中应贯彻“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则，通过教师启发式的教学，将教学重心从“教”转移到“学”，最大限度地培养学生的能力，发展创造性思维同时，大力引进现代信息技术教学手段，启动并快速发展CAI教学，提倡现代信息技术下的个性化教学。
（5）理论与实践并重，理论应联系实际，大力加强实践性环节的教学，注重学生的主动参与、综合运用和开发创新，培养学生的实际动手能力，突出高职特色。
（6）重视教材建设。可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。
（7）教学文件完备，质量高。教学文件指教学大纲、考试大纲、教学日志、教学任务书、课程设计大纲、毕业设计指导书、听课记录及教研活动记录、学生实验、实习报告、课程设计、毕业设计、学生论文等。
（8）保证课堂教学和其他教学环节的质量。课堂教学和其他教学环节，包括批改作业、辅导、答疑研讨课、实验、社会调查、考核等。应在此方面力争做到质量保证，制度健全，措施得力，注重学生能力和综合素质的提高。
（二）在高校体育精品课程建设中的具体应用
1．在选择课程中的应用
体育网上选课就是在体育教学中，教师依据教学大纲、教材、学生的需要、教师的配备、场地器材条件、地理环境等实际情况，通过网络向学生提供多项体育教学内容，供学生根据自己的兴趣、爱好和特长选择课程。通过网络详细的介绍，学生在选择课程时，能够自主地选择切合本人实际课程，有利于全面提高体育综合素质和专项素质的学习效率。
2．在体育教学中的应用
体育教学中应用计算机多媒体教学，更有独特的优点。例如“我们可以通过图形或动画演示体育动作过程，使学生能更直观地理解动作要领。
3．在体育学习课件的应用
所谓学习课件是基于计算机的交互功能、现代网络技术（硬件、软件）的发展和普及而形成的一种新的学习方式，这种方式已渗透到体育教学的各个方面。体育学习课件改变了传统的教学方法与模式，使学生的学习行为由被动变主动，从而更能体现学生的主体性、主动性。
4．在体育教学信息查询与交流中的应用
网络的最根本特性是资源的共享。我们可以运用现代网络技术获得体育教学所需的更多信息、更多资源。譬如，在互联网搜索引擎里输入“体育教学”，点击“搜索”，几秒钟后就能看到大量的与体育教学相关的信息。
5．在体育教学研究中的应用
现代教育技术手段在学校体育中的引入，为开展体育教学研究开拓了新的领域、提供了更科学有效的方法，它使我们跨区域、跨学校间的协作教学研究成为可能。譬如，不同地域学生体质比较研究，应用计算机模拟和仿真技术而开展的学生体质发展模式研究等等。
6．在学校体育管理中的应用
学校体育教学管理、教师考核、学生体育成绩输入与评价、学生体质测试与分析、各种竞赛编排等都需要教师付出艰辛的劳动和大量的时间。如何从这些繁琐的工作中解脱出来?运用我们学院自己开发的《学校体育管理系统》软件，可从多方面、全方位解决这个问题。譬如：大学生的“体质健康标准”评定，“学生体育成绩考核”，教师工作考核，“教学计划”制定等，都可用这个软件来管理和评定，从某种程度上来说，它不但提高了学校体育管理水平，也提高了体育教师的工作效率。
參考文献：
[1]祝智庭.现代教育技术走向信息化教育[M].北京:教育科学出版社.2003.3.
[2]王玉林,刘景清.现代教学评价论[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社.1995.4.
[4]李学农,丁平青,温玲.多媒体教学优化设计[M].广州:广东高等教育出版社.1996.12.
[5]徐武.体育教育专业教学改革的探讨[J].体育与科学.2001.11:75-76,80.
[6]马铁.体育信息学科的发展与展望[J].体育科学.1999.3:6-11.
[7]王永盛.从Internet论现代体育信息意识的建立[J].体育科学.1998.4:22-25.
[8]王永盛等.现代信息科学技术的发展及其在体育科研中的应用[J].中国体育科技.1998.7:5-9.
[9]钟秉枢.应对高校体育转型加速教学改革[N].中国教育报.2003(3).
摘要科技的进步使得计算机、电教化教学等现代技术手段运用到了体育教学中来，为高校体育教学提供了一种全新的平台和工具，起到了很好的促进作用。高校体育教师应尽快接受新知识、新信息，改革和加工传统教学手段与方法，推动现代教育技术与高校体育教育的深度融合。
关键词现代教育技术高校体育
随着科学的进步和教学手段的日益优化，信息化成为了当今社会发展的趋势，计算机、电化教学等现代技术手段运用于学校体育教学将成为普遍现象，并得到迅速发展，集幻灯、摄影、电视、录像、计算机等一大批先进的教学设备正在学校体育的领域中悄然兴起。作为未来的高校体育教师，更应以新技术革命的成果去接受新的知识和信息，了解新的动态，站在学科发展的前沿，拓宽先进技术的利用范围，全方位地改革传统教育手段和教学科研方法，且培养自己自主获取信息，分析、加工、处理教育信息并且能够积极应用信息技术进行学科教学整合的能力——即“信息素质”。现代教育技术作为一个全新的领域，是我国高校教师教育改革面临的重大课题，也是体育教育改革发展中受到普遍关注的新热点。
一、现代教育技术是体育知识革新的必备工具
（一）现代教育信息化促进知识更新
面对飞速发展的社会，体育正在改革以适应新时代的发展需要，它对体育培养的对象及体育教育工作者提出了更高的要求，而体育的教育对象层次和教学目标更决定了知识更新和创新的需要。科学技术的突飞猛进带来了多学科领域科学研究的重大突破。由于体育本身就是人文学科与自然学科等（如生物学科、物理学、数学等）多学科的综合，研究揭示体育科学中的现象、规律需要多学科的参与和多种研究方法的综合运用，其他学科领域的知识更新促进了体育知识的更新和创新。同时高科技成果在体育领域的应用使一些传统的体育科研方法和技术手段被更新，并打破了一些传统的概念和理论。如果不能及时抓住体育科学领域内丰富的、有价值的信息，及时更新陈旧的知识进行传授，那么就无从实现教育者自身素质的提高和培养跨世纪的体育人才。
互联网对今天的人们已不再陌生，自20世纪60年代在美国建立迄今，互连网已发展成为全球范围影响最大、用户最多的网络互联系统，使现代信息的传输方式实现了质的飞跃。通过因特网的信息浏览服务和电子邮件等方式，体育工作者可以及时了解到各学科包括体育和科研领域最新的研究成果，可以参与许多全球性科研组织的课题合作、了解本学科的研究动态和趋势，可以浏览体育新闻、重大比赛信息，访问数据库、体育文献中心等，并可将这些信息方便、快捷的从网络下载贮存，作为宝贵的信息资源供教学和科研使用，此外，还可与世界各地的同行进行交流和学习。不难看出，因特网快速传播的丰富的体育信息资源、优良的资源共享性能和灵活多样的交流方式，将是体育工作者获取信息资源和促进知识更新的重要途径。
（二）现代教育技术使远程体育继续教育变为现实
社会的发展对高校体育教师的要求也越来越高，在知识更新速度极快的今天，提高自身素质、接受继续教育是高校体育教师的必然选择。通过计算机网络实现的远程学习是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段，它借助先进的通讯技木传递信息，可实现不同地点实时的、交互的学习，相对于传统的远程教学形式如函授、电大等，基于计算机网络的远程教学打破了学习时空的限制，使各地的学生都可随时、随机地通过计算机网络进行学习，并可调整学习的难度与进度，及时完成教学任务。而且通过先进的通讯设备，学生还能与教师进行面对面的交流，实现讲授、提问和答疑。同时实验、疑难解答、作业、讨论、参考资料等都可作为教学资源在网上供学生自由选用，从而达到学习者根据需要自主学习的目的。随着社会的发展，高等继续教育的需求增加，办学形式更加丰富，网上大学的开办与多种形式的远程继续教育将使体育教育者足不出户就可接受高等继续教育，同时可随时自主地学习，自由选择学习的内容、掌握学习的进度，并在网上完成作业、讨论或论文。这种无地域限制的、方便的、高质量的网络远程教学形式无疑将成为学习者的主要选择，并将成为达成继续教育或终身体育的重要辅助手段。
二、高校体育精品课程建设是以现代教育技术为基础得以实现的
（一）精品课程建设的主要内容
美国麻省理工学院在2002年向全世界宣布无偿开放它的教材，在2007年完成并开放它的2000个左右课程教材，同时将所有的教材放置到网上供用户免费下载。目前，学校精品课程建设在全国高校中正在如火如荼地进行，国家教育部在2003年4月发布了《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，精品课程建设不但为提高中国高等学校教学水平创造了一次非常难得的机会，同时将促进我国高校的教学课程设计、科目内容、教師素质、教学质量、英语水平等方面的提高。
精品课程建设主要包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设等方面内容：
（1）制定科学的建设规划。根据学校体育教学的定位与特色合理规划精品课程建设，通过体育精品课程建设提高学校体育整体教学水平。
（2）师资队伍建设。精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验和丰富实践经验的教师主讲。要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并建立青年教师培养制度。
（3）教学内容改革和课程体系改革，要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。教学内容改革应符合高校人才培养目标要求，处理好传统内容与现代内容的关系，大力补充新知识、新技术、新成果，并积极探索用现代教育观点和教育方法改造传统教学内容的新路子，实现教学内容的模块化。
（4）教学方法和教学手段改革。要有一套启发式的教学方法和先进的教学手段，教学过程中应贯彻“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则，通过教师启发式的教学，将教学重心从“教”转移到“学”，最大限度地培养学生的能力，发展创造性思维同时，大力引进现代信息技术教学手段，启动并快速发展CAI教学，提倡现代信息技术下的个性化教学。
（5）理论与实践并重，理论应联系实际，大力加强实践性环节的教学，注重学生的主动参与、综合运用和开发创新，培养学生的实际动手能力，突出高职特色。
（6）重视教材建设。可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。
（7）教学文件完备，质量高。教学文件指教学大纲、考试大纲、教学日志、教学任务书、课程设计大纲、毕业设计指导书、听课记录及教研活动记录、学生实验、实习报告、课程设计、毕业设计、学生论文等。
（8）保证课堂教学和其他教学环节的质量。课堂教学和其他教学环节，包括批改作业、辅导、答疑研讨课、实验、社会调查、考核等。应在此方面力争做到质量保证，制度健全，措施得力，注重学生能力和综合素质的提高。
（二）在高校体育精品课程建设中的具体应用
1．在选择课程中的应用
体育网上选课就是在体育教学中，教师依据教学大纲、教材、学生的需要、教师的配备、场地器材条件、地理环境等实际情况，通过网络向学生提供多项体育教学内容，供学生根据自己的兴趣、爱好和特长选择课程。通过网络详细的介绍，学生在选择课程时，能够自主地选择切合本人实际课程，有利于全面提高体育综合素质和专项素质的学习效率。
2．在体育教学中的应用
体育教学中应用计算机多媒体教学，更有独特的优点。例如“我们可以通过图形或动画演示体育动作过程，使学生能更直观地理解动作要领。
3．在体育学习课件的应用
所谓学习课件是基于计算机的交互功能、现代网络技术（硬件、软件）的发展和普及而形成的一种新的学习方式，这种方式已渗透到体育教学的各个方面。体育学习课件改变了传统的教学方法与模式，使学生的学习行为由被动变主动，从而更能体现学生的主体性、主动性。
4．在体育教学信息查询与交流中的应用
网络的最根本特性是资源的共享。我们可以运用现代网络技术获得体育教学所需的更多信息、更多资源。譬如，在互联网搜索引擎里输入“体育教学”，点击“搜索”，几秒钟后就能看到大量的与体育教学相关的信息。
5．在体育教学研究中的应用
现代教育技术手段在学校体育中的引入，为开展体育教学研究开拓了新的领域、提供了更科学有效的方法，它使我们跨区域、跨学校间的协作教学研究成为可能。譬如，不同地域学生体质比较研究，应用计算机模拟和仿真技术而开展的学生体质发展模式研究等等。
6．在学校体育管理中的应用
学校体育教学管理、教师考核、学生体育成绩输入与评价、学生体质测试与分析、各种竞赛编排等都需要教师付出艰辛的劳动和大量的时间。如何从这些繁琐的工作中解脱出来?运用我们学院自己开发的《学校体育管理系统》软件，可从多方面、全方位解决这个问题。譬如：大学生的“体质健康标准”评定，“学生体育成绩考核”，教师工作考核，“教学计划”制定等，都可用这个软件来管理和评定，从某种程度上来说，它不但提高了学校体育管理水平，也提高了体育教师的工作效率。
參考文献：
[1]祝智庭.现代教育技术走向信息化教育[M].北京:教育科学出版社.2003.3.
[2]王玉林,刘景清.现代教学评价论[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社.1995.4.
[4]李学农,丁平青,温玲.多媒体教学优化设计[M].广州:广东高等教育出版社.1996.12.
[5]徐武.体育教育专业教学改革的探讨[J].体育与科学.2001.11:75-76,80.
[6]马铁.体育信息学科的发展与展望[J].体育科学.1999.3:6-11.
[7]王永盛.从Internet论现代体育信息意识的建立[J].体育科学.1998.4:22-25.
[8]王永盛等.现代信息科学技术的发展及其在体育科研中的应用[J].中国体育科技.1998.7:5-9.
[9]钟秉枢.应对高校体育转型加速教学改革[N].中国教育报.2003(3).