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词汇作为语言的基础，在英语教学中占据重要地位。英语作为一门外语，对于中国的中学生来说，在学习时具有一定的难度。为了改善英语教学效率和质量，英语教师需加强改进当前的教学方式，加大对学生英语素养的培养，促使他们掌握大量的英语词汇量，从而不断激发他们对英语的学习兴趣。为了更好地落实中学英语词汇教学，本文主要分析了几种中学英语词汇教学方式。
英语作为一种拼音文字，为了让学生更好地掌握英语这门知识，需加强对词汇知识的学习，而拼读又是学好词汇的关键，在词汇教学时，需首先确保学生可以正确识读单词。如果学生不清楚新单词的正确读法，就不可能快速地记忆单词，进而也会阻碍对语法及句型的学习，促使学生的学习激情大大降低，因此，教师在词汇教学时，需加强对他们的词汇识读教学。首先，教师需教育学生正确地掌握音标，并且学会单词发音方式，然后让他们加强练习拼读，增强对单词的记忆能力，为新单词的学习打下基础。如在学习theater、hear、tear、ear等单词时，其中的ea发音都为/■/;或者在教学there、hair、care、tear时，其中的ere、air、are、ear等组合，都具有相似的发音/■/。教师在教学这些音标时，需结合有相同音标的单词进行综合教学，然后让学生认真拼读音标，在默读音标的同时，将单词拼写出来，这种方式既能够增强他们对新单词的记忆能力，又可以起到触类旁通的效果，让他们联想到一系列发音相似的单词，并且掌握单个字母以及组合的读音方式，从而提升词汇学习效率，并且掌握大量的英语词汇。
不同的英语单词，它们所具有的词形也不尽相同，词形即是单词的外在形式。为了更好地理解单词，加强对单词组成的理解和记忆，需对它们的构词方法进行探讨和掌握。单词主要是由词素构成的，而词素又包含词根、词缀。单词的核心主要取决于词根，词缀组成了这个词根的不同形式，因此，词根在单词构成中具有重要意义。围绕该词根的所有单词，都具有与它相关或者相似的词义。如care-careful-carefully-careless-carelessness，health-healthy-healthily等，它们分别是词根care和health的形容词、反义词、副词等，只要掌握了这些构词规律，就可以全面掌握与之相关的所有词汇。在中学英语词汇教学中，加强对构词法教学手段的运用，有助于学生更好地学习英语词汇，并且加强对同一类单词的理解。此外，构词法中还具有（1）转化法、（2）缩写或者简写法、（3）派生法、（4）合成法。以合成法为例，它可以由两个具有不同含义的单词组合在一起，从而构成一个具有新含义的单词，如词根为phone，将micro-与之相连，就构成单词microphone，与tele-就构成单词telephone;词根为fly时，它可以与dragon-构成dragonfly，蜻蜓，与butter-构成butterfly，蝴蝶，与fire-则构成firefly，萤火虫。运用这种方式，展开英语词汇教学，往往会得到事半功倍的效果，而且可以培养学生的构词意识，让他们结合自己的认知，去猜测新单词的含义。
单词除了具有音形之外，还具有词义，词义在英语词汇教学中，也是比较困难的环节。大多数中学生在记忆英语单词时，仅仅依照课文最后单词表的相关含义进行记忆，并没有将它门放在特定的语境中进行理解和分析，从而导致他们对于单词含义了解的不全面，无法依据具体的语境，来理解单词表达的含义，进而造成阅读理解的偏差。为了有效改善这种现象，英语教师需注重结合语境来进行教学。例如，以单词词组find out为例，在句子
I cannot find out my umbrella， mom.
Can you find out who took my umbrella away， father？
You can find out the one that you like best.
根据分析可知，find out一词在这些句子中分别具有不同的含义，如“找出，找到”、“查明、弄清楚”、及“挑选”等，在具体应用和记忆时，需结合语境和语意来合理分析，也可以在语境中猜测出单词的含义，从而逐渐锻炼和增强自身的英语思维。
综上所述，为了加强对中学生英语知识的教学，促使他们掌握牢固的英语知识，需充分意识到词汇教学的重要性。本文主要从语音教学法、构词法教学法及语境教学法三方面，探讨了中学英语词汇教学方式，教师在授课时，需依据学生的学习实际，合理地运用多种教学方式，来为学生制定相应的学习计划，从而促使他们更好地融入到课堂教学中来，为英语词汇学习奠定良好基础。
[1] 王燕妮. 横向联系寻规律 优化方法求突破——对目前牛津版初中英语词汇教学的几点思考[J]. 中学生英语， 2015（42）.
[2] 江玉梅. 巧用多媒體辅助手段，创设词汇教学情境--信息技术环境下的初中英语词汇教学的思考[J]. 中学生英语：初中版， 2016（35）.
（作者单位：江苏省无锡市胡埭中学）
1. 强化语音教学，为词汇教学奠定基础
英语作为一种拼音文字，为了让学生更好地掌握英语这门知识，需加强对词汇知识的学习，而拼读又是学好词汇的关键，在词汇教学时，需首先确保学生可以正确识读单词。如果学生不清楚新单词的正确读法，就不可能快速地记忆单词，进而也会阻碍对语法及句型的学习，促使学生的学习激情大大降低，因此，教师在词汇教学时，需加强对他们的词汇识读教学。首先，教师需教育学生正确地掌握音标，并且学会单词发音方式，然后让他们加强练习拼读，增强对单词的记忆能力，为新单词的学习打下基础。如在学习theater、hear、tear、ear等单词时，其中的ea发音都为/■/;或者在教学there、hair、care、tear时，其中的ere、air、are、ear等组合，都具有相似的发音/■/。教师在教学这些音标时，需结合有相同音标的单词进行综合教学，然后让学生认真拼读音标，在默读音标的同时，将单词拼写出来，这种方式既能够增强他们对新单词的记忆能力，又可以起到触类旁通的效果，让他们联想到一系列发音相似的单词，并且掌握单个字母以及组合的读音方式，从而提升词汇学习效率，并且掌握大量的英语词汇。
2. 加强构词法教学，提升学生的词汇学习效率
不同的英语单词，它们所具有的词形也不尽相同，词形即是单词的外在形式。为了更好地理解单词，加强对单词组成的理解和记忆，需对它们的构词方法进行探讨和掌握。单词主要是由词素构成的，而词素又包含词根、词缀。单词的核心主要取决于词根，词缀组成了这个词根的不同形式，因此，词根在单词构成中具有重要意义。围绕该词根的所有单词，都具有与它相关或者相似的词义。如care-careful-carefully-careless-carelessness，health-healthy-healthily等，它们分别是词根care和health的形容词、反义词、副词等，只要掌握了这些构词规律，就可以全面掌握与之相关的所有词汇。在中学英语词汇教学中，加强对构词法教学手段的运用，有助于学生更好地学习英语词汇，并且加强对同一类单词的理解。此外，构词法中还具有（1）转化法、（2）缩写或者简写法、（3）派生法、（4）合成法。以合成法为例，它可以由两个具有不同含义的单词组合在一起，从而构成一个具有新含义的单词，如词根为phone，将micro-与之相连，就构成单词microphone，与tele-就构成单词telephone;词根为fly时，它可以与dragon-构成dragonfly，蜻蜓，与butter-构成butterfly，蝴蝶，与fire-则构成firefly，萤火虫。运用这种方式，展开英语词汇教学，往往会得到事半功倍的效果，而且可以培养学生的构词意识，让他们结合自己的认知，去猜测新单词的含义。
3. 依据语境角度教学，培养学生的英语素养
单词除了具有音形之外，还具有词义，词义在英语词汇教学中，也是比较困难的环节。大多数中学生在记忆英语单词时，仅仅依照课文最后单词表的相关含义进行记忆，并没有将它门放在特定的语境中进行理解和分析，从而导致他们对于单词含义了解的不全面，无法依据具体的语境，来理解单词表达的含义，进而造成阅读理解的偏差。为了有效改善这种现象，英语教师需注重结合语境来进行教学。例如，以单词词组find out为例，在句子
I cannot find out my umbrella， mom.
Can you find out who took my umbrella away， father？
You can find out the one that you like best.
根据分析可知，find out一词在这些句子中分别具有不同的含义，如“找出，找到”、“查明、弄清楚”、及“挑选”等，在具体应用和记忆时，需结合语境和语意来合理分析，也可以在语境中猜测出单词的含义，从而逐渐锻炼和增强自身的英语思维。
4. 结语
综上所述，为了加强对中学生英语知识的教学，促使他们掌握牢固的英语知识，需充分意识到词汇教学的重要性。本文主要从语音教学法、构词法教学法及语境教学法三方面，探讨了中学英语词汇教学方式，教师在授课时，需依据学生的学习实际，合理地运用多种教学方式，来为学生制定相应的学习计划，从而促使他们更好地融入到课堂教学中来，为英语词汇学习奠定良好基础。
[1] 王燕妮. 横向联系寻规律 优化方法求突破——对目前牛津版初中英语词汇教学的几点思考[J]. 中学生英语， 2015（42）.
[2] 江玉梅. 巧用多媒體辅助手段，创设词汇教学情境--信息技术环境下的初中英语词汇教学的思考[J]. 中学生英语：初中版， 2016（35）.
（作者单位：江苏省无锡市胡埭中学）