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英语教学对学生进行德育渗透有着特殊的作用,因为英语不仅是一门学科,更是一门语言,是信息的载体。学生在学英语的同时,接受了由之带来的相关信息。如西方国家的人文地理,风俗习惯,社交礼节和先进的道德观念:遵守公共秩序,讲究公共卫生,爱护公共财物等。琳琅满目的信息,中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容,仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理,精心设计具有启发性,有价值的问题,引导学生围绕问题去思考,增长学生知识,加深学生对课文的理解,提高学生学习的能力和自身素质。进行德育渗透不是简单的口号式或单纯的命令式、生硬的强迫式。因为生活水平的提高,科技的快速发展,使现代的学生获取信息的渠道增多,他们所知道的大道理并不比我们教师少,如果教师只是进行简单的口号式或命令式、强迫式,不但不会得到预期的效果,还可能引起学生的反感。因此,只有在日常生活中和教学中对其进行潜移默化,才能收到成效。
1.在日常教学和生活生活中教师应注重以身作则
“一个人要教育另一个人,就必须和他直接交往,对话。在这种交往和对话中,教育者要用自己的思想,观念,学识,行为去感染,打动,影响受教育者:同样,受教育者的思想,行为以及他们对教育者教育行为的反应,也会影响教育者,甚至改变教育者,促进其人格的自我完善。”
因为初中生可塑性,模仿性强,教师是学生最直观的榜样,教师的言行举止对学生有直接的影响。所以,教师必须注重言传身教,以身作则,为人师表。有这样的一个例子:十几年前,因工作需要我中途接了一个班,第一节课提问到毕婵婵和懈雪红同学时,就有很多同学说她们是傻子、笨蛋,什么都不会,其它课老师都不提问她们。我当时就停下课本内容与同学们讨论人与人的平等、人格的相互尊重以及人的认知能力的快慢差异等问题。在以后的课堂活动中我主动与这两名学生结为合作学习的伙伴,放慢授课进程,帮助和鼓励她们开口、增强学习的信心,同时要求课代表刘丽在一星期后代替我的脚色。这样使学生懂得了互相尊重、合作学习、共同进步的真正含义及必要性。几个月后,班风正了、学风浓了,通过互助合作学习,傻瓜、笨蛋连人带字再也没了。现在,毕婵婵同学已在我区一校成了我的同行。所以,教师的思想、语言和行为对学生有着很大影响。
2.教学中应引导学生发现和欣赏作品的人物美
教师要用感人的艺术形象,崇高的思想感情净化心灵,纯正情感,陶冶情操,培养学生高尚的道德情操。美的典型具有无穷的榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人,以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生,让作品所展示的鲜明,真实,感人的形象,打开他们心灵的大门,爱作者所爱,达到思想性和艺术性的高度统一。如九年级有一课书中,通过对爱迪生爱因斯坦一生的介绍,启发学生向科学家他们爱观察,爱思考,爱实验,爱发明,重创新,百折不挠的精神和为人类谋福利的高尚思想行为学习.同样,如八年级 Module 3 Travelling这一课 .通过对课文的学习,了解英语的使用范围和世界上一些名胜古迹,激发学生学习英语的兴趣并树立学好英语的信心。
3.要善于引导学生发现和欣赏文中的内涵美,以其深刻的思想内容和优美的艺术境界,给学生以深层次的启迪
如今的学生大多是独生子女,人际交往面窄,社会适应能力差,需要在教育中弥补这一欠缺。英语中除了语音语调优美,还有各种场合的礼貌用语和具有时代感的范文,都具有情感的感染作用,启迪人和教育人的作用,以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷,帮助学生认识和掌握社会的发展规律,启迪学生对社会,对人生的思考,在学习中领悟到某种生活的哲理。因此,在英语教学中,注重挖掘其包容的深层的内涵,给学生以深深的启示。如学习:Excuse me . I’m sorry. Thank you very much . What can I do for you ? Nice to meet you. It doesn’t matter. You are welcome 等交际用语,不但学习了西方国家的礼貌用语和激发学生学习英语的兴趣,而且能使学生自觉摒弃日常生活中不文明的语言,提高自身的语言修养和个人交往的水平和能力。通过语言美的教育,陶冶学生的情操,净化他们的心灵,增加交往的的信心和勇气,使他们的日常用语趋向规范和得体。在七年级(下)Module 9 Unit 3 “We should have good table manners ”(我们应该有好的餐桌礼仪)这一课的学习中,穿插介绍西方一些国家的餐桌礼仪,既能增加学生的兴趣,又能使其提高自我修养,在生活中自觉避免不文明行为。还有,在七年级(上)Module7 “ Animals”(动物)一文中,通过对动物的认识,激发学生对动物和大自然的热爱,启发他们爱护动物,保护动物的思想感情。再如七年级(上)(Module 14 “Habits and Customs”(风俗习惯) 中,通过对中国的传统节日-春节(Spring Festival)的学习,穿插对西方国家的一些重要节日的介绍,激发学生学习英语的兴趣,有条件的也可以 布置学生去找更多的相关资料,开发他们的求知欲并使他们养成广泛阅读的良好习惯。
4.德育教育需要理论联系实际,并注意要具有现实性
因此教师需要能有效利用教材中贴近现实和反映学生实际情况的道德需要,道德困惑,思想难题以及生活中的热点,难点问题。如七年级(下 )Module 7 “Lost and Find”(失物招领)这一模块中,除了教会学生怎样用英语描述物品外,更主要的是让学生懂得在日常生活中要保管好自己的东西,增长自我保护的技能,启发他们做人要有拾金不昧的高尚品德。再如八年级(上)Module12 Unit2 You must be quiet in the library中,通过课文的学习,让学生讨论是否要遵守公共秩序,能不能妨碍他人休息和工作,从而对社会公德教育进行渗透,使得文明公约深入学生的心中。八年级(上)Module4 Unit2 Kunling was a beautiful place 中有关环境污染日趋严重,以及提倡收集废电池,提倡不用塑料袋,塑料餐具,并结合矿区常有沙尘暴的天气,让学生展开讨论,表达自己的观点,并发动学生开展爱我地球,做个地球的小卫士的活动。这样不仅丰富学生的知识,培养学生关心时事,还使学生懂得如何在日常生活中保护环境,养成讲卫生,讲道德的良好习惯。在九年级(下)Module5 “ world population”(世界人口)时,通过介绍世界人口迅速增长的情况,结合人口增长所带来的就业困难,住房紧张,环境污染和全球气候变暖所引发的自然灾害,说明控制人口的迅速增长的必要性,引导学生进一步认识到中国实行计划生育政策的必要性和深远意义。帮助学生确立科学的人生观和世界观。
总之,为人之师就要“传道,授业,解惑。”,既传学问之道,又传做人之道,更解成长之惑,避免为教书而教书,更不应认为把学科知识搬到课堂上算是尽职责。因为我们从事的职业是教育这个不平凡的职业。而教育是造就未来的事业,今天的教育就是明天的生产力,今天的学生就是明天的建设者,只有高素质的建设者才能更好地建设我们的国家,使我们的国家更发达。高素质的人才不但要有丰富的学科知识,更要有高尚的道德情操,科学的人生观,价值观和世界观。因此,我们教师在传授科学知识的同时,更应把德育渗透贯穿到教学的始终,这样持之以恒,常抓不懈,才能取得满意的效果。
1.在日常教学和生活生活中教师应注重以身作则
“一个人要教育另一个人,就必须和他直接交往,对话。在这种交往和对话中,教育者要用自己的思想,观念,学识,行为去感染,打动,影响受教育者:同样,受教育者的思想,行为以及他们对教育者教育行为的反应,也会影响教育者,甚至改变教育者,促进其人格的自我完善。”
因为初中生可塑性,模仿性强,教师是学生最直观的榜样,教师的言行举止对学生有直接的影响。所以,教师必须注重言传身教,以身作则,为人师表。有这样的一个例子:十几年前,因工作需要我中途接了一个班,第一节课提问到毕婵婵和懈雪红同学时,就有很多同学说她们是傻子、笨蛋,什么都不会,其它课老师都不提问她们。我当时就停下课本内容与同学们讨论人与人的平等、人格的相互尊重以及人的认知能力的快慢差异等问题。在以后的课堂活动中我主动与这两名学生结为合作学习的伙伴,放慢授课进程,帮助和鼓励她们开口、增强学习的信心,同时要求课代表刘丽在一星期后代替我的脚色。这样使学生懂得了互相尊重、合作学习、共同进步的真正含义及必要性。几个月后,班风正了、学风浓了,通过互助合作学习,傻瓜、笨蛋连人带字再也没了。现在,毕婵婵同学已在我区一校成了我的同行。所以,教师的思想、语言和行为对学生有着很大影响。
2.教学中应引导学生发现和欣赏作品的人物美
教师要用感人的艺术形象,崇高的思想感情净化心灵,纯正情感,陶冶情操,培养学生高尚的道德情操。美的典型具有无穷的榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人,以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生,让作品所展示的鲜明,真实,感人的形象,打开他们心灵的大门,爱作者所爱,达到思想性和艺术性的高度统一。如九年级有一课书中,通过对爱迪生爱因斯坦一生的介绍,启发学生向科学家他们爱观察,爱思考,爱实验,爱发明,重创新,百折不挠的精神和为人类谋福利的高尚思想行为学习.同样,如八年级 Module 3 Travelling这一课 .通过对课文的学习,了解英语的使用范围和世界上一些名胜古迹,激发学生学习英语的兴趣并树立学好英语的信心。
3.要善于引导学生发现和欣赏文中的内涵美,以其深刻的思想内容和优美的艺术境界,给学生以深层次的启迪
如今的学生大多是独生子女,人际交往面窄,社会适应能力差,需要在教育中弥补这一欠缺。英语中除了语音语调优美,还有各种场合的礼貌用语和具有时代感的范文,都具有情感的感染作用,启迪人和教育人的作用,以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷,帮助学生认识和掌握社会的发展规律,启迪学生对社会,对人生的思考,在学习中领悟到某种生活的哲理。因此,在英语教学中,注重挖掘其包容的深层的内涵,给学生以深深的启示。如学习:Excuse me . I’m sorry. Thank you very much . What can I do for you ? Nice to meet you. It doesn’t matter. You are welcome 等交际用语,不但学习了西方国家的礼貌用语和激发学生学习英语的兴趣,而且能使学生自觉摒弃日常生活中不文明的语言,提高自身的语言修养和个人交往的水平和能力。通过语言美的教育,陶冶学生的情操,净化他们的心灵,增加交往的的信心和勇气,使他们的日常用语趋向规范和得体。在七年级(下)Module 9 Unit 3 “We should have good table manners ”(我们应该有好的餐桌礼仪)这一课的学习中,穿插介绍西方一些国家的餐桌礼仪,既能增加学生的兴趣,又能使其提高自我修养,在生活中自觉避免不文明行为。还有,在七年级(上)Module7 “ Animals”(动物)一文中,通过对动物的认识,激发学生对动物和大自然的热爱,启发他们爱护动物,保护动物的思想感情。再如七年级(上)(Module 14 “Habits and Customs”(风俗习惯) 中,通过对中国的传统节日-春节(Spring Festival)的学习,穿插对西方国家的一些重要节日的介绍,激发学生学习英语的兴趣,有条件的也可以 布置学生去找更多的相关资料,开发他们的求知欲并使他们养成广泛阅读的良好习惯。
4.德育教育需要理论联系实际,并注意要具有现实性
因此教师需要能有效利用教材中贴近现实和反映学生实际情况的道德需要,道德困惑,思想难题以及生活中的热点,难点问题。如七年级(下 )Module 7 “Lost and Find”(失物招领)这一模块中,除了教会学生怎样用英语描述物品外,更主要的是让学生懂得在日常生活中要保管好自己的东西,增长自我保护的技能,启发他们做人要有拾金不昧的高尚品德。再如八年级(上)Module12 Unit2 You must be quiet in the library中,通过课文的学习,让学生讨论是否要遵守公共秩序,能不能妨碍他人休息和工作,从而对社会公德教育进行渗透,使得文明公约深入学生的心中。八年级(上)Module4 Unit2 Kunling was a beautiful place 中有关环境污染日趋严重,以及提倡收集废电池,提倡不用塑料袋,塑料餐具,并结合矿区常有沙尘暴的天气,让学生展开讨论,表达自己的观点,并发动学生开展爱我地球,做个地球的小卫士的活动。这样不仅丰富学生的知识,培养学生关心时事,还使学生懂得如何在日常生活中保护环境,养成讲卫生,讲道德的良好习惯。在九年级(下)Module5 “ world population”(世界人口)时,通过介绍世界人口迅速增长的情况,结合人口增长所带来的就业困难,住房紧张,环境污染和全球气候变暖所引发的自然灾害,说明控制人口的迅速增长的必要性,引导学生进一步认识到中国实行计划生育政策的必要性和深远意义。帮助学生确立科学的人生观和世界观。
总之,为人之师就要“传道,授业,解惑。”,既传学问之道,又传做人之道,更解成长之惑,避免为教书而教书,更不应认为把学科知识搬到课堂上算是尽职责。因为我们从事的职业是教育这个不平凡的职业。而教育是造就未来的事业,今天的教育就是明天的生产力,今天的学生就是明天的建设者,只有高素质的建设者才能更好地建设我们的国家,使我们的国家更发达。高素质的人才不但要有丰富的学科知识,更要有高尚的道德情操,科学的人生观,价值观和世界观。因此,我们教师在传授科学知识的同时,更应把德育渗透贯穿到教学的始终,这样持之以恒,常抓不懈,才能取得满意的效果。