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摘 要：中职学校的学生英语基础一般比较差，但英语又是他们的专业课之一，所以教英语必须先从音标开始学起。本文从字母和音标、拼音与音标的相似处、发音规则、音节的划分、易混淆音标等几方面来探讨音标教学的几个技巧。
关键词：中职；英语音标；教学；技巧
教学音标的目的不仅是让学生认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。当然，学生拼读能力的培养要根据教学内容循序渐进地进行。
第一步，教会学生认识字母和音标
学生对26個字母是非常熟悉的，教音标可以先从学生最熟悉的字母开始。在大家读字母的时候，同时把字母的音标也给出来，让学生熟悉字母的同时，初步认识和学习字母的音标。比如字母A，同时写出[ei]，这时学生既熟悉了字母A，又认识和学习了它相对应的音标[ei]；在教到字母H时，其音标是[eit？蘩]，学生也同时认识和掌握了[eit？蘩]里的[t？蘩]，因为在学字母A时，他们已经认识了[ei]，在这里只重点来记[t？蘩]就可以了。教师可以以此类推，教学字母和音标。等字母学完后，学生也就可以熟练地读写字母和音标了。
第二步，教会学生把辅音和小学拼音的声母来进行对比学习
其实，大部分辅音不用专门地抽时间来教学生，因为有许多辅音和小学拼音的声母发音都一样。大家都知道，我们的母语是汉语，当然离不开拼音，那我们又是对拼音都比较熟悉的。我们拼音里的b， p， d， t， g， k， h， zh， ch， sh， z， c， s等的发音和辅音音标 [b]，[p]，[d]，[t]，[g]，[k]，[h]，[d？廾]，[t？蘩]，[？蘩]，[dz]，[ts]，[s]的发音是一样的。那么，我们就不需要花时间来教这十几个辅音音标了。
第三步，教会学生拼读简单的单音节词
在教学48个音标时，我们从最熟悉的字母音标到最简单的生词音标入手，引导学生对这些最简单的生词进行拼读。如[b]—[e]—[d]→[bed]；[s]—[i]—[t]→[sit]等。在集中有效地学完48个音标后，对于简单的音标词，让学生有比较地快速认出辅音和元音，读出辅音和元音，迅速地拼读出音标词来，引导学生从人、读、拼结合，复习音标，巩固拼读技巧。最后，要求学生多练，达到速认速拼的效果。
第四步，教会学生掌握字母发音规则
在教完基本的音标之后，学生能拼读简单的音标词。在此基础上，教给学生发音规则，即字母或字母组合的发音等。比如：字母A的发音可能是[ei]或[？覸]，所以在遇到生词fate时，它的发音只有可能是[feit]或[f？覸t]，不可能是[fit]或[f？覸t]。学生慢慢通过一些学过的词掌握发音规则。然后，再把本册书的单词的音标写出来，作为平时的拼读练习，让他们熟悉这些单词的读音，在以后的教学对于拼读单词就容易多了。
另一方面，我们学会根据发音规则由音标过渡到单词，再在熟悉的基础上由单词过渡到音标，渐渐让学生学会记忆单词。
第五步，教会学生来划分音节
实际教学中，我们经常会遇到很多长单词，它们的音标也相当长，大部分学生不会拼读，有的甚至读错。那么，如何才能准确有效地读出这些长音标的发音呢？唯一简单的方法就是划分音节，把一个长音标划分为几个音节，这样每个音节都比较短，我们很容易能把这些短音节读出来，慢慢地把这几个音节连起来读就是整个长单词的发音。那么音节如何来划分呢？①有几个元音就有几个音节；②在两个音节的相邻处有两个辅音时，一个辅音字母属于前面的音节，一个属于后面的音节，即“两手分，一归前，一归后”；③在两个音节之间有一个辅音字母时，一般辅音字母归后一音节。
第六步，教会学生读绕口令，强化音标发音
找一些简单、易上口的英语绕口令，朗读时反复检查自己的口型，使口腔习惯该音的准确位置。若再次碰到此音，就知道它的准确发音口型，以后就不会发错音了，这是单音强化训练。
比如：有的学生常把he smiles读成he smells，就是没有掌握[ai]的正确发音。我们可以找写含[ai]的绕口令来进行强化训练。如I like to ride my light white bike，and fly a light white kite with my wife. 反复地练习该句子，那么[ai]的发音口型，就准确地掌握了。
再如：有的学生长元音和短元音的发音区分不清。教师可以让学生朗读绕口令，来区分长音和短音。如Bill was beating a big beast with his big fist，and his big fist was badly beaten by the big beast. 这样练习可以快速地掌握长音和短音的发音特点。
不仅元音如此，相似的辅音也可以通过练习绕口令来进行对比训练。如：This is a Kitten in the kitchen. In the kitchen I fry the chicken. A fly flies into the kitchen while I fry the chicken.
通过绕口令的练习，不仅能提高音标发音的准确度，更能提高学生的会话能力和语感。
总之，英语音标是学好英语发音的关键，音标教学更是学习英语中不可忽略的一个重要环节。
关键词：中职；英语音标；教学；技巧
教学音标的目的不仅是让学生认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。当然，学生拼读能力的培养要根据教学内容循序渐进地进行。
第一步，教会学生认识字母和音标
学生对26個字母是非常熟悉的，教音标可以先从学生最熟悉的字母开始。在大家读字母的时候，同时把字母的音标也给出来，让学生熟悉字母的同时，初步认识和学习字母的音标。比如字母A，同时写出[ei]，这时学生既熟悉了字母A，又认识和学习了它相对应的音标[ei]；在教到字母H时，其音标是[eit？蘩]，学生也同时认识和掌握了[eit？蘩]里的[t？蘩]，因为在学字母A时，他们已经认识了[ei]，在这里只重点来记[t？蘩]就可以了。教师可以以此类推，教学字母和音标。等字母学完后，学生也就可以熟练地读写字母和音标了。
第二步，教会学生把辅音和小学拼音的声母来进行对比学习
其实，大部分辅音不用专门地抽时间来教学生，因为有许多辅音和小学拼音的声母发音都一样。大家都知道，我们的母语是汉语，当然离不开拼音，那我们又是对拼音都比较熟悉的。我们拼音里的b， p， d， t， g， k， h， zh， ch， sh， z， c， s等的发音和辅音音标 [b]，[p]，[d]，[t]，[g]，[k]，[h]，[d？廾]，[t？蘩]，[？蘩]，[dz]，[ts]，[s]的发音是一样的。那么，我们就不需要花时间来教这十几个辅音音标了。
第三步，教会学生拼读简单的单音节词
在教学48个音标时，我们从最熟悉的字母音标到最简单的生词音标入手，引导学生对这些最简单的生词进行拼读。如[b]—[e]—[d]→[bed]；[s]—[i]—[t]→[sit]等。在集中有效地学完48个音标后，对于简单的音标词，让学生有比较地快速认出辅音和元音，读出辅音和元音，迅速地拼读出音标词来，引导学生从人、读、拼结合，复习音标，巩固拼读技巧。最后，要求学生多练，达到速认速拼的效果。
第四步，教会学生掌握字母发音规则
在教完基本的音标之后，学生能拼读简单的音标词。在此基础上，教给学生发音规则，即字母或字母组合的发音等。比如：字母A的发音可能是[ei]或[？覸]，所以在遇到生词fate时，它的发音只有可能是[feit]或[f？覸t]，不可能是[fit]或[f？覸t]。学生慢慢通过一些学过的词掌握发音规则。然后，再把本册书的单词的音标写出来，作为平时的拼读练习，让他们熟悉这些单词的读音，在以后的教学对于拼读单词就容易多了。
另一方面，我们学会根据发音规则由音标过渡到单词，再在熟悉的基础上由单词过渡到音标，渐渐让学生学会记忆单词。
第五步，教会学生来划分音节
实际教学中，我们经常会遇到很多长单词，它们的音标也相当长，大部分学生不会拼读，有的甚至读错。那么，如何才能准确有效地读出这些长音标的发音呢？唯一简单的方法就是划分音节，把一个长音标划分为几个音节，这样每个音节都比较短，我们很容易能把这些短音节读出来，慢慢地把这几个音节连起来读就是整个长单词的发音。那么音节如何来划分呢？①有几个元音就有几个音节；②在两个音节的相邻处有两个辅音时，一个辅音字母属于前面的音节，一个属于后面的音节，即“两手分，一归前，一归后”；③在两个音节之间有一个辅音字母时，一般辅音字母归后一音节。
第六步，教会学生读绕口令，强化音标发音
找一些简单、易上口的英语绕口令，朗读时反复检查自己的口型，使口腔习惯该音的准确位置。若再次碰到此音，就知道它的准确发音口型，以后就不会发错音了，这是单音强化训练。
比如：有的学生常把he smiles读成he smells，就是没有掌握[ai]的正确发音。我们可以找写含[ai]的绕口令来进行强化训练。如I like to ride my light white bike，and fly a light white kite with my wife. 反复地练习该句子，那么[ai]的发音口型，就准确地掌握了。
再如：有的学生长元音和短元音的发音区分不清。教师可以让学生朗读绕口令，来区分长音和短音。如Bill was beating a big beast with his big fist，and his big fist was badly beaten by the big beast. 这样练习可以快速地掌握长音和短音的发音特点。
不仅元音如此，相似的辅音也可以通过练习绕口令来进行对比训练。如：This is a Kitten in the kitchen. In the kitchen I fry the chicken. A fly flies into the kitchen while I fry the chicken.
通过绕口令的练习，不仅能提高音标发音的准确度，更能提高学生的会话能力和语感。
总之，英语音标是学好英语发音的关键，音标教学更是学习英语中不可忽略的一个重要环节。