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我校大学生学习观总体上较为正确,其中对学习功能、学习价值、人才素质的认识水平及全面学习观、终身学习观水平较高,而自主创新学习观、高效学习观水平较低;同时,存在年级间的差别和专业间的差别.本文认为,大学生学习观教育必须抓住提高教育者的思想认识、加强教师学习观教育、增强学习观教育的针对性等环节,并积极拓宽有效的教育途径.