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摘要：中职学校学生数学基础较差，学习兴趣不浓。作为提高课堂教学效果的重要的一个环节，本文提出数学的课外作业应该从“审题”“选题”“给题”“改题”四个环节抓手，真正发挥课外作业的作用。
关键词：中职数学 课外作业 实践 思考
《教育大辞典》中提到：课外作业是学生在课外时间独立进行的学习活动，是检测学生是否学会课上的知识点的一种方法。作为教学中的一个重要环节，数学的课外作业对于职业学校的高一年级学生来说，尤为重要。
一、中职学生数学学习现状及存在问题
众所周知，职业学校的学生，学习态度相对较差，中考失利的原因半数以上是由于数学没有考好。部分学生对数学基本失去信心，很难独立完成数学课外作业。
筆者学校高一年级数学教材用的是高等教育出版社的《数学一一基础模块》，配套的练习为《练与考一一课课练与单元检测》和《数学一一导学与同步训练》。以前，包括笔者在内的大多数数学老师上完某一节课后，给学生布置的课外作业一般就是课后习题的第几题到第几题，然后是配套练习的第几页到第几页。这样，从表面上来说，作业量有了，和上课内容也配套了，但仔细地去推敲一下，这样的作业适合吗？课后习题和配套练习中的作业每一题都有用吗？都适合每一个学生吗？其实不然。
二、提高学生数学课外作业完成效率的措施
经过多年来的思考和实践，笔者归纳了以下几点。
1.认真“审题”
这里“审题”的意思是指，在布置作业之前，每一位数学老师应该身体力行，去认真地解一遍课后习题和配套练习。解题的目的是熟悉习题的内容和难度，熟悉要完成这些所需要的知识点。据笔者观察，课后练习和习题集编写的时候，主要存在以下几方面的问题：部分题目超出数学大纲，部分题目本身就存在着问题，部分题目出现重复，部分题目太旧等。所以，如果在没有认真“审题”的基础上，简单粗略地布置作业，不但不能真正发挥课外作业的作用，还会挫败学生的信心，打击学生学习数学的兴趣。
2.仔细“选题”
仔细“选题”，是建立在认真“审题”的基础上。当我们对教材的课后习题和配套练习进行认真审核以后，根据数学大纲的要求，把一些不适合所教学生的题目去掉，对一些错误的题目进行修改，对一些重要的知识点，在习题的基础上，进行补充。力争做到，学生课外作业的每一个题目，对于落实教学大纲所要求的知识点都是有用的。
3.分层“给题”
俗话说“十指有长短”，更何况是一个班级的四、五十个学生。他们之间肯定存在一些个体差异，包括学习习惯、学习方法和数学的基础等。我们可以根据学生的中考成绩、入学的摸底考试成绩和学生的意愿，把学生分成三个等次（A组为明确以高考为目的同学、c组为明确以实习为目的同学、B组为鉴于两者之间的同学），对于不同的等次，布置不同分量和难度的作业。建立帮扶制度，让学生结成对子，在完成作业的时候让A组同学帮助B组的同学，让B组的同学帮扶C组的同学。这个分组也不是固定的，根据学生的发展，随时进行微调。分层“给题”，让不同层次的学生都可以很好地完成作业，可以激发学生完成作业的乐趣，增强每一位学生学习数学的兴趣，让所有学生都能得到充分的发展，从而提高整个班级的数学成绩。
4.及时“改题”
作为检验学生课堂学习中知识点掌握情况的一个重要手段，我们必须及时地批改和总结课外作业。批改作业的过程也是一次和学生交流的机会。从作业的完成情况，了解学生课堂学习的掌握情况，通过评语，与学生进行心灵的沟通，让学生从老师的改作和评语中体会到老师的关注、关心和鼓励。另外，根据作业批改的情况，进行分析和总结，发现课堂教学中存在的问题，并及时反馈，利用课堂时间对一些错误率较高的题目进行讲解，加深学生的印象，对于作业存在困难的学生，及时给予辅导。
三、小结
数学的课外作业是提高课堂教学效果的重要的一个环节。教师要通过课外作业，让课堂教学的每一个知识点“落地”，从而增强学生学习数学的兴趣，提高学生的数学成绩。
关键词：中职数学 课外作业 实践 思考
《教育大辞典》中提到：课外作业是学生在课外时间独立进行的学习活动，是检测学生是否学会课上的知识点的一种方法。作为教学中的一个重要环节，数学的课外作业对于职业学校的高一年级学生来说，尤为重要。
一、中职学生数学学习现状及存在问题
众所周知，职业学校的学生，学习态度相对较差，中考失利的原因半数以上是由于数学没有考好。部分学生对数学基本失去信心，很难独立完成数学课外作业。
筆者学校高一年级数学教材用的是高等教育出版社的《数学一一基础模块》，配套的练习为《练与考一一课课练与单元检测》和《数学一一导学与同步训练》。以前，包括笔者在内的大多数数学老师上完某一节课后，给学生布置的课外作业一般就是课后习题的第几题到第几题，然后是配套练习的第几页到第几页。这样，从表面上来说，作业量有了，和上课内容也配套了，但仔细地去推敲一下，这样的作业适合吗？课后习题和配套练习中的作业每一题都有用吗？都适合每一个学生吗？其实不然。
二、提高学生数学课外作业完成效率的措施
经过多年来的思考和实践，笔者归纳了以下几点。
1.认真“审题”
这里“审题”的意思是指，在布置作业之前，每一位数学老师应该身体力行，去认真地解一遍课后习题和配套练习。解题的目的是熟悉习题的内容和难度，熟悉要完成这些所需要的知识点。据笔者观察，课后练习和习题集编写的时候，主要存在以下几方面的问题：部分题目超出数学大纲，部分题目本身就存在着问题，部分题目出现重复，部分题目太旧等。所以，如果在没有认真“审题”的基础上，简单粗略地布置作业，不但不能真正发挥课外作业的作用，还会挫败学生的信心，打击学生学习数学的兴趣。
2.仔细“选题”
仔细“选题”，是建立在认真“审题”的基础上。当我们对教材的课后习题和配套练习进行认真审核以后，根据数学大纲的要求，把一些不适合所教学生的题目去掉，对一些错误的题目进行修改，对一些重要的知识点，在习题的基础上，进行补充。力争做到，学生课外作业的每一个题目，对于落实教学大纲所要求的知识点都是有用的。
3.分层“给题”
俗话说“十指有长短”，更何况是一个班级的四、五十个学生。他们之间肯定存在一些个体差异，包括学习习惯、学习方法和数学的基础等。我们可以根据学生的中考成绩、入学的摸底考试成绩和学生的意愿，把学生分成三个等次（A组为明确以高考为目的同学、c组为明确以实习为目的同学、B组为鉴于两者之间的同学），对于不同的等次，布置不同分量和难度的作业。建立帮扶制度，让学生结成对子，在完成作业的时候让A组同学帮助B组的同学，让B组的同学帮扶C组的同学。这个分组也不是固定的，根据学生的发展，随时进行微调。分层“给题”，让不同层次的学生都可以很好地完成作业，可以激发学生完成作业的乐趣，增强每一位学生学习数学的兴趣，让所有学生都能得到充分的发展，从而提高整个班级的数学成绩。
4.及时“改题”
作为检验学生课堂学习中知识点掌握情况的一个重要手段，我们必须及时地批改和总结课外作业。批改作业的过程也是一次和学生交流的机会。从作业的完成情况，了解学生课堂学习的掌握情况，通过评语，与学生进行心灵的沟通，让学生从老师的改作和评语中体会到老师的关注、关心和鼓励。另外，根据作业批改的情况，进行分析和总结，发现课堂教学中存在的问题，并及时反馈，利用课堂时间对一些错误率较高的题目进行讲解，加深学生的印象，对于作业存在困难的学生，及时给予辅导。
三、小结
数学的课外作业是提高课堂教学效果的重要的一个环节。教师要通过课外作业，让课堂教学的每一个知识点“落地”，从而增强学生学习数学的兴趣，提高学生的数学成绩。