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[摘要]新课程标准的出发点是促进学生的全面发展，而学生的全面发展与教学管理的各个方面都密切相关，作为主要的教学管理者，班主任老师更应该适应这一新理念所带来的种种变化，不断探索新的工作方法，以提高班主任工作的实效性，充分贯彻新课程标准所提出的新要求。
[关键词]新课程 班主任 和谐校园
新课程的学生观是“一切为了每一位学生的发展”，即学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。班主任是塑造学生心灵的工作者，在新课程的实施过程，必须尽快走出传统教育思想的误区，用新的课程理念指导班主任工作。这就要求我们在充分认识新课程背景下、班主任工作变化趋势的基础上，采取切实有效的措施，以提高班主任工作的实效性。
一、新课程观下班主任工作的变化趋势
在新课程背景下，班主任工作出现了许多新变化，突出地表现在五个主要的方面：首先，是变传统班级管理中，教师只喜欢学习上进生为新课程观下的热爱班级中所有学生。因此，做好班主任工作，教师要相信班级中的每个学生都有发展前途，通过良好的教育和培养，每个学生都能成才和取得成功，这是新课程理念下做好班主任工作的基础。其次，是变传统班级管理中师生之间的冷漠为新课程观的严爱相济。班主任在班级管理中要热爱每个学生，主动与学生交流，在与学生交流过程中，要多一些亲和与换位思考，少严厉指责，以实现班级管理的和谐发展，这是新课程理念下做好班主任工作的首要条件。再次，变传统班级管理的武断专制型管理为新课程观下的民主平等型的管理。班主任在班级管理过程中，要贯彻以学生为本的管理理念，把每个学生都看做是独立意义的人，充分发挥学生自身的主体作用，使学生在与教帅的平等交流中学会合作，在民主和谐的氛围中健康成长，这是新课程理念下做好班主任工作的必备手段。最后，是变传统班级管理中简单而粗暴的批评为新课程理念下耐心而细致的引导。在班级管理中，班主任要主动了解学生，了解学生的所思所行，真诚地尊重和爱护每一个学生的自尊心，这是新课程理念下做好班主任工作的必备素质。此外，还要变传统班级管理中主观的“保姆型”为新课程理念下服务于学生成长的“开放型”。班主任在班级管理中必须遵循教育规律，遵循学生身心发展规律，理解学生的想法和行为，让学生在开放有序的班级生活里体验自我价值，提升自我能力，在活跃而理性的成长环境里健康成长，这是新课程理念下班主任工作应该遵循的目标。
总之，新课程改革工作是一项整体工程，它涉及到教育教学管理的方方面面，作为班主任，由于在中学教学管理过程中发挥着极为重要的作用，更有必要与时俱进，改变传统的工作理理念，以适应新课程观的客观要求。
二、提高班主任工作实效性的对策建议
在新课程背景下，提高班主任工作实效性应从以下几个方面努力。
一是要努力营造良好的班级环境。首先，是要把班级建设成学生自己幸福的家园，班集体是由许多鲜活的生命个体所构成的，其生命源于学生，存在于积极健康和合作创新的精神之中。要建立具有和谐氛围的班集体，班主任老师要充分尊重学生，这是班主任工作的最基本的态度，尊重学生的尊严，学生就会感到班集体的温暖，就会热爱自己的家园；其次，是要使学生成为实施班级管理的主体，无数教育实践证明，在大多数情况下“他律”是比不上“自律”的，在班级管理中，有意识地让学生参与到管理中来，使学生成为班级制度的建设者、班级制度的执行者和制度执行的评价者，也让学生成为制度的操纵者，不仅管理效益将会事半功倍，而且学生的能力也得到了提高；再次，是班主任要成为学生的朋友，要容易让学生亲近，可以利用课外活动时间和学生共同参加体育活动或做游戏，在大家心情愉悦，感情融洽，班主任工作也就会更加得到学生的配合。
二是努力创建团结奋进、蓬勃向上的班干部集体。成功的班集体除了要有优秀的班主任外，还必须有能干的班干部队伍与之配合。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，是班主任的有力助手，班干部整体素质在很大程度上决定了班级的精神面貌与风气。在班级建设过程中，培养干部团结协作的精神，从而带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和整体性。班干部在努力学习的同时又努力工作，无形中就提高了他们的综合索质，从而也有利于形成良好的班风和学风，推动班级工作的顺利开展。
三是努力培养学生的团队合作精神和集体意识，营造浓厚的学习氛围。加强学生自主、合作、探究性学习是新课程观的客观要求，也是教学改革的中心任务。为了激发学生学习的积极性，把班级分成较均匀的四组，分别进行卫生、纪律、行为、成绩竞赛。就是让学生有各自的追求目标和榜样，有息识的培养学生的团队合作精神和集体意识，从而有利于营造你超我赶的良好学习氛围和班风。
四是要重视激励制度，促进班级的良性发展。善于把自己的管理思想转化为学生的思想行动，创造积极健康的班级氛围。了解学生、关心学生、尊重学生、相信学生，采用科学的方法培养学生的积极性，恰当适时的正确运用激励手段，满足学生的心理需求，对于班级的良性发展大有好处。在激励制度应用方面，要综合运用目标激励、情感激励、成功激励等多种方式，适时、适当、适度地进行激励，以促进良好班风和学风的形成。
五是要关心学生的思想品德发展和心理健康。新时期的班主任必须对学生进行思想政治教育和道德教育，关心其心理健康，这是班主任的首要职责。因此，班主任有责任引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们为社会主义现代化建设伟大事业而奋斗的志向，培养学生具有社会主义道德品质，养成良好的文明行为习惯。同时，还要关心学生的心理健康，以预防为主，协助有关教师做好心理辅导工作。为此，班主任要经常与学生谈心，引导他们学会思考和选择，通过不断的反思和自我调节，以养成良好的心理素质。
总之，新时期的班主任工作，是对学生精神领域的不断探索，是对教育工作的不断创新。只有具有敏锐的眼光并进行积极的思考，针对时代的新特点，探寻科学的教育方法，才能有效地促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]赵玉璧.新课程理念下的班主任工作[J].甘肃教育，2006，（1） .
[2]侍升.学生心目中的班主任——关于班主任工作的访谈调查[J].班主任，2003，（9）.
[3]黄鸿瑜.班主任工作浅谈[J]青海师专学报，2005，（S2）.
[4]王昕.新时期班主任工作策略浅探[J].文教资料，2005，（32）.
[5]朱丽娟.班主任工作的方圆艺术[J].班主任，2003，（3）.
[6]张红霞.班主任工作事迹——我当一年级班主任工作的体会[J].希望月报，2004，（4）.
（作者单位：浙江温州市第二十中学）
[关键词]新课程 班主任 和谐校园
新课程的学生观是“一切为了每一位学生的发展”，即学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。班主任是塑造学生心灵的工作者，在新课程的实施过程，必须尽快走出传统教育思想的误区，用新的课程理念指导班主任工作。这就要求我们在充分认识新课程背景下、班主任工作变化趋势的基础上，采取切实有效的措施，以提高班主任工作的实效性。
一、新课程观下班主任工作的变化趋势
在新课程背景下，班主任工作出现了许多新变化，突出地表现在五个主要的方面：首先，是变传统班级管理中，教师只喜欢学习上进生为新课程观下的热爱班级中所有学生。因此，做好班主任工作，教师要相信班级中的每个学生都有发展前途，通过良好的教育和培养，每个学生都能成才和取得成功，这是新课程理念下做好班主任工作的基础。其次，是变传统班级管理中师生之间的冷漠为新课程观的严爱相济。班主任在班级管理中要热爱每个学生，主动与学生交流，在与学生交流过程中，要多一些亲和与换位思考，少严厉指责，以实现班级管理的和谐发展，这是新课程理念下做好班主任工作的首要条件。再次，变传统班级管理的武断专制型管理为新课程观下的民主平等型的管理。班主任在班级管理过程中，要贯彻以学生为本的管理理念，把每个学生都看做是独立意义的人，充分发挥学生自身的主体作用，使学生在与教帅的平等交流中学会合作，在民主和谐的氛围中健康成长，这是新课程理念下做好班主任工作的必备手段。最后，是变传统班级管理中简单而粗暴的批评为新课程理念下耐心而细致的引导。在班级管理中，班主任要主动了解学生，了解学生的所思所行，真诚地尊重和爱护每一个学生的自尊心，这是新课程理念下做好班主任工作的必备素质。此外，还要变传统班级管理中主观的“保姆型”为新课程理念下服务于学生成长的“开放型”。班主任在班级管理中必须遵循教育规律，遵循学生身心发展规律，理解学生的想法和行为，让学生在开放有序的班级生活里体验自我价值，提升自我能力，在活跃而理性的成长环境里健康成长，这是新课程理念下班主任工作应该遵循的目标。
总之，新课程改革工作是一项整体工程，它涉及到教育教学管理的方方面面，作为班主任，由于在中学教学管理过程中发挥着极为重要的作用，更有必要与时俱进，改变传统的工作理理念，以适应新课程观的客观要求。
二、提高班主任工作实效性的对策建议
在新课程背景下，提高班主任工作实效性应从以下几个方面努力。
一是要努力营造良好的班级环境。首先，是要把班级建设成学生自己幸福的家园，班集体是由许多鲜活的生命个体所构成的，其生命源于学生，存在于积极健康和合作创新的精神之中。要建立具有和谐氛围的班集体，班主任老师要充分尊重学生，这是班主任工作的最基本的态度，尊重学生的尊严，学生就会感到班集体的温暖，就会热爱自己的家园；其次，是要使学生成为实施班级管理的主体，无数教育实践证明，在大多数情况下“他律”是比不上“自律”的，在班级管理中，有意识地让学生参与到管理中来，使学生成为班级制度的建设者、班级制度的执行者和制度执行的评价者，也让学生成为制度的操纵者，不仅管理效益将会事半功倍，而且学生的能力也得到了提高；再次，是班主任要成为学生的朋友，要容易让学生亲近，可以利用课外活动时间和学生共同参加体育活动或做游戏，在大家心情愉悦，感情融洽，班主任工作也就会更加得到学生的配合。
二是努力创建团结奋进、蓬勃向上的班干部集体。成功的班集体除了要有优秀的班主任外，还必须有能干的班干部队伍与之配合。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，是班主任的有力助手，班干部整体素质在很大程度上决定了班级的精神面貌与风气。在班级建设过程中，培养干部团结协作的精神，从而带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和整体性。班干部在努力学习的同时又努力工作，无形中就提高了他们的综合索质，从而也有利于形成良好的班风和学风，推动班级工作的顺利开展。
三是努力培养学生的团队合作精神和集体意识，营造浓厚的学习氛围。加强学生自主、合作、探究性学习是新课程观的客观要求，也是教学改革的中心任务。为了激发学生学习的积极性，把班级分成较均匀的四组，分别进行卫生、纪律、行为、成绩竞赛。就是让学生有各自的追求目标和榜样，有息识的培养学生的团队合作精神和集体意识，从而有利于营造你超我赶的良好学习氛围和班风。
四是要重视激励制度，促进班级的良性发展。善于把自己的管理思想转化为学生的思想行动，创造积极健康的班级氛围。了解学生、关心学生、尊重学生、相信学生，采用科学的方法培养学生的积极性，恰当适时的正确运用激励手段，满足学生的心理需求，对于班级的良性发展大有好处。在激励制度应用方面，要综合运用目标激励、情感激励、成功激励等多种方式，适时、适当、适度地进行激励，以促进良好班风和学风的形成。
五是要关心学生的思想品德发展和心理健康。新时期的班主任必须对学生进行思想政治教育和道德教育，关心其心理健康，这是班主任的首要职责。因此，班主任有责任引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们为社会主义现代化建设伟大事业而奋斗的志向，培养学生具有社会主义道德品质，养成良好的文明行为习惯。同时，还要关心学生的心理健康，以预防为主，协助有关教师做好心理辅导工作。为此，班主任要经常与学生谈心，引导他们学会思考和选择，通过不断的反思和自我调节，以养成良好的心理素质。
总之，新时期的班主任工作，是对学生精神领域的不断探索，是对教育工作的不断创新。只有具有敏锐的眼光并进行积极的思考，针对时代的新特点，探寻科学的教育方法，才能有效地促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]赵玉璧.新课程理念下的班主任工作[J].甘肃教育，2006，（1） .
[2]侍升.学生心目中的班主任——关于班主任工作的访谈调查[J].班主任，2003，（9）.
[3]黄鸿瑜.班主任工作浅谈[J]青海师专学报，2005，（S2）.
[4]王昕.新时期班主任工作策略浅探[J].文教资料，2005，（32）.
[5]朱丽娟.班主任工作的方圆艺术[J].班主任，2003，（3）.
[6]张红霞.班主任工作事迹——我当一年级班主任工作的体会[J].希望月报，2004，（4）.
（作者单位：浙江温州市第二十中学）