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历史教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用，增强课堂教学的有效性，历史的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大历史教学观”，使有效教学的目的和要求真正落到实处。
一、创设问题情境提高课堂教学效果
在初中历史课堂教学中，教师要创设问题情境来激发起学生的探究欲望，实现课堂有效教学。问题教学已经实施很长时间了，世界著名教育家苏格拉底也是通过与学生之间的问答来完成各项教学的。当下科技更加发达，在教学中教师可以利用不同背景来营造问题教学情境，问题教学已经逐步被各大基础教育工作者所采用。因为问题教学主要强调以发挥学生的学习主动性为前提，通过教学提问，引导学生主动去发现问题，对问题进行更深入的探究，最后达到解决问题的能力。与创新教学中的探究型教学是大致相同的，教学的目的并不单是提高学生的考试成绩，而是培养学生创造力和思维能力，使学生能适用社会发展的需要，具有解决实际问题的能力。而创设问题情境是问题教学中的重要环节，采用的方法和手段也很多，一般可以通过图片或者实物来进行直观创设。例如，在讲完殖民主义知识后，教师可设计以下问题 “大家是如何看待殖民主义者的所作所为呢？”通过提问把学生引入一种与问题有关的情境，从而使学生的注意力、记忆、思维协调起来，达到最佳的学习状态。同时也锻炼了学生分析历史问题的能力，能准确客观地对事物做出正解的评价。
二、巧妙运用多媒体设置教学情境，提高学生学习历史的积极性
情境教学法是新课程理念下实施的一种学习方式，它能够让学生身临其境中进行感知和体验，对提高学生学习历史的积极性具有很大的作用，笔者将实践中探索出的一些做法与大家分享。在初中历史教学中，有很多内容距离现在的时间十分遥远。如果让学生仅仅从字里行间进行解读，具有较大的困难。如果借助多媒体课件，能够有效地突破时空的限制，将遥远的历史场景再现出来。这样，就将抽象的文字变成了生动形象的情境，使教学更加直观，能够有效地激发学生的学习兴趣，降低学生和理解难度。
三、引入诗歌实现课堂有效教学
初中生对音乐有着浓厚兴趣，在历史课堂教学中，教师可以通过引入诗歌来提高学习的兴趣，实现课堂有效教学。再说诗歌是中华文化的精粹，其中的语言包含了极其深刻的历史内涵，在很大程度上对学生的思维起着巨大的发展作用，还能活跃课堂气氛，提高教学效率。例如，在教学封建制度时，教师就可以利用诗歌来导入课题。如“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死”。学生一想到这首诗就会想到封建制度下艰难活着的农民，从而也体会到封建制度的残酷。
总而言之，追求历史教学的有效性必须立足实际，坚持教学手段、形式为内容服务的原则，灵活地采用各种行之有效的教学方法，加强多种方法的整合使用，设置悬念式教学导入，引导学生快速进入状态，巧妙运用多媒体设置教学情境，提高学生学习历史的积极性，开展讲历史故事比赛活动，提高学生的历史文化素养，让学生掌握学习方法，提高学习的有效性。
一、创设问题情境提高课堂教学效果
在初中历史课堂教学中，教师要创设问题情境来激发起学生的探究欲望，实现课堂有效教学。问题教学已经实施很长时间了，世界著名教育家苏格拉底也是通过与学生之间的问答来完成各项教学的。当下科技更加发达，在教学中教师可以利用不同背景来营造问题教学情境，问题教学已经逐步被各大基础教育工作者所采用。因为问题教学主要强调以发挥学生的学习主动性为前提，通过教学提问，引导学生主动去发现问题，对问题进行更深入的探究，最后达到解决问题的能力。与创新教学中的探究型教学是大致相同的，教学的目的并不单是提高学生的考试成绩，而是培养学生创造力和思维能力，使学生能适用社会发展的需要，具有解决实际问题的能力。而创设问题情境是问题教学中的重要环节，采用的方法和手段也很多，一般可以通过图片或者实物来进行直观创设。例如，在讲完殖民主义知识后，教师可设计以下问题 “大家是如何看待殖民主义者的所作所为呢？”通过提问把学生引入一种与问题有关的情境，从而使学生的注意力、记忆、思维协调起来，达到最佳的学习状态。同时也锻炼了学生分析历史问题的能力，能准确客观地对事物做出正解的评价。
二、巧妙运用多媒体设置教学情境，提高学生学习历史的积极性
情境教学法是新课程理念下实施的一种学习方式，它能够让学生身临其境中进行感知和体验，对提高学生学习历史的积极性具有很大的作用，笔者将实践中探索出的一些做法与大家分享。在初中历史教学中，有很多内容距离现在的时间十分遥远。如果让学生仅仅从字里行间进行解读，具有较大的困难。如果借助多媒体课件，能够有效地突破时空的限制，将遥远的历史场景再现出来。这样，就将抽象的文字变成了生动形象的情境，使教学更加直观，能够有效地激发学生的学习兴趣，降低学生和理解难度。
三、引入诗歌实现课堂有效教学
初中生对音乐有着浓厚兴趣，在历史课堂教学中，教师可以通过引入诗歌来提高学习的兴趣，实现课堂有效教学。再说诗歌是中华文化的精粹，其中的语言包含了极其深刻的历史内涵，在很大程度上对学生的思维起着巨大的发展作用，还能活跃课堂气氛，提高教学效率。例如，在教学封建制度时，教师就可以利用诗歌来导入课题。如“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死”。学生一想到这首诗就会想到封建制度下艰难活着的农民，从而也体会到封建制度的残酷。
总而言之，追求历史教学的有效性必须立足实际，坚持教学手段、形式为内容服务的原则，灵活地采用各种行之有效的教学方法，加强多种方法的整合使用，设置悬念式教学导入，引导学生快速进入状态，巧妙运用多媒体设置教学情境，提高学生学习历史的积极性，开展讲历史故事比赛活动，提高学生的历史文化素养，让学生掌握学习方法，提高学习的有效性。