发挥高校挂职干部桥梁纽带作用的对策与建议

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  摘要:近年来,高校挂职干部在推动地方经济社会发展过程中,成效显著,但在实践过程中也存在一些问题,针对高校挂职干部实践过程中的问题,提出相应的对策与建议,为今后更好发挥挂职干部桥梁纽带作用具有现实意义。
  关键词:挂职干部;桥梁纽带;对策与建议
  一、高校挂职干部的作用及意义
  高校挂职干部肩负历史使命,围绕地方发展战略和需求,吸纳高校科技团队服务地方,通过加快转变经济发展方式促进地方和高校共同发展,在服务地方经济社会发展的同时,也为高校干部培养和学校高质量发展助力。
  通过选派高校教授、博士到地方及企事业单位作为挂职干部,就挂职干部本身而言能够提高其组织领导、综合协调、理论联系实践能力;就地方及企事业单位而言,挂职干部可以为其注入创新发展活力;就战略层面而言,挂职干部是深入实施科教与人才战略和创新驱动战略的重要举措。
  二、高校挂职干部存在的主要问题
  高校挂职干部在推动地方经济社会发展过程中,充分发挥其桥梁纽带作用,成效显著,但在实践过程中也存在一些问题。
  一是思想上不够重视。高校和地方在向挂职干部悉心传授工作方法、传递工作经验、传扬优良作风、传导工作压力,与挂职干部谈心谈话,定期听取挂职干部的工作和思想情况汇报等方面不够深入,在全面了解挂职干部的工作思想状态、工作和生活中的想法和困难方面还有待加强,在主动听取他们的意见建议,及时给他们理思路、出主意、提要求方面不多。
  二是合作平台不够创新。高校优势学科和地方发展需求结合不够紧密,任务导向不够突出,在围绕学校中心工作,通过组建学科融合平台大力促进学科交叉融合,以经济社会发展和国家重大战略需要为牵引力方面不强,在与地方企业产学研合作深度融合方面有待进一步加强。
  三是沟通渠道不够畅通。在发挥挂职干部桥梁纽带作用,多渠道汇聚社会资源,着力集聚校内高端资源方面还需加强,在密切联系校友、教师团队、地方企業方面还够紧密,在深入了解地方经济社会发展和产业布局渠道不够丰富,凝心聚力助推校地发展的能力需进一步加强。
  四是调查研究深度不够。在摸清地方经济社会发展需求,分析地方经济社会发展影响的关键因素方面,开展调查研究的深度和广度不够,在解决地方企业关键技术领域问题方面,往往不能提出实效性的对策和方案。
  五是招才引智力度不够。在智库建设方面有待加强,地方优势产业和高校高端人才团队对接方面还不够,未能充分发挥地方产业和高校的人才优势,对行业尖端领域人才队伍及成果情况不熟悉,对地方行业和人才政策的宣传力度不够。
  三、高校挂职干部的对策建议
  一是要统一思想明责任。高校要从干部选人用人的角度出发,密切联系地方接收单位,共同做好挂职干部培养工作,挂职干部选拔前,应结合学校优势学科、专家团队和地方经济产业需求,做好挂职期间的工作方案,做好职前培训工作,建立挂职干部绩效考核评价体系,明确挂职期间目标任务,实行高校和地方共同监督、管理、考核。
  二是要创新载体搭平台。挂职干部要结合所挂职地方及企业特点,发挥学校学科优势,创新合作模式,搭建合作平台,推动地方、企业、学校共建一批校地、校企合作联盟,建立院士工作站、千人计划工作站、博士后科研工作站、研究生工作站、工程技术研究中心、重点实验室等创新平台作和载体,以优质平台和创新载体吸引人才、拉动项目,实现高端产业聚集,加快推进与地方政府和企业间的产学研深度融合。
  三是要畅通渠道做桥梁。挂职干部要发挥桥梁纽带作用,畅通合作渠道。做好校地桥梁、校企桥梁、人才桥梁、项目桥梁纽带作用,积极与地方和企业协调联络,确保将地方和企业需求信息第一时间反馈到学校,实现校地校企无缝对接,针对地方和企业需求及难题,协调校内专家团队开展科研攻关、科技创新、成果转化。
  四是要加强调研做参谋。挂职干部要加强调查研究,提升合作实效。积极为地方及企业科技创新、人才引进和产业转型升级出谋划策,制定特色产业发展规划,组织实施重大科技、人才创新工程,增强科技服务能力,积极开展形式多样的产学研对接活动,促进学校地校企合作更好更快发展。
  五是要招才引智激活力。挂职干部要注重激发地方经济创新活力,发挥招才引智作用,指导和推动企业科技创新工作,重点抓好产学研和人才引进工作,提高科技和人才管理服务水平,帮助地方企业引进高端人才,引荐学校专家教授担任企业技术总监,帮助地方企业申报各类人才和科技项目,提供智力支持。
  终上所述,挂职干部要紧紧围绕国家、地方战略需求,结合高校学科、专家团队优势,通过统一思想明责任、创新载体搭平台、畅通渠道做桥梁、加强调研做参谋、招才引智激活力五个方面,高度整合双方科技和产业资源,促进地方经济社会高质量发展和高校科技成果转移转化,使校地、校企合作更加紧密、畅通、高效,为更好发挥高校挂职干部桥梁纽带作用提供理论参考。
  参考文献
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  作者简介:王欢欢(1988-)男,河南周口人,助教,硕士,从事教育管理研究。
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