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内容摘要：积极改善农村中小学教师的自身专业素质对于教学质量和学生的成长都是大有帮助的，可以从根本上帮助学生树立最好的道德素质榜样，找到知识获取的专业渠道。而教师自身專业素质部分重要的不仅仅是教学水平的高低，自身的师德建设是否有效往往是现在农村中小学教师身上亟需解决的一大问题。
关键词：师德建设 农村中小学 解决办法
一.对于师德的基本认识
教育关乎了一个国家的发展和民族的传承。对于农村人口占多数的我国来说，如何将农村教育的发展和城市一样公平是非常重要的。对于教育而言，最关键的无外乎就是教师。因为只有他们才能将有限的教育资源更加完整的运用在学生身上。所以，教师本身的道德思想和职业水平直接关乎到了学生是否能够健康成长，国家和民族是否能够得到高素质的发展人才。积极加强农村地区中小学教师自身的师德建设，让他们拥有更高的师德素养，可以使农村的教育事业不断得到加强，也使公民自身的素质得到良好的教育，为更好地推进教育事业的发展提供一个良好的社会环境。
二.农村中小学教师自身师德存在的问题
许多农村中小学的教师他们的师德素质都是非常优秀的，诲人不倦，鞠躬尽瘁，在讲台上为乡村教育事业的发展付出了自己的青春。但是也有些教师存在着一些缺失师德的现象，主要表现在以下几个问题。
（一）心里疲惫导致缺乏工作热情
随着社会经济的不断发展，农村越来越多的劳动力正在往城市外迁，导致他们的孩子也基本上走到城市中入学，农村学生就学数量越来越少。为了更好的整合教学资源，相关教育单位往往采取了合并学校的处理办法。这便导致了许多农村教师自身的职业前景非常的不确定。他们往往会产生自身的懈怠和心理迷茫，他们不知道接下来会不会继续从事教师这份工作。所以，本身神圣的教师职业无法得到深刻的体现，他们仅仅注重其谋生的手段的价值体现，工作的热情也不再拥有。比如说上课敷衍了事，得过且过，一直思考着如何获取更多的酬劳，既不能使乡村教学的质量得到更好地提升，同时也使教师的形象得到了损坏。
（二）无法认识到自身的价值定位
随着经济的发展和农村生活水平的提高，公民的思想观念也在不断的发生着时代的变迁，他们的价值取向也深深地受到了市场发展的影响。对于教师而言，不仅工作繁重，如果还被分配到农村，甚至收入便会更低，日子也会比较贫苦。本身的职业优势得不到完整的体现，也让工资待遇成为许多教师对工作最不满意的地方，他们无法真正发挥出教师本有的职业价值，导致自身的定位不能平衡。反而更愿意去开设一些课外的辅导班，使自身的工资收入能够更加增多，这使正常的教学秩序得到不好影响的同时也败坏了师德。
（三）自身修养和言行举止不合格
作为一名教师，首先自身要拥有良好的社会责任感，通过自身的言行举止使学生能够感受到深刻的教育影响，让他们得到潜移默化的人格提升和形成。所以，中小学阶段的农村孩子如果没有一个具备良好师德的教师的话，他们很可能向引导者本身进行不好的模仿，学习他们具有标志性的口头禅和动作。在这样的影响过程中，形成自己一定的品质修养和性格。所以，教师自身的修养如何影响到了我们学生的成长。有的教师在工作中不仅不遵守纪律，成天弄虚作假，甚至有的教师在言谈举止中显露出非常低劣的品行，无法对学生的价值观形成产生积极的影响，无法真正成为一名“光荣”的人民教师。
（四）缺乏对学生的尊重和关爱
对于农村中小学的教育发展而言，人们往往更注重的是为了让学生取得更好的成绩去走出农村，由此他们忽略了对学生自身性格的培养。也就是说光教书不育人，过分注重课本知识的教学，使学生无法得到一定的人格培养。光有学习成绩没有自身的性格和品质，无法使学生成为一个完整的人，他们得不到全面的发展，对于自身的成长是非常不利的。有的教师对于有缺点和学习不佳的学生，往往采取打骂甚至是体罚等粗暴的方法。不仅让学生的心理受到了一定的危害，同时，也让学生成为了教师发泄不满情绪的工具，对学生无法真正起到尊重甚至关爱。
三.加强乡村中小学教师师德建设的解决办法
（一）从制度上给予乡村中小学教师收入和安慰
提升教师的师德，首先我们便要满足教师的需求。也就是说，完善教师工资的分配制度，让他们的经济收入能够更加符合自身的心理欲求。不仅要保障，尤其像农村中小学的教师工资发放，同时对于一些经济落后的地方有关部门也要积极制定有效的政策，也要使他们工资能够按时足额的得到领取。其次便是进一步提高教师自身的工资。在现有经济发展能力的范围之下，要尽力的提高教师工资的补贴，让他们能够和同级行政事业单位的人得到应有的共同待遇。对于偏远地区的教师更要提高津贴的补助，使他们不仅得到自身心理欲求满足，也使生活条件得到基本的保障。让教师在心理平衡的基础上有心劲愿意去使自身的师德素质得到提高。
（二）从法治上引导树立师德建设观念
首先，我们要严格的检验教师自身的道德素质，既然他们要来到农村教学，有没有做好心理准备，是否能够尊重农村的学生，便要从自身的知识水平和道德素质两方面进行严格的选拔和规范的程序录用。然后要积极对教师的能力进行培训，重点培训教师自身的心理素质和道德素养，让他们拥有良好的职业能力，能够以真正自身高尚的情操去做好教师自身的奉献，影响学生，将更多的知识传授于学生。
其次，学校也要严格制定纪律校规，明确教师自身的责任，增强他们自身的责任意识，使教师的权益不仅要得到保障，同时也要使教师自身的发展按照学校的规章制度来进行，使实施的内容固化在教师心中，让他们能够不断地学习，也让他们了解到违反校规之后的惩罚措施，让他们更加自律。
最后，我们也要积极带领教师去参与学校的建设，用自身的建言献策去完善我们教师保护制度的发展。因为教师也要拥有自身的合法权益，他们是教育发展的主要力量。如何更好地从事教育事业的首先要充分保护教师在学校的合法权益。使教师的权利能够依法得到保障，同时也使教师的职业体系不断的建立，更大程度地在本身职业道德范围之内去发挥教师本身最大的能动性。 （三）建立形成科学有效的内外监督体系
之所以要拥有一个健康的师德监督体系，便是为了引導教师能够将师德建设成为自身的自觉行动，让他们在制约因素的束缚下，管控一些自己不正确的行为，用更加规范的教学措施去影响学生的成长。所以，我们不仅要使教师拥有内在的自觉，同时也要在外在上给予教师自身一定的监督，也要不断地创新这种监督的体制，使教师和学生能够共同的健康成长和发展。
首先要加强学校的监督。学校要明确自身的教育责任和任务。而教师也要明确自身对于教师的责任监督。要加强对于教师自身道德素质成长的影响和引导，同时也要积极完善自身对于教师奖惩措施制度和一些规定，让教师能够认识到师德自身对于自身职业发展的重要性，从思想意识上愿意去付出更多的时间进行自我纠正和学习。学校也要充分建立更加良好的发展体系，不断创新更加科学而合理的机制，使教师的言行举止能够得到真正的评价和要求。同时对于教师问题的改正，我们要积极设立举报信箱和渠道，使学生能够也参与到教师自身教学水平的完善上来。对于教师自身的教学问题，最有感受的便是学生。不仅可以解决原本逐级上报费时费力的一些形式麻烦，同时也让学校的管理者能够第一时间了解到最真实的教学情况，使教师的师德建设能够更加有效的成长。
其次，在社会主义核心价值观不断深入的影响下，学校也要积极调动学生的家长共同来参与到师德建设的过程之中。让农村中小学生的家长能够起到自身的监督作用。让家长也同样接触学生，能够带动学生共同针对教师的教学来进行客观的评价。因为家长自身的评价可以更好地鼓励教师去做好自身的本职工作，然后他们能够更加严格的要求自己。同时也可以进行教师与教师之间的互相监督和鼓励，不仅可以在职业提升的同时使教师能够得到自我能力的提升，同时也使自身的师德建设处在一个更加严格的形成范围之内。
最后，学校也要积极组织一些主管教师师德的监督小组，进行不定期的督查，能够更好的严格要求教师进行成长。并且要积极开设师德建设辅导课程，鼓励教师进行自我监督，让他们针对自身的问题去进行良好的发现和改正，使自身能够有较强的严格要求意识，用自我监督去帮助自身树立终身学习的理念，使教学乡长能够尽显到课堂知识的传播过程中，也使自身的主流意识能够帮助学生形成更好的社会主义观念，让他们在日常的生活和学习过程中，同样能够学习到有效的做人道理。
所以，农村中小学在发展自身教学质量的同时，要积极调用起学校内外的教学力量，使教师自身的师德体系建设能够更加完善，也使教师在全方位的监督过程中认识到自身的不足，能够更加从学生内心出发去感受他们对于教师的评价，不断做到更加全面地改进，拉近师生之间的距离，让学生更愿意去进行课堂的学习和收获。
四.结束语
总而言之，对于农村中小学教师的师德建设必须长期的进行坚持和引导。从学校出发，要积极进行更加全方位的引导和关怀，让教师不仅从思想上同样能够从物质上、行为上得到学校的重视和关注。在不断监督和要求的过程中，使教师自身的师德能够得到很好的建设，也使农村教育事业的发展通过共同的努力作用到学生自身的成长过程中。
参考文献
[1]朱小蔓.教育职场：教师的道德成长[M].北京：教育科学出版社，2004.
[2]赵宏义.当代教师职业道德[M].北京：中央广播电视大学出版社，2003.
[3]王丹.论教师的内在价值[J].北京教育研究，2000（9）
（本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《社会主义核心价值观下农村中小学师德建设研究》（课题立项号：GS[2017]GHB0084）的阶段性研究成果）
（作者单位：甘肃省会宁县郭城驿初级中学）
关键词：师德建设 农村中小学 解决办法
一.对于师德的基本认识
教育关乎了一个国家的发展和民族的传承。对于农村人口占多数的我国来说，如何将农村教育的发展和城市一样公平是非常重要的。对于教育而言，最关键的无外乎就是教师。因为只有他们才能将有限的教育资源更加完整的运用在学生身上。所以，教师本身的道德思想和职业水平直接关乎到了学生是否能够健康成长，国家和民族是否能够得到高素质的发展人才。积极加强农村地区中小学教师自身的师德建设，让他们拥有更高的师德素养，可以使农村的教育事业不断得到加强，也使公民自身的素质得到良好的教育，为更好地推进教育事业的发展提供一个良好的社会环境。
二.农村中小学教师自身师德存在的问题
许多农村中小学的教师他们的师德素质都是非常优秀的，诲人不倦，鞠躬尽瘁，在讲台上为乡村教育事业的发展付出了自己的青春。但是也有些教师存在着一些缺失师德的现象，主要表现在以下几个问题。
（一）心里疲惫导致缺乏工作热情
随着社会经济的不断发展，农村越来越多的劳动力正在往城市外迁，导致他们的孩子也基本上走到城市中入学，农村学生就学数量越来越少。为了更好的整合教学资源，相关教育单位往往采取了合并学校的处理办法。这便导致了许多农村教师自身的职业前景非常的不确定。他们往往会产生自身的懈怠和心理迷茫，他们不知道接下来会不会继续从事教师这份工作。所以，本身神圣的教师职业无法得到深刻的体现，他们仅仅注重其谋生的手段的价值体现，工作的热情也不再拥有。比如说上课敷衍了事，得过且过，一直思考着如何获取更多的酬劳，既不能使乡村教学的质量得到更好地提升，同时也使教师的形象得到了损坏。
（二）无法认识到自身的价值定位
随着经济的发展和农村生活水平的提高，公民的思想观念也在不断的发生着时代的变迁，他们的价值取向也深深地受到了市场发展的影响。对于教师而言，不仅工作繁重，如果还被分配到农村，甚至收入便会更低，日子也会比较贫苦。本身的职业优势得不到完整的体现，也让工资待遇成为许多教师对工作最不满意的地方，他们无法真正发挥出教师本有的职业价值，导致自身的定位不能平衡。反而更愿意去开设一些课外的辅导班，使自身的工资收入能够更加增多，这使正常的教学秩序得到不好影响的同时也败坏了师德。
（三）自身修养和言行举止不合格
作为一名教师，首先自身要拥有良好的社会责任感，通过自身的言行举止使学生能够感受到深刻的教育影响，让他们得到潜移默化的人格提升和形成。所以，中小学阶段的农村孩子如果没有一个具备良好师德的教师的话，他们很可能向引导者本身进行不好的模仿，学习他们具有标志性的口头禅和动作。在这样的影响过程中，形成自己一定的品质修养和性格。所以，教师自身的修养如何影响到了我们学生的成长。有的教师在工作中不仅不遵守纪律，成天弄虚作假，甚至有的教师在言谈举止中显露出非常低劣的品行，无法对学生的价值观形成产生积极的影响，无法真正成为一名“光荣”的人民教师。
（四）缺乏对学生的尊重和关爱
对于农村中小学的教育发展而言，人们往往更注重的是为了让学生取得更好的成绩去走出农村，由此他们忽略了对学生自身性格的培养。也就是说光教书不育人，过分注重课本知识的教学，使学生无法得到一定的人格培养。光有学习成绩没有自身的性格和品质，无法使学生成为一个完整的人，他们得不到全面的发展，对于自身的成长是非常不利的。有的教师对于有缺点和学习不佳的学生，往往采取打骂甚至是体罚等粗暴的方法。不仅让学生的心理受到了一定的危害，同时，也让学生成为了教师发泄不满情绪的工具，对学生无法真正起到尊重甚至关爱。
三.加强乡村中小学教师师德建设的解决办法
（一）从制度上给予乡村中小学教师收入和安慰
提升教师的师德，首先我们便要满足教师的需求。也就是说，完善教师工资的分配制度，让他们的经济收入能够更加符合自身的心理欲求。不仅要保障，尤其像农村中小学的教师工资发放，同时对于一些经济落后的地方有关部门也要积极制定有效的政策，也要使他们工资能够按时足额的得到领取。其次便是进一步提高教师自身的工资。在现有经济发展能力的范围之下，要尽力的提高教师工资的补贴，让他们能够和同级行政事业单位的人得到应有的共同待遇。对于偏远地区的教师更要提高津贴的补助，使他们不仅得到自身心理欲求满足，也使生活条件得到基本的保障。让教师在心理平衡的基础上有心劲愿意去使自身的师德素质得到提高。
（二）从法治上引导树立师德建设观念
首先，我们要严格的检验教师自身的道德素质，既然他们要来到农村教学，有没有做好心理准备，是否能够尊重农村的学生，便要从自身的知识水平和道德素质两方面进行严格的选拔和规范的程序录用。然后要积极对教师的能力进行培训，重点培训教师自身的心理素质和道德素养，让他们拥有良好的职业能力，能够以真正自身高尚的情操去做好教师自身的奉献，影响学生，将更多的知识传授于学生。
其次，学校也要严格制定纪律校规，明确教师自身的责任，增强他们自身的责任意识，使教师的权益不仅要得到保障，同时也要使教师自身的发展按照学校的规章制度来进行，使实施的内容固化在教师心中，让他们能够不断地学习，也让他们了解到违反校规之后的惩罚措施，让他们更加自律。
最后，我们也要积极带领教师去参与学校的建设，用自身的建言献策去完善我们教师保护制度的发展。因为教师也要拥有自身的合法权益，他们是教育发展的主要力量。如何更好地从事教育事业的首先要充分保护教师在学校的合法权益。使教师的权利能够依法得到保障，同时也使教师的职业体系不断的建立，更大程度地在本身职业道德范围之内去发挥教师本身最大的能动性。 （三）建立形成科学有效的内外监督体系
之所以要拥有一个健康的师德监督体系，便是为了引導教师能够将师德建设成为自身的自觉行动，让他们在制约因素的束缚下，管控一些自己不正确的行为，用更加规范的教学措施去影响学生的成长。所以，我们不仅要使教师拥有内在的自觉，同时也要在外在上给予教师自身一定的监督，也要不断地创新这种监督的体制，使教师和学生能够共同的健康成长和发展。
首先要加强学校的监督。学校要明确自身的教育责任和任务。而教师也要明确自身对于教师的责任监督。要加强对于教师自身道德素质成长的影响和引导，同时也要积极完善自身对于教师奖惩措施制度和一些规定，让教师能够认识到师德自身对于自身职业发展的重要性，从思想意识上愿意去付出更多的时间进行自我纠正和学习。学校也要充分建立更加良好的发展体系，不断创新更加科学而合理的机制，使教师的言行举止能够得到真正的评价和要求。同时对于教师问题的改正，我们要积极设立举报信箱和渠道，使学生能够也参与到教师自身教学水平的完善上来。对于教师自身的教学问题，最有感受的便是学生。不仅可以解决原本逐级上报费时费力的一些形式麻烦，同时也让学校的管理者能够第一时间了解到最真实的教学情况，使教师的师德建设能够更加有效的成长。
其次，在社会主义核心价值观不断深入的影响下，学校也要积极调动学生的家长共同来参与到师德建设的过程之中。让农村中小学生的家长能够起到自身的监督作用。让家长也同样接触学生，能够带动学生共同针对教师的教学来进行客观的评价。因为家长自身的评价可以更好地鼓励教师去做好自身的本职工作，然后他们能够更加严格的要求自己。同时也可以进行教师与教师之间的互相监督和鼓励，不仅可以在职业提升的同时使教师能够得到自我能力的提升，同时也使自身的师德建设处在一个更加严格的形成范围之内。
最后，学校也要积极组织一些主管教师师德的监督小组，进行不定期的督查，能够更好的严格要求教师进行成长。并且要积极开设师德建设辅导课程，鼓励教师进行自我监督，让他们针对自身的问题去进行良好的发现和改正，使自身能够有较强的严格要求意识，用自我监督去帮助自身树立终身学习的理念，使教学乡长能够尽显到课堂知识的传播过程中，也使自身的主流意识能够帮助学生形成更好的社会主义观念，让他们在日常的生活和学习过程中，同样能够学习到有效的做人道理。
所以，农村中小学在发展自身教学质量的同时，要积极调用起学校内外的教学力量，使教师自身的师德体系建设能够更加完善，也使教师在全方位的监督过程中认识到自身的不足，能够更加从学生内心出发去感受他们对于教师的评价，不断做到更加全面地改进，拉近师生之间的距离，让学生更愿意去进行课堂的学习和收获。
四.结束语
总而言之，对于农村中小学教师的师德建设必须长期的进行坚持和引导。从学校出发，要积极进行更加全方位的引导和关怀，让教师不仅从思想上同样能够从物质上、行为上得到学校的重视和关注。在不断监督和要求的过程中，使教师自身的师德能够得到很好的建设，也使农村教育事业的发展通过共同的努力作用到学生自身的成长过程中。
参考文献
[1]朱小蔓.教育职场：教师的道德成长[M].北京：教育科学出版社，2004.
[2]赵宏义.当代教师职业道德[M].北京：中央广播电视大学出版社，2003.
[3]王丹.论教师的内在价值[J].北京教育研究，2000（9）
（本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《社会主义核心价值观下农村中小学师德建设研究》（课题立项号：GS[2017]GHB0084）的阶段性研究成果）
（作者单位：甘肃省会宁县郭城驿初级中学）