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通过这段时间的生本教育学习，我渐渐有了自己的想法。生本教育既是一种教育理念，又是一种教学模式。生本教育就是把教育教学的重心放在学生身上，就是围绕学生转，一切为了学生，高度尊重学生，充分相信学生，全面依靠学生。
在课堂教学中要设计多种参与方式，尤其是注重学生的自主参与。课堂教学是师生情感交流的场所，教师要给予学生参与的时间和权利。鼓励学生讨论、质疑、发表各种见解，形成师生的互动交流。灵活多变是培养学生创造性思维能力的途径。对学生在解题中所使用的先进解法及时肯定和表扬，激励他们更加自觉地学习。尤其是邀请后进生上黑板演示解题，每次他们成功了，我都会道一声发自内心的赞许并给予鼓励的掌声。对后进生的鼓励效果是不言而喻的。这种润物细无声的方法，真正使学生体会到我要学，我会学，也能学好，享受学习的快乐。
一、教师要做生本教育观念必须转变
让教师离开自己引以为豪的讲台是一件困难的事，因为教师讲解学生听，这是一种“权威”，教师讲解到位学生就应该学到位，这是天经地义的，学生学不好只能怪自己。然而，教师只是将知识强加给学生，忘记了学生才是学习的主人。“生本教育”思想，要求教师放弃讲解，但不是放弃课堂，自己落得清闲，而是要指导学生、激发学生学习的动力，培养学生学会学习的方法和能力。这就对教师的知识水平和课堂驾驭能力提出了更高要求，教师的这些能力，是与老师在平时教学中不断积累经验、不断进行反思分不开的，因此，教师要转变思想加强学习，为了学生的学习不断努力。
二、生本教育要求把课堂真正还给学生
学生是课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。课堂应该在给予学生充分的前置性学习经验的基础上放手让学生讨论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。我们要知道，只有学生先学习，在头脑中才会有“根”，有了“根”知识才能成长，才能长久存在。在课堂上还应该给学生充足的空间，让学生自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得知识，学生就有了成就感，就有了自信，这样学生对课堂学习就更感兴趣了，这样才能真正打造高效课堂。
三、在生本教育过程中遇到的问题
生本教育的理念是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。要践行这一教育理念，就要求教师“蹲下”与学生进行平等交流，即使他们有时提出的观点难免不全面、不完善，我们也要保护他们的这种独立思考问题的积极性。对他们的“半调子”观点给予耐心。老师给的“鱼”是有限的，输的“血”是有定量的。如果老师只是“导演”，教会了他们“渔”，那么鱼将源源不断，“血”将生生不息。“教不研则浅，研不教则空”，所以，教师一定要教到老学到老。
1.设计好的前置作业很难。前置作业是生本课堂的重要环节，学生通过前置作业要真正有所感悟，既要避免太难、太多，又要避免机械寻找答案的问题。要想设计出合理的、优秀的前置作业，教师要对专业知识进行深入研究，对教材再加工，对知识进行重新梳理。因此，我要更加努力，加强学习，完善自己。
2.在实施过程中，我发现学生的表达能力很差，有时说不到点子上，这样就会耽误时间，影响教学进度。甚至，有时急得真想让学生停下自己说。但是想一想这实际上很正常，学生没有经过培训，在短时间内表达能力差也很正常。但是，在课堂上看到学生一个个争得面红耳赤，特别是在争论后，听到正确讲解时诚恳地点头，这是发自内心的理解，是真正的掌握。
3.小组讨论不能发挥实效。基本上是优生在讲，差生在听，无法形成真正合作讨论。这需要对小组讨论进行进一步指导，需要一定时间和精力。
4.利用导学案，把导学案在课前发给学生，用小组讨论等方式指导学生对所学知识进行提前学习，通过回收导学案掌握学生状况，梳理要教授的知识重点、知识难点，为学生的学做好准备。
5.指导学生学习，改变传统授课方式，利用小组探究的方式进行新授课，老师在课堂上充分引导学生学习，引导学生在探究中掌握知识，在合作探究中发现自己、提高自己，体验学习的乐趣，从而全面深刻地掌握所学知识。
6.用练习丰富知识积累，锻炼学生掌握知识、应用知识的能力。在导和学的基础上加强训练，仍然利用学习小组合作探究所有练习，确实存在的问题在最后一个教学环节——“展”中解决。
7.展示，课前或者课堂中让学生把自己的答案展示在黑板上，通过其他小组点评、修改等方式最终解决教学中存在的所有难点和重点。
兩年来，我校一直坚持教改方向不动摇，贯彻执行“导—学—练—展”四步教学法，成绩取得了稳步提高，通过教改，教师的教学方式和学生的学习方法发生了天翻地覆的变化，教师角色的变化才是关键点，教师由传统的教学中的传道、授业、解惑者向引导者转变，由课堂的主宰者向策划者转换，由教学的以教为基础和中心，学围绕教转为向提高教学要效率，提高学生学习技能为中心。
总之，生本教育是真正高效的教育方式，是让学生既能快乐学习又能掌握知识的优秀教育方式，生本教育是教育的必然趋势。虽然我们还处于初级阶段，在实施过程中存在很多问题和困惑，但是我们要坚定信念，把生本教育坚持到底。
在课堂教学中要设计多种参与方式，尤其是注重学生的自主参与。课堂教学是师生情感交流的场所，教师要给予学生参与的时间和权利。鼓励学生讨论、质疑、发表各种见解，形成师生的互动交流。灵活多变是培养学生创造性思维能力的途径。对学生在解题中所使用的先进解法及时肯定和表扬，激励他们更加自觉地学习。尤其是邀请后进生上黑板演示解题，每次他们成功了，我都会道一声发自内心的赞许并给予鼓励的掌声。对后进生的鼓励效果是不言而喻的。这种润物细无声的方法，真正使学生体会到我要学，我会学，也能学好，享受学习的快乐。
一、教师要做生本教育观念必须转变
让教师离开自己引以为豪的讲台是一件困难的事，因为教师讲解学生听，这是一种“权威”，教师讲解到位学生就应该学到位，这是天经地义的，学生学不好只能怪自己。然而，教师只是将知识强加给学生，忘记了学生才是学习的主人。“生本教育”思想，要求教师放弃讲解，但不是放弃课堂，自己落得清闲，而是要指导学生、激发学生学习的动力，培养学生学会学习的方法和能力。这就对教师的知识水平和课堂驾驭能力提出了更高要求，教师的这些能力，是与老师在平时教学中不断积累经验、不断进行反思分不开的，因此，教师要转变思想加强学习，为了学生的学习不断努力。
二、生本教育要求把课堂真正还给学生
学生是课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。课堂应该在给予学生充分的前置性学习经验的基础上放手让学生讨论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。我们要知道，只有学生先学习，在头脑中才会有“根”，有了“根”知识才能成长，才能长久存在。在课堂上还应该给学生充足的空间，让学生自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得知识，学生就有了成就感，就有了自信，这样学生对课堂学习就更感兴趣了，这样才能真正打造高效课堂。
三、在生本教育过程中遇到的问题
生本教育的理念是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。要践行这一教育理念，就要求教师“蹲下”与学生进行平等交流，即使他们有时提出的观点难免不全面、不完善，我们也要保护他们的这种独立思考问题的积极性。对他们的“半调子”观点给予耐心。老师给的“鱼”是有限的，输的“血”是有定量的。如果老师只是“导演”，教会了他们“渔”，那么鱼将源源不断，“血”将生生不息。“教不研则浅，研不教则空”，所以，教师一定要教到老学到老。
1.设计好的前置作业很难。前置作业是生本课堂的重要环节，学生通过前置作业要真正有所感悟，既要避免太难、太多，又要避免机械寻找答案的问题。要想设计出合理的、优秀的前置作业，教师要对专业知识进行深入研究，对教材再加工，对知识进行重新梳理。因此，我要更加努力，加强学习，完善自己。
2.在实施过程中，我发现学生的表达能力很差，有时说不到点子上，这样就会耽误时间，影响教学进度。甚至，有时急得真想让学生停下自己说。但是想一想这实际上很正常，学生没有经过培训，在短时间内表达能力差也很正常。但是，在课堂上看到学生一个个争得面红耳赤，特别是在争论后，听到正确讲解时诚恳地点头，这是发自内心的理解，是真正的掌握。
3.小组讨论不能发挥实效。基本上是优生在讲，差生在听，无法形成真正合作讨论。这需要对小组讨论进行进一步指导，需要一定时间和精力。
4.利用导学案，把导学案在课前发给学生，用小组讨论等方式指导学生对所学知识进行提前学习，通过回收导学案掌握学生状况，梳理要教授的知识重点、知识难点，为学生的学做好准备。
5.指导学生学习，改变传统授课方式，利用小组探究的方式进行新授课，老师在课堂上充分引导学生学习，引导学生在探究中掌握知识，在合作探究中发现自己、提高自己，体验学习的乐趣，从而全面深刻地掌握所学知识。
6.用练习丰富知识积累，锻炼学生掌握知识、应用知识的能力。在导和学的基础上加强训练，仍然利用学习小组合作探究所有练习，确实存在的问题在最后一个教学环节——“展”中解决。
7.展示，课前或者课堂中让学生把自己的答案展示在黑板上，通过其他小组点评、修改等方式最终解决教学中存在的所有难点和重点。
兩年来，我校一直坚持教改方向不动摇，贯彻执行“导—学—练—展”四步教学法，成绩取得了稳步提高，通过教改，教师的教学方式和学生的学习方法发生了天翻地覆的变化，教师角色的变化才是关键点，教师由传统的教学中的传道、授业、解惑者向引导者转变，由课堂的主宰者向策划者转换，由教学的以教为基础和中心，学围绕教转为向提高教学要效率，提高学生学习技能为中心。
总之，生本教育是真正高效的教育方式，是让学生既能快乐学习又能掌握知识的优秀教育方式，生本教育是教育的必然趋势。虽然我们还处于初级阶段，在实施过程中存在很多问题和困惑，但是我们要坚定信念，把生本教育坚持到底。