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新知内化的时间要求与教学任务紧迫的两者矛盾，常常导致课堂教学的设计与实施的不协调，从而出现课堂生态的失衡，而较为有效的处理方式是立足于学生的实际，从符合学生的身心客观规律入手。本文正是基于这样的思考，以“一次函数的图象（2）”教学为载体所进行的一次尝试。
聚焦·积累·突破——关于“一次函数的图象（2）”教学的有效性实践
【摘 要】
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新知内化的时间要求与教学任务紧迫的两者矛盾，常常导致课堂教学的设计与实施的不协调，从而出现课堂生态的失衡，而较为有效的处理方式是立足于学生的实际，从符合学生的身心客观规
【机 构】
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江苏南京市六合区实验初级中学211500
【出 处】
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数学教学通讯：初等教育
【发表日期】
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2013年4期
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