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新课程改革由关注学习的结果转为更多地关注学习的过程，让学生乐于学习，主动参与学习活动，勤于动手动脑，积极探索。一份精心设计的作业能够给学生带来成就感，使他们体验到学习的乐趣。教师设计的作业成了学生易于接受、喜爱完成的作业，那么学生们就会觉得做作业是轻松、愉快、有趣的。课外作业就再也不是学生的负担了。因此，我们必须在作业设计上多下工夫，尤其是周末作业。
一、让剧本走进周末的时光
其实，语文的范畴是很广泛的。生活离不开语文。“文”和“艺”是相通的，作业形式要开放，或写或画，或唱或演，让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要自主选择，作业的设计首先要有趣味性，要能“调动起”学生的胃口，使学生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试，这样学生主动参与的积极性就会高涨。作业的质量还愁没保证?
笔者在讲究课文《变色龙》后，一直有一个想法。就是将课文改成课本剧。可是，平时学生是没有时间来忙这些东西的，而且更重要的是家长不肯。于是，周末就成了好时光。在周末，笔者可以和学生一起，扮演《变色龙》中的每一个角色，让学生在读课文之余更深的理解课文，甚至于演绎课文。笔者将学生分好角色后，先让他们理解文中的人物内心世界，再一起推敲“群众”角色的作用。学生们忙得可热乎了。一幕表演剧《变色龙》就这样在周末产生了。
用表演的方式展示学生的作业，这样既减轻了学生的负担，又增长了学生的知识；既充分调动了学生的积极性、创造性，变被动学习为主动学习。变苦学为乐学，又提高了学生的学习兴趣。收到事半功倍的效果。
二、周末，寻找名人的足迹
新课程标准指出，语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的。语文课程应重视学生的品德修养和审美情趣，因此，在作业设计时应考虑作业的人文性，力求学生在完成作业时，既能增长知识，又能陶冶情操。现今语文课本中，有不少伟人的故事，这些既是学生阅读写作的名篇，也是学生做人的镜子。我们可以设计《寻找名人的足迹》，制作《名人录》等活动，让学生收集伟人、名人、英雄的故事、图片等。
寻找的方式是多种多样的。如：图书馆知识剪辑。利用周末，笔者要求学生带上小卡片到图书馆，查询诸多的历史名人。做好摘抄工作。然后，将这些名人按照时代顺序排列起来。接着还可以配上自己喜爱的图片、贴画。这样，一份按历史顺序编写的《中国古代名人史》就由这些学生编写好了。学生在这样的作业中不仅增长了知识，增添了兴趣，还让语文与历史有效结合，学好了中国文化知识。这样的作业带给学生的收获是很大的。
三、动手制作显神通
动手做小制作和小实验不仅有利于提高学生的创造性技能，而且有利于加深他们对所学知识的理解。在学习一些科学性较强的课文时，都可以布置小制作和小实验的作业。
在初一下学期语文课本上有一个单元讲的是走进科学，要求学生参与小制作，并且写一篇说明文。笔者就利用这样的机会让学生回家动手制作，并且将制作过程写下来。学生在制作前可以查阅各种资料，也可以交叉学科制作，比如可以制作《科学》课本上的东西。学生在真正制作中还可以体验创作成果带给自己的乐趣。同时。学生的观察能力也得到了提高。
当然，这样的作业也只有在周末才能完成，因为只有周末拥有这样多的时间。
笔者曾经对比作业的结果，成绩好的学生和成绩差的学生都完成得很好，可能是成绩好的学生自觉性比较强，而成绩差的学生更有兴趣罢了。十个指头有长短，学生存在着层次差异，作业不搞一刀切，就能使学生“各尽所知”完成作业，“各尽所能”做好作业，保证展示在教师眼前的作业内容丰富，形式多样。这样。学生就能更好地在生活中应用语文知识，形成综合能力。学以致用，得到发展。
语文作业需要老师们的精心设计，使之真真切切地减轻学生过重的课业负担，成为激励学生学习的重要手段，成为学生主动参与学习的活动，成为学生发现问题、解决问题和体验成功乐趣的活动。
一、让剧本走进周末的时光
其实，语文的范畴是很广泛的。生活离不开语文。“文”和“艺”是相通的，作业形式要开放，或写或画，或唱或演，让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要自主选择，作业的设计首先要有趣味性，要能“调动起”学生的胃口，使学生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试，这样学生主动参与的积极性就会高涨。作业的质量还愁没保证?
笔者在讲究课文《变色龙》后，一直有一个想法。就是将课文改成课本剧。可是，平时学生是没有时间来忙这些东西的，而且更重要的是家长不肯。于是，周末就成了好时光。在周末，笔者可以和学生一起，扮演《变色龙》中的每一个角色，让学生在读课文之余更深的理解课文，甚至于演绎课文。笔者将学生分好角色后，先让他们理解文中的人物内心世界，再一起推敲“群众”角色的作用。学生们忙得可热乎了。一幕表演剧《变色龙》就这样在周末产生了。
用表演的方式展示学生的作业，这样既减轻了学生的负担，又增长了学生的知识；既充分调动了学生的积极性、创造性，变被动学习为主动学习。变苦学为乐学，又提高了学生的学习兴趣。收到事半功倍的效果。
二、周末，寻找名人的足迹
新课程标准指出，语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的。语文课程应重视学生的品德修养和审美情趣，因此，在作业设计时应考虑作业的人文性，力求学生在完成作业时，既能增长知识，又能陶冶情操。现今语文课本中，有不少伟人的故事，这些既是学生阅读写作的名篇，也是学生做人的镜子。我们可以设计《寻找名人的足迹》，制作《名人录》等活动，让学生收集伟人、名人、英雄的故事、图片等。
寻找的方式是多种多样的。如：图书馆知识剪辑。利用周末，笔者要求学生带上小卡片到图书馆，查询诸多的历史名人。做好摘抄工作。然后，将这些名人按照时代顺序排列起来。接着还可以配上自己喜爱的图片、贴画。这样，一份按历史顺序编写的《中国古代名人史》就由这些学生编写好了。学生在这样的作业中不仅增长了知识，增添了兴趣，还让语文与历史有效结合，学好了中国文化知识。这样的作业带给学生的收获是很大的。
三、动手制作显神通
动手做小制作和小实验不仅有利于提高学生的创造性技能，而且有利于加深他们对所学知识的理解。在学习一些科学性较强的课文时，都可以布置小制作和小实验的作业。
在初一下学期语文课本上有一个单元讲的是走进科学，要求学生参与小制作，并且写一篇说明文。笔者就利用这样的机会让学生回家动手制作，并且将制作过程写下来。学生在制作前可以查阅各种资料，也可以交叉学科制作，比如可以制作《科学》课本上的东西。学生在真正制作中还可以体验创作成果带给自己的乐趣。同时。学生的观察能力也得到了提高。
当然，这样的作业也只有在周末才能完成，因为只有周末拥有这样多的时间。
笔者曾经对比作业的结果，成绩好的学生和成绩差的学生都完成得很好，可能是成绩好的学生自觉性比较强，而成绩差的学生更有兴趣罢了。十个指头有长短，学生存在着层次差异，作业不搞一刀切，就能使学生“各尽所知”完成作业，“各尽所能”做好作业，保证展示在教师眼前的作业内容丰富，形式多样。这样。学生就能更好地在生活中应用语文知识，形成综合能力。学以致用，得到发展。
语文作业需要老师们的精心设计，使之真真切切地减轻学生过重的课业负担，成为激励学生学习的重要手段，成为学生主动参与学习的活动，成为学生发现问题、解决问题和体验成功乐趣的活动。